自考低幼兒童文學(xué)作品導(dǎo)讀備考復(fù)習(xí)

圖畫書：圖畫書也叫“繪本”是以幼兒為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式。童話：童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝1分。幼兒故事：篇幅短小，內(nèi)容單純，情節(jié)生動(dòng)有趣、完整連貫，與幼兒的接受和欣賞能力相結(jié)合，供幼兒閱讀和聆聽(tīng)的敘事性文學(xué)樣式。串連式結(jié)構(gòu)；串連式結(jié)構(gòu)即以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對(duì)獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一起。諷喻詩(shī)：這是一種帶有較為明顯的批評(píng)、規(guī)勸意味的幼兒詩(shī)，他們往往寫得幽默風(fēng)趣，讓幼兒愉快地接受善意的批評(píng)和勸告。類型化形象；是指文學(xué)作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象。類型化形象的好處是形象鮮明、易于記憶?？v式結(jié)構(gòu)；即按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間先后順序來(lái)編排情節(jié)。寓言：是一種含有明顯諷喻和哲理意義的短小故事。寓言是由本體和喻體兩方面組成：所講述的故事是寓言的喻體；所闡明的的道理是寓言的寓意。幼兒科學(xué)文藝是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，為幼兒創(chuàng)作的適合于幼兒聽(tīng)和看的科學(xué)文藝作品。如何理解幼兒文學(xué)的美學(xué)特征？稚拙美、純真美、荒誕美。兒歌的主要特點(diǎn)是什么？?jī)?nèi)容淺近、單純活潑；節(jié)奏明朗、音韻和諧；篇幅短小、易記易誦。童話的幾種人物形象類型，并各舉一部作品擬人形象《木偶奇遇記》超人形象《漁夫和金魚的故事》、常人形象《皇帝的新裝》。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌謎語(yǔ)歌。幼兒童話常用的敘述方式有哪幾種（1）三段式：將三個(gè)或三個(gè)以上的事件連在一起；（2）循環(huán)式：故事情節(jié)展開到最后又回到起點(diǎn)；（3）對(duì)照式：以性格完全相反的人物形成鮮明的對(duì)比，用假惡丑對(duì)照出真善美。圖畫書的特點(diǎn)（1）（2）（3）（4）（5）形象的可視性；構(gòu)圖的連續(xù)性；畫面的趣味性；色彩的明朗性；整體的傳達(dá)性。幾個(gè)“淘氣包”形象及出處（作品）。埃米爾、《淘氣包埃米爾》馬小跳、《淘氣包馬小跳》；尼古拉《小淘氣尼古拉》。童話的基本特征通過(guò)哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)幻想是童話的基本特征。

童話中的幻想是一種“藝術(shù)幻想”童話的藝術(shù)幻想主要通過(guò)夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕等藝術(shù)手法表現(xiàn)。幼兒生活故事幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要人物以他們的日常生活、活動(dòng)為題材的故事。屬于幼兒故事體裁的一個(gè)大類?，F(xiàn)在通常所說(shuō)的幼兒故事主要就是指幼兒生活故事。幼兒的審美意識(shí)的獨(dú)特性（1）審美意識(shí)中的“自我中心”狀態(tài)，表現(xiàn)出擬人化和“泛靈論”的特點(diǎn)；（2）審美意識(shí)處于較低層次。只有與他們生活最接近，與他們情感最有聯(lián)系的內(nèi)容才成為他們的審美對(duì)象。幼兒接受文學(xué)的方式主要有哪些特點(diǎn)1）、幼兒主要以“聽(tīng)”來(lái)接受文學(xué)；2）、“感知型”的接受方式；帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神扮演。幼兒戲劇對(duì)幼兒的教育作用（1）/ 、給幼兒以?shī)蕵?lè)和美的享受，豐富他們的精神世界;（2）3）帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神扮演。幼兒戲劇對(duì)幼兒的教育作用（1）/ 、給幼兒以?shī)蕵?lè)和美的享受，豐富他們的精神世界;（2）劇中各種生動(dòng)的形象和蘊(yùn)含的思想可以引導(dǎo)幼兒分辨是非，潛移默化地培養(yǎng)起高尚的品格和情操；（3）/ 、多彩的戲劇情境使幼兒獲得一些粗淺知識(shí)；4）戲劇臺(tái)詞有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。幼兒散文的基本特征（1）（2）（3）描寫真切、貼近幼兒生活意境優(yōu)美、充滿幼兒想象明麗清純，滲透幼兒情趣《木偶奇遇記》的故事梗概講述了木偶匹諾曹從一個(gè)任性、淘氣、懶惰、愛(ài)說(shuō)謊、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的好孩子的過(guò)程，以及他所經(jīng)歷的一連串的奇遇。充滿了童趣與想象?！段饔斡洝芬恢鄙钍軆和瘹g迎的原因情節(jié)曲折離奇想象大膽豐富人物形象鮮明生動(dòng)游戲色彩神魔鬼怪簡(jiǎn)述童話的作用童話能幫助兒童明白事理、增長(zhǎng)知識(shí)童話有助于發(fā)展兒童想象力和幻想力童話能培養(yǎng)美感、陶冶情操童話還具有很大的娛樂(lè)作用。幼兒文學(xué)的結(jié)構(gòu)幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求是條理清楚，盡量用順序的方法，避免插敘、倒敘和補(bǔ)敘；最好以一條線索貫穿到底，避免多條線索同時(shí)進(jìn)行主干要突出，枝節(jié)要可采用重復(fù)的方式，目的是為了加深幼兒的印象，在重復(fù)中一步一步地把握故事的過(guò)程；幼兒的結(jié)構(gòu)還應(yīng)該注意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。類型化形象類型化形象是指文學(xué)作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象。類型化形象的好處是形象具有鮮明性：一是易于識(shí)別，二是易為讀者記憶幼兒故事的特征（1）（2）單一、完整、連貫的情節(jié)富于韻律感的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)幾種常見(jiàn)的幼兒故事結(jié)構(gòu)方式（1） 縱式結(jié)構(gòu)：即按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后順序來(lái)編排情節(jié)；（2） 橫式結(jié)構(gòu)：即把幾個(gè)前后并無(wú)直接聯(lián)系的場(chǎng)景或情節(jié)平列安排，從不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題（3）串連式結(jié)構(gòu)：即以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對(duì)獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一起。幼兒文學(xué)作品語(yǔ)言的特點(diǎn)（1）淺顯。幼兒文學(xué)語(yǔ)言要做到淺顯，一是注意詞匯的使用，幼兒文學(xué)語(yǔ)言要以名詞、動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞為主。用詞盡量使用本義。二是多使用簡(jiǎn)單句、少使用復(fù)合句。音樂(lè)性。語(yǔ)言的音樂(lè)性，指的就是音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明。語(yǔ)言的音樂(lè)性可較快喚起幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解，可以引起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的興趣，增進(jìn)幼兒的愉快情緒。形象性。幼兒的思維形式主要是具體的形象思維增強(qiáng)語(yǔ)言形象性的主要方法有摹狀、比喻、擬人、夸張等修辭手法。動(dòng)作性。幼兒天性好動(dòng)，因此，幼兒文學(xué)對(duì)語(yǔ)言的動(dòng)作性要求也很高。運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)，要選擇確切，注意變化，還可以巧妙利用動(dòng)詞的形象、重疊或重復(fù)運(yùn)用。此外，幼兒文學(xué)的語(yǔ)言還需注意色彩和趣味性。3—6歲幼兒思維、想象和語(yǔ)言的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)在幼兒文學(xué)寫作中的注意事項(xiàng)3—6歲兒童剛剛掌握語(yǔ)言，詞匯還不豐富，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)；他們的分析、綜合、概括的能力也剛剛發(fā)展；認(rèn)識(shí)事物的具體形象性和理解事物的表面性特點(diǎn)很突出。⑴思維：幼兒以具體形象思維為主；幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點(diǎn)，構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。想象。幼兒以無(wú)意想象為主。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運(yùn)用對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。語(yǔ)言。幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展最迅速的時(shí)期，但水平仍處在低級(jí)階段，因此幼兒文學(xué)作品中的語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、口語(yǔ)化適合幼兒的理解水平。幼兒童話的藝術(shù)特征結(jié)構(gòu)模式：1、三段式；2、對(duì)照式；3、循環(huán)式（二）敘事風(fēng)格：1、虛化的故事背景；2、跳躍性的敘事節(jié)奏；3、簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言（三）表現(xiàn)手法：1、擬人；2、夸張；3、顛倒4、象征。要把幼兒生活故事寫生動(dòng)，應(yīng)從哪些方面著手要把故事寫生動(dòng)，可以從以下幾方面著手：（1）設(shè)置懸念所謂懸念，就是在情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)展開的過(guò)程中，設(shè)一個(gè)“疑問(wèn)”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關(guān)切的心情。（2）形成波瀾波瀾，就是指讓情節(jié)有起有伏。一般來(lái)說(shuō)，幼兒生活故事都比較短小，常常是一個(gè)故事一個(gè)懸念，懸念解開，故事也就結(jié)束，幼兒生活故事沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)模式，一個(gè)故事采用什么樣的結(jié)構(gòu)方式，往往取決于題材內(nèi)容，組織結(jié)構(gòu)得當(dāng)，有助于情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)。（3）寫活人物要把幼兒生活故事寫得生動(dòng)活潑、引人人勝，不能只是敘述事件的過(guò)程，還要下功夫塑造人物形象，刻畫人物性格。（4）注重結(jié)構(gòu)幼兒生活故事沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)模式，一個(gè)故事采用什么樣的結(jié)構(gòu)方式，往往取決于題材內(nèi)容，組織結(jié)構(gòu)得當(dāng)，有助于情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)。幼兒文學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的功能根本意義在于幫助孩子健康成長(zhǎng)。早期接觸文學(xué)，對(duì)孩子的一生有深遠(yuǎn)的影響，其美妙印象會(huì)伴隨終生。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化；（2）增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣；（3）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象力；（4）培養(yǎng)幼兒的美感，提高幼兒的審美能力；（5）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格。簡(jiǎn)論《窗邊的小豆豆》帶給你的啟。不同角度的分析論述皆可。最好是結(jié)合新的教育理念，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。結(jié)合幼教實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的意義略簡(jiǎn)論《長(zhǎng)襪子皮皮》帶給你的啟示不同角度的分析論述皆可。最好是結(jié)合新的教育理念，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。幼兒圖畫書的創(chuàng)作要求圖畫書中，文字與圖畫的關(guān)系是互補(bǔ)的（1）文字要求。這里所說(shuō)的“文字”，包含兩種含義，一是有文圖畫書中的文字，一是無(wú)文圖畫書中的構(gòu)思。①要有“可視感和動(dòng)感”圖畫書的文字首先要有“可視感”，使文字在圖畫中易于表現(xiàn)；文字還要有動(dòng)感。②要有節(jié)奏感，圖畫書的文字應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、優(yōu)美、富于節(jié)奏感的語(yǔ)言；③精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有色彩。⑵繪畫要求。①圖畫要富于兒童情趣；②圖畫要適合幼兒的理解水平；③畫面要有動(dòng)感；④畫面要有細(xì)節(jié)。在不影響故事主題線索的前提下，配上豐富的細(xì)節(jié)，能給幼兒更多發(fā)現(xiàn)的喜悅；⑤充分利用圖畫書翻頁(yè)的欣賞方式；⑥插圖要有節(jié)奏感。同文字一樣，圖畫書結(jié)構(gòu)線索的展開，要有開頭、高潮、結(jié)尾的連接與變化。幼兒文學(xué)中的語(yǔ)言怎樣才能做到易于被幼兒接受1、 語(yǔ)言要淺顯以名詞、動(dòng)詞和形容詞為主少用虛詞、抽象的詞2、 語(yǔ)言要有音樂(lè)性。使用象聲詞形成節(jié)奏感。3、 語(yǔ)言要有形象性。語(yǔ)言要盡可能形象。4、 語(yǔ)言要有動(dòng)作性。語(yǔ)言的趣味性。請(qǐng)根據(jù)下面文字，將《神筆馬良》改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽(tīng)賞的新故事。要求：1?擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣;2.添加細(xì)節(jié),豐富原有形象;3?語(yǔ)言淺顯，符合幼兒聽(tīng)賞水平。原文：《神筆馬良》從前，有個(gè)孩子名字叫做馬良。父親母親早就死了，靠他自己打柴過(guò)日子。他從小喜歡畫畫，可是他連一支筆也沒(méi)有??！一天，他走過(guò)一個(gè)學(xué)館門口，看見(jiàn)學(xué)館里的教師拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺(jué)地走了進(jìn)去，對(duì)教師說(shuō)：“我很想學(xué)畫，借給我一支筆可以嗎？”教師瞪了他一眼，“呸!”一口唾沫啐在他臉上，罵道：“窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？做夢(mèng)啦!”說(shuō)完，就將他攆出大門來(lái)。馬良是個(gè)有志氣的孩子，他說(shuō)：“偏不相信，怎么窮孩子連畫也不能學(xué)了？”從此，他下決心學(xué)畫，每日用心苦練。他打柴時(shí)，就折一根樹枝，在沙地上畫飛鳥，他到河邊割草時(shí)，就用草根蘸著河水，在岸石上學(xué)著描游魚，回到家里，還拿了一塊木炭，在墻壁上，把白天畫過(guò)的東西再畫一遍。沒(méi)有筆，也照樣學(xué)畫。一年一年過(guò)去，馬良畫的鳥差不多會(huì)叫了，畫的魚差不多會(huì)游了……寫作要求①擴(kuò)展情節(jié)、故事有趣有一定的主題和意義②添加或改變細(xì)節(jié)，豐富或創(chuàng)作新形象和故事情節(jié)③語(yǔ)言淺顯符合幼兒欣賞水平。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：改寫或續(xù)寫的新故事具有創(chuàng)造性、文字流暢、想象力豐富有特點(diǎn)、卷面清楚，可給8—10分；基本符合寫作要求、語(yǔ)句通順、文字流暢,可給6—8分；不符合改寫要求、故事條理不清、文字水平較差給5分以下從主題內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、幼兒情趣等方面分析這篇文章的特點(diǎn)。這條小魚在乎在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)干死的。男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去一一他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著這個(gè)小男孩，看他拯救著小魚們的生命。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這條、這條、這條??????”從主題內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、幼兒情趣等方面分析，內(nèi)容與形式各占5分。請(qǐng)根據(jù)下面文字，將《豬八戒化齋》改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽(tīng)賞的新故事。要求：1擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣；2添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象；3語(yǔ)言淺顯，符合幼兒聽(tīng)賞水平。原文：《豬八戒化齋》孫行者保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，在波月洞收了黃袍怪，平頂山滅了金角、銀角大王，車遲國(guó)除了虎力、鹿力、羊力三仙，從此威名遠(yuǎn)震，西方路上，大小魔頭聞得孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，輕易不敢來(lái)犯，故而平安無(wú)事。行夠多時(shí)，又是夏盡秋來(lái)，但見(jiàn)平林木落，遠(yuǎn)山含煙，金風(fēng)掃落葉，四野少人跡。四眾來(lái)到一座茅亭之下，已是人困馬乏。唐僧道：“在此暫歇也好，只是肚中餓了，誰(shuí)去化些齋飯來(lái)充饑？”八戒聽(tīng)得連忙上前道：“老豬沒(méi)甚坐性，待我去來(lái)!”沙僧道：“師兄今天倒是勤快。”行者笑道：“你有所不知，但凡巡山擒妖、尋洞除怪的勾當(dāng)，他都推三阻四，要是化緣打齋可曾落在后面？”八戒聽(tīng)了生氣道：“你和妖怪打斗，老豬也時(shí)常出力，似這般說(shuō)，我不去也罷！”唐僧道：“休得吵鬧。八戒早去早回！”八戒收拾缽盂，拖著釘耙嘟囔著去。寫作要求①擴(kuò)展情節(jié)、故事有趣有一定的主題和意義②添加或改變細(xì)節(jié)豐富或創(chuàng)作新形象和故事情節(jié)③語(yǔ)言淺顯符合幼兒欣賞水平。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)改寫或續(xù)寫的新故事具有創(chuàng)造性文字流暢、想象力豐富有特點(diǎn)、卷面清楚可給8—10分基本符合寫作要求語(yǔ)句通順文字流暢可給6—8分不符合改寫要求故事條理不清文字水平較差給5分以下。請(qǐng)根據(jù)下面文字，將《小馬過(guò)河》改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽(tīng)賞的新故事。要求：（1）擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣；（2）添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象；（3）語(yǔ)言淺顯，符合幼兒聽(tīng)賞水平。原文：《小馬過(guò)河》在一座小山旁邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小馬整天跟著媽媽，從來(lái)不肯離開一步。有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“寶寶，你現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)大孩子了。你能幫助媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“怎么不能呢！我可喜歡做事啦?！眿寢屄?tīng)了，高興地笑著說(shuō)：“寶寶真是好孩子。那么，你就把這袋麥子背到磨房里去吧。”媽媽說(shuō)著，就把一袋麥子放在小馬的背上。小馬試了試，一點(diǎn)也不重，就獨(dú)個(gè)兒背著麥子向磨房走去。從小馬的家到磨房，要過(guò)一條小河。小馬走到小河邊，看見(jiàn)河水擋在前面嘩啦嘩啦地響著，心里有點(diǎn)怕了。他看見(jiàn)老牛伯伯在河邊吃草，于是去問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，請(qǐng)你告訴我，我能過(guò)河去嗎？”牛伯伯回答說(shuō)「'水很淺吶，還不到我的小腿那么深……”小馬聽(tīng)了，立刻就朝小河跑去?！奥c(diǎn)跑，慢點(diǎn)跑!”小馬停住腳抬頭一看，原來(lái)是一只小松鼠……小馬……改寫的新故事符合要求，文字流暢，卷面清楚，可給6-8分；基本符合要求，語(yǔ)句較通順，可給5-7分；不符合改寫要求，故事條理不清，文字水平較差，給4分以下。閱讀下面的作品，從主題思想、情節(jié)、語(yǔ)言、人物形象、結(jié)構(gòu)等方面分析這則幼兒童話的特點(diǎn)；可以就某一方面談自己的獨(dú)特感悟。去年的樹作者：新美南吉一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽(tīng)著鳥兒唱。日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B兒說(shuō):“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說(shuō)完，就向南方飛去了。春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了?？墒?，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見(jiàn)了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒?jiǎn)枠涓f(shuō)。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問(wèn)大門說(shuō)：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩兒。鳥兒?jiǎn)柵海骸靶」媚镎?qǐng)告訴我，你知道火柴在那兒?jiǎn)幔俊毙∨夯卮鹫f(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這個(gè)燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌兒，給燈火聽(tīng)。唱完了歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。可以從思想內(nèi)容方面，從藝術(shù)特色方面，可以從修辭的角度、也可以創(chuàng)作手法切入。內(nèi)容與形式各占5分。讀下面的作品，從主題內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、幼兒情趣等方面分析這首幼兒散文的特點(diǎn)小太陽(yáng)望安姥姥病剛好，我陪姥姥曬太陽(yáng)，太陽(yáng)暖洋洋，我給姥姥變魔術(shù)，一變變出個(gè)小桔子，圓圓的桔子紅通通，就像個(gè)小太陽(yáng)。“來(lái)，姥姥，姥姥，我剝桔子咱倆吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣，我一瓣?！崩牙殉缘锰鹈勖?，甜到心里暖洋洋。桔子吃完了，我說(shuō)：“小太陽(yáng)變沒(méi)啦！”姥姥摟著我，親親我的紅臉蛋兒，對(duì)我說(shuō)：“這才是我的小太陽(yáng)”。主題內(nèi)容：描寫“我”陪姥姥曬太陽(yáng)的生活場(chǎng)景，貼近幼兒生活，表達(dá)了我”對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)（2分）語(yǔ)言：淺顯易懂，生動(dòng)活潑。形象地表達(dá)了“我”的純真可愛(ài)（2分）意境：“你一瓣，我一瓣”，描繪出祖孫倆無(wú)比親昵的動(dòng)人場(chǎng)景。小橘子像個(gè)小太陽(yáng)，“我”的純真愛(ài)心是姥姥真正的太陽(yáng)，兩個(gè)“小太陽(yáng)”讓人們感受到愛(ài)和溫暖。（2分）幼兒情趣：表現(xiàn)出孩