2022年江西省南昌市高考?xì)v史一模試卷

第第#頁，共17頁1936年西安事變的和平解決，國(guó)共關(guān)系有對(duì)抗到合作，由內(nèi)戰(zhàn)到和平，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。本題考查毛澤東思想，解題的關(guān)鍵信息是“日本帝國(guó)主義要變中國(guó)為它的殖民地”、“時(shí)局的特點(diǎn)，是新的民族革命高潮的到來，中國(guó)處在新的全國(guó)大革命的前夜”，結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東思想的內(nèi)容及其作用分析。本題考查抗戰(zhàn)時(shí)期的毛澤東思想，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力?！敬鸢浮緾【解析】題干信息顯示，從1978年起，我國(guó)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、工業(yè)增加值、農(nóng)林牧漁業(yè)增加值、進(jìn)出口總額）不斷增長(zhǎng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1978年，我國(guó)實(shí)行改革開放，在城市和農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，這促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故C正確；2001年，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制才初步建立，故排除A；2001年，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，故排除B；題干不能體現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)和外貿(mào)結(jié)構(gòu)的變化，故排除Do故選：C。本題考查新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合改革開放的影響對(duì)表格信息進(jìn)行正確解讀是解決問題的關(guān)鍵。本題考查改革開放的影響，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息，可用排除法解決問題，難度適中?！敬鸢浮緽【解析】亞里士多德認(rèn)為悲劇用來表達(dá)情感，而且可以讓人的情感得到陶冶，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，古希臘重視戲劇，由此可知，古希臘的戲劇可以培育公民素養(yǎng)，B項(xiàng)正確；古希臘戲劇具有濃厚的人文主義色彩，排除A項(xiàng)；古希臘戲劇面向所有民眾，而非貴族，排除C項(xiàng)；材料主旨不是關(guān)于悲劇表演過程的描述，排除D項(xiàng)。故選：B。本題考查西方人文主義精神的起源，考生需要結(jié)合古希臘戲劇與民主政治的關(guān)系來回答本題主要通過古希臘哲學(xué)來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力和史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。【答案】A【解析】根據(jù)材料“羅馬宗教裁判所下令禁止這本書出售”、“伽俐略接到了宗教裁判所要他去羅馬接受審訊的一紙公文”并所學(xué)知識(shí)可知，該書在一定程度上沖擊了封建權(quán)威，因此受到教會(huì)反對(duì)，故A項(xiàng)正確；材料中沒有體現(xiàn)羅馬教廷地位遭到否定，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1517年，馬丁?路德發(fā)表“九十五條論綱”，揭開了宗教改革的序幕，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；該書挑戰(zhàn)了封建神學(xué)的權(quán)威，并沒有誤導(dǎo)大眾，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A。本題考查文藝復(fù)興，解題的關(guān)鍵是解讀材料“羅馬宗教裁判所下令禁止這本書出售”、“伽俐略接到了宗教裁判所要他去羅馬接受審訊的一紙公文”的主旨，結(jié)合文藝復(fù)興時(shí)期近代自然科學(xué)興起的影響分析。本題考查近代自然科學(xué)興起的影響，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。【答案】C【解析】根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)可知，材料為17世紀(jì)英國(guó)頒布《航海條例》，航海法案訂立的目的，在于保障英國(guó)本土的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并排除其他歐洲國(guó)家尤其是荷蘭在海上運(yùn)輸業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，這體現(xiàn)了資本原始積累的時(shí)代訴求，C項(xiàng)正確；工業(yè)革命開始于十八世紀(jì)六十年代，而題干英國(guó)頒布《航海條例》是在17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過程中，排除A項(xiàng)；英國(guó)于18世紀(jì)中期成為“日不落帝國(guó)”，確立了世界殖民霸主的地位，排除B項(xiàng)；英國(guó)頒布該法案體現(xiàn)資本原始積累的時(shí)代訴求，開始實(shí)行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策是在第一次工業(yè)革命中，排除D項(xiàng)。故選：C。本題考查英國(guó)的殖民擴(kuò)張，根據(jù)材料提取出《航海條例》的知識(shí)并結(jié)合所學(xué)英國(guó)頒布《航海條例》的內(nèi)容分析作答。本題考查英國(guó)的殖民擴(kuò)張，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。12.【答案】D【解析】第二次世界大戰(zhàn)后，世界殖民體系崩潰，排除A項(xiàng)；蘇聯(lián)的建立主要是十月社會(huì)主義革命的成果，這不能反映材料的全貌，且社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)早已興起，排除B項(xiàng)；美蘇兩極格局形成于二戰(zhàn)后，排除C項(xiàng)；根據(jù)材料圖示內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)可知，從圖一到圖二的變化有，俄國(guó)被蘇聯(lián)取代；奧匈帝國(guó)、德意志帝國(guó)和奧斯曼帝國(guó)解體。這些變化主要是因?yàn)槭艿谝淮问澜绱髴?zhàn)的影響，民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展，在四大帝國(guó)的廢墟上誕生了一系列民族獨(dú)立國(guó)家，D項(xiàng)正確。故選：Do本題主要考查的是第一次世界大戰(zhàn)，解答本題需要結(jié)合第一次世界大戰(zhàn)的影響分析。本題主要考查的是第一次世界大戰(zhàn)，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難度中等。【答案】【小題1】措施：國(guó)有企業(yè)租讓、出租部分股權(quán)；允許部分企業(yè)以合作社或私人經(jīng)營(yíng)；解除部分中型企業(yè)和大部分小企業(yè)的國(guó)有化。原因：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策引發(fā)政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)；滿足農(nóng)村對(duì)工業(yè)品的需求；探索向社會(huì)主義過渡的正確形式?！拘☆}2】特點(diǎn)：（形式）多樣化，分初級(jí)和高級(jí)形式；（過程）具有階段性；（經(jīng)營(yíng)方式）變私人經(jīng)營(yíng)為公私合營(yíng)；（對(duì)象）針對(duì)資本主義工商業(yè)；（性質(zhì)）屬于社會(huì)主義改造、具有向社會(huì)主義過渡的性質(zhì)；（政策）體現(xiàn)國(guó)家計(jì)劃性?！拘☆}3】要堅(jiān)持社會(huì)主義方向、認(rèn)清社會(huì)主義的本質(zhì)，私有制是社會(huì)主義的重要補(bǔ)充；要結(jié)合國(guó)情進(jìn)行政策調(diào)整；經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要正確的指導(dǎo)思想；經(jīng)濟(jì)建設(shè)要突破常規(guī)。【解析】（1）本題考查蘇俄經(jīng)濟(jì)建設(shè)，依據(jù)材料“蘇俄政府采取租讓、出租等方式，把外國(guó)資本和私人資本重新引入國(guó)有企業(yè)，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。（2）本題考查新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)主要“從形式、過程、經(jīng)營(yíng)方式、對(duì)象、性質(zhì)政策等方面指出與蘇俄相比”。（3）本題對(duì)國(guó)家資本主義的認(rèn)識(shí)，開放性試題，言之有理即可。本題考查蘇俄與新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是相關(guān)知識(shí)，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀材料信息，本題具有較強(qiáng)的綜合性與開放性，難度偏高?！敬鸢浮侩A段劃分及理由：根據(jù)材料“其初是指采用西法者為用夷變夏，而極力加以排斥的”“繼則變?yōu)橹袑W(xué)為體，西學(xué)為用”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，第一階段：從十九世紀(jì)四十年代到十九世紀(jì)九十年代（或：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后：或：1840-1895）理由：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，這一階段學(xué)習(xí)西方的主體是地主階級(jí)，只學(xué)技術(shù)，不學(xué)制度，根本目的是維護(hù)封建統(tǒng)治。第二階段：根據(jù)材料“再進(jìn)一步，就要打倒孔家店，指舊禮教為吃人，歡迎德謨克拉西先生、賽因斯先生，并有主張全盤西化的了”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，學(xué)習(xí)西方進(jìn)入第二階段，時(shí)間從十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)初（或：從維新變法到新文化運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)前期：或：1895-1919）理由：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，這一階段學(xué)習(xí)西方的主體是資產(chǎn)階級(jí)，以西方啟蒙思想為指導(dǎo)，最終目標(biāo)是要將中國(guó)引上資本主義道路。第三階段：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，學(xué)習(xí)西方的第三個(gè)階段從二十世紀(jì)初到二十世紀(jì)中期（或：從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)的成立；或：1919-1949）理由：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，這一階段學(xué)習(xí)西方的主體是無產(chǎn)階級(jí)，以馬克思主義為指導(dǎo)，最終目標(biāo)是要將中國(guó)變成社會(huì)主義國(guó)家。闡述：以第一階段為例。第一階段：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，從學(xué)習(xí)西方技術(shù)的背景以及活動(dòng)進(jìn)行闡述，分別論述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后林則徐、魏源等人主張師夷長(zhǎng)技以制夷和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中體西用，最后得出結(jié)論：地主階級(jí)不可能通過學(xué)習(xí)技術(shù)挽救中國(guó)。具體而言，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使晚清的民族危機(jī)與統(tǒng)治危機(jī)加深，以林則徐、魏源為代表的地主階級(jí)抵抗派認(rèn)識(shí)到西方的船堅(jiān)炮利，提出“師夷升技以制夷”，寄希望于學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)以強(qiáng)國(guó)御侮，積極著書立說，介紹西方歷史、地理、風(fēng)俗等，開啟了中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的大門，但沒有大規(guī)模實(shí)踐。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，晚清的民族危機(jī)與統(tǒng)治危機(jī)進(jìn)一步加深。以曾國(guó)藩、李鴻章為代表的地主階級(jí)洋務(wù)派，提出“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，以“中體西用”為指導(dǎo)，他們創(chuàng)辦近代企業(yè)、籌劃近代海防，發(fā)展近代教育，開啟了中國(guó)近代化的歷程，但隨著北洋艦隊(duì)的全軍覆沒而破產(chǎn)。不論是抵抗派還是洋務(wù)派，都是代表地主階級(jí)的利益，他們只學(xué)技術(shù)，不學(xué)制度，維護(hù)封建倫理，根本目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，最終以失敗告終。歷史證明，要根本改變中國(guó)的命運(yùn)，必須立足國(guó)情，以人民為中心，維護(hù)民族獨(dú)立。故答案為：階段劃分及理由：第一階段：從十九世紀(jì)四十年代到十九世紀(jì)九十年代（或：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后：或：1840-1895）。理由：這一階段學(xué)習(xí)西方的主體是地主階級(jí)，只學(xué)技術(shù)，不學(xué)制度，根本目的是維護(hù)封建統(tǒng)治。第二階段：從十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)初（或：從維新變法到新文化運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)前期：或：1895-1919）。理由：這一階段學(xué)習(xí)西方的主體是資產(chǎn)階級(jí)，以西方啟蒙思想為指導(dǎo)，最終目標(biāo)是要將中國(guó)引上資本主義道路。第三階段：從二十世紀(jì)初到二十世紀(jì)中期（或：從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)的成立；或：1919-1949）。理由：這一階段學(xué)習(xí)西方的主體是無產(chǎn)階級(jí)，以馬克思主義為指導(dǎo)，最終目標(biāo)是要將中國(guó)變成社會(huì)主義國(guó)家。闡述：第一階段：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使晚清的民族危機(jī)與統(tǒng)治危機(jī)加深，以林則徐、魏源為代表的地主階級(jí)抵抗派認(rèn)識(shí)到西方的船堅(jiān)炮利，提出“師夷升技以制夷”，寄希望于學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)以強(qiáng)國(guó)御侮，積極著書立說，介紹西方歷史、地理、風(fēng)俗等，開啟了中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的大門，但沒有大規(guī)模實(shí)踐。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，晚清的民族危機(jī)與統(tǒng)治危機(jī)進(jìn)一步加深。以曾國(guó)藩、李鴻章為代表的地主階級(jí)洋務(wù)派，提出“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，以“中體西用”為指導(dǎo)，他們創(chuàng)辦近代企業(yè)、籌劃近代海防，發(fā)展近代教育，開啟了中國(guó)近代化的歷程，但隨著北洋艦隊(duì)的全軍覆沒而破產(chǎn)。不論是抵抗派還是洋務(wù)派，都是代表地主階級(jí)的利益，他們只學(xué)技術(shù)，不學(xué)制度，維護(hù)封建倫理，根本目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，最終以失敗告終。歷史證明，要根本改變中國(guó)的命運(yùn)，必須立足國(guó)情，以人民為中心，維護(hù)民族獨(dú)立。第二階段：隨著中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)動(dòng)戊戌變法，試圖建立君主立憲制，但最終失?。何煨缱兎ㄊ『?，民主共和成為主要思潮，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)辛亥革命，最終建立中華民國(guó)，但革命果實(shí)被袁世凱竊取。袁世凱掀起尊孔復(fù)古的逆流，積極準(zhǔn)備復(fù)辟帝制，以胡適為代表的資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派發(fā)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)，宣揚(yáng)民主、科學(xué)，根本上仍是要維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)共和制。不論是維新派還是革命派、激進(jìn)派，他們都是代表資產(chǎn)階級(jí)的利益，盲目推崇西方，脫離人民群眾，都是要將中國(guó)變?yōu)橐粋€(gè)資本主義國(guó)家，最終都沒有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)。歷史證明，要根本改變中國(guó)的命運(yùn)，必須立足國(guó)情，以馬克思主義為指導(dǎo)，一切依靠人民，一切為了人民。第三階段：受十月革命的影響，以李大釗為代表的早期無產(chǎn)階級(jí)革命家轉(zhuǎn)而宣傳馬克思主義。隨著民族實(shí)業(yè)的發(fā)展，工人階級(jí)的隊(duì)伍不斷壯大。五四運(yùn)動(dòng)中，馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主流思潮。在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國(guó)革命面貌煥然一新。中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相合，開辟出一條有中國(guó)特色的民主革命道路，并最終取得了徹底的勝利。歷史證明，不論是固守傳統(tǒng)的封建主義還是照搬西方的資本主義，都不能使中國(guó)擺脫民族危機(jī)。要根本改變中國(guó)的命運(yùn)，必須立足國(guó)情，以馬克思主義為指導(dǎo)，一切依靠人民，一切為了人民?！窘馕觥勘绢}主要考查近代中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合近代中國(guó)思想變化的階段特征和影響因素來分析。本題主要考查近代中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力?！敬鸢浮俊拘☆}1】特征：在前代的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革；兵農(nóng)合一；精細(xì)化管理；強(qiáng)干弱枝；兵不識(shí)將，將不識(shí)兵。【小題2】評(píng)價(jià)：節(jié)省了國(guó)家的軍費(fèi)開支；加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制；保障了經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)建設(shè)；不占主導(dǎo)地位，實(shí)際作用有限?！窘馕觥勘绢}主要考查了中國(guó)古代政治制度。第一問要求學(xué)生結(jié)合唐朝府兵制的特征來分析；第二問結(jié)合唐朝府兵制的影響。本題主要考查了中國(guó)古代政治制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力?！敬鸢浮俊拘☆}1】背景：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)單獨(dú)占領(lǐng)日本：美國(guó)轉(zhuǎn)變對(duì)日政策；美蘇冷戰(zhàn)；美國(guó)在全球推行霸權(quán)主義政策；東亞形勢(shì)的變化。【小題2】弊端：只規(guī)定了美軍駐扎日本的權(quán)利，沒有規(guī)定美軍防衛(wèi)日本的義務(wù)；不利于日本開展以聯(lián)合國(guó)為中心的外交活動(dòng)；損害了日本的國(guó)家主權(quán)，影響了日本獨(dú)立處理國(guó)家內(nèi)部事務(wù)的自由；加劇了日本與周邊國(guó)家的緊張關(guān)系，增加了日本卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)?！窘馕觥勘绢}主要考查戰(zhàn)后世界格局。第一小問要結(jié)合二戰(zhàn)后日本和美國(guó)關(guān)系發(fā)展的影響因素來分析；第二小問要結(jié)合二戰(zhàn)后日本和美國(guó)關(guān)系發(fā)展的影響來分析。本題主要考查戰(zhàn)后世界格局，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力?！敬鸢浮俊拘☆}1】相同之處：生于亂世，刻苦勤奮；留學(xué)國(guó)外，熱愛祖國(guó)；忠誠(chéng)于黨和國(guó)家；成就突出，樂于奉獻(xiàn)；為新中