2023年《升國旗》教學(xué)反思

2023年《升國旗》教學(xué)反思《升國旗》教學(xué)反思1

我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。《升國旗》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教化而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地酷愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培育了語感，而且使愛國教化落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，（因?yàn)槲覀兘淌依镔N著一面國旗），相識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊重的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲得學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開火車認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個(gè)孩子創(chuàng)建了參加的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。

語感是語文實(shí)力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感實(shí)力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人?！?，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說明人多”。并且再讀其次句，讓學(xué)生說說自己的見解，知道外國摯友都來了，感到傲慢，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育實(shí)力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激烈、多么的驕傲！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教化。達(dá)到朗讀的效果。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個(gè)能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的實(shí)力，老師必需給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的摯友，了解他們今日語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主動性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體汲取，完成了教化的目的，也知道以后升國旗自己應(yīng)當(dāng)怎么做。

5、拓展說話，升華酷愛國旗的情感。

回答完之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，恒久和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的酷愛溢于言表。在《國旗國旗真漂亮》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有許多缺憾，比如我教的是二年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡潔，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒有完全記熟。更讓我深有感受的是今后的語文教學(xué)還有很多須要探討實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語言文字的積累。

二年級的學(xué)生說話不流利，沒有先后依次，很亂。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形態(tài)上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、精確的表達(dá)。這就提示我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織學(xué)生溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價(jià)，讀書時(shí)留意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)留意姿態(tài)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平常的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。

在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國旗國旗真漂亮》，學(xué)生的愛好很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進(jìn)行了拓展延長，在后一周的周一，我還特意視察了學(xué)生升旗時(shí)的姿態(tài)，比以前做得好的多了。

《升國旗》教學(xué)反思2

在前不久的鎮(zhèn)課改展示活動中我上了一節(jié)語文課《升國旗》。雖過數(shù)日，可課堂上的一幕幕還是讓我覺得猶如發(fā)生在昨日?！渡龂臁罚ㄌK教版語文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教化而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地酷愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培育了語感，而且使愛國教化落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，相識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊重的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲得學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)建了參加的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。

語感是語文實(shí)力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感實(shí)力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育實(shí)力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)其次句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激烈、多么的驕傲！學(xué)生的激qing一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教化。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個(gè)能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的實(shí)力，老師必需給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今日語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主動性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體汲取，完成了背誦的任務(wù)。

5、拓展說話，升華酷愛國旗的情感。

演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，恒久和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的酷愛溢于言表。在《國旗國旗真漂亮》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有許多缺憾，比如自以為是一年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡潔，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感受的是今后的語文教學(xué)還有很多須要探討實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語言文字的積累。這次課改活動，一起先我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太志向，臨時(shí)就改成了一年級的課，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形態(tài)上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、精確的表達(dá)。這就提示我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織學(xué)生溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價(jià)，讀書時(shí)留意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)留意姿態(tài)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課老師對這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平常的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真漂亮》，利用動畫呈現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂課本上的。學(xué)生的愛好很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進(jìn)行了拓展延長，在后一周的周一，我還給小摯友講了關(guān)于國旗的來歷的故事。放學(xué)前讓小摯友畫出一幅美麗的國旗，手拿著五星紅旗心情開心地回家了。

這次上課讓我深深感到，精彩和缺憾都是一種漂亮，是一種華蜜的收獲，老師正是在這樣的華蜜中才能得到提高。

《升國旗》教學(xué)反思3

一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲，新奇心強(qiáng)，但是大多自制實(shí)力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動.經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛老師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行激勵(lì)，主動創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀，嬉戲，表演等綜合手段，讓他們在歡樂，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教化.在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.

一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答:國旗的顏色，樣子.直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離.再次喚起了學(xué)生對國旗的酷愛情感.然后又給他們滲透情感教化，知道國旗是我們中國人的傲慢，是多數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲，激烈的語氣.

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

低年級學(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有愛好的視察，思索，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境".

我在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增加特性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀，評價(jià)讀，賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中"高高升起的"動態(tài)美讀出來.學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話.并能通過評價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和酷愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.

通過這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替，語言激勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽，賞，想，動，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文.

《升國旗》教學(xué)反思4

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示一幅國旗圖片，讓學(xué)生說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離，喚起了學(xué)生對國旗的酷愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教化，讓他們知道國旗是我們中國人的傲慢，我們祖國的象征。接著我讓學(xué)生說說你在什么時(shí)候，哪些場合見到過國旗，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、激烈的語氣。

《升國旗》教學(xué)反思5

這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；其次句是說在升國旗時(shí)要奏國歌；第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲齑碇覀兊膰?。依?jù)詩歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛國旗愛祖國的情感”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國人的驕傲感，我問學(xué)生在什么地方見過五星紅旗？孩子們說在校內(nèi)里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會競賽時(shí)當(dāng)中國隊(duì)獲得冠軍時(shí)望見五星紅旗升得最高。這時(shí)，我請學(xué)生傲慢地讀一讀，孩子讀得不太好?？赡苁莿偲鹣冉佑|有感情讀書，一時(shí)還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺來了。教學(xué)其次句的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，加強(qiáng)對莊重的升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎(chǔ)，其次句有好幾位學(xué)生還是讀得不錯(cuò)。教學(xué)第三句時(shí)，讓學(xué)生回憶星期一早晨自己在操場上參與升國旗的情景，明確升國旗是一件特殊莊重、特殊肅穆的事，少先隊(duì)員必需立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學(xué)生相識了國旗，明白了國旗代表我們宏大的祖國，是我們中國人的傲慢，我們要敬重和酷愛國旗。

《升國旗》教學(xué)反思6

《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場景，也簡潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的學(xué)問，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注意識字實(shí)力的培育，采納多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美妙的情感體驗(yàn)，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對國旗的仰慕和對祖國的酷愛之情。

本課教學(xué)的勝利之處有以下幾點(diǎn)：

一、識記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個(gè)詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強(qiáng)了愛國主義教化，又把相關(guān)字詞和詳細(xì)事物一一對應(yīng)，便于理解和記憶。

2、結(jié)合偏旁識記。相識2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。

3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火中：中國、中立

通過多種識字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能精確識記生字，并增加了自主識字的愛好，駕馭了常用的識字方法。

二、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，學(xué)會正確停頓，體會兒歌表達(dá)的對國旗的酷愛之情。

2、同桌互讀課文，相互訂正字音。對于簡單出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會?！吧奔仁呛蟊且簦质锹N舌音?！熬従彙表氁攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生簡單誤讀成“xǔxǔ”?！懊础笔禽p聲“me”，簡單誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合動作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動作的詞語，同時(shí)配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的敬重和酷愛。

4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學(xué)生感受國歌的雄壯、國旗的漂亮。在朗讀時(shí)回憶升國旗的場面，讓學(xué)生知道，升國旗時(shí)我們必需立正、敬禮，每個(gè)人都要敬重國旗、愛惜國旗。

學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊重和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國旗是一個(gè)國家的象征。我們要從小酷愛國旗、酷愛祖國。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個(gè)人都要敬重國旗，酷愛祖國。

本課教學(xué)的不足之處：

一、課堂秩序還須要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛好深厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，留意力持續(xù)的時(shí)間不長。個(gè)別孩子不能很好地保持留意力，存在竊竊私語、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營造寧靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)學(xué)問。在這方面，我還須要接著加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采納多種方法限制課堂。如：在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些分神或搞小動作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二、少部分同學(xué)沒有照看到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不主動，下次要多激勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料。許多習(xí)以為常的學(xué)問，不肯定每個(gè)孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)覺個(gè)別孩子還不清晰國慶節(jié)的詳細(xì)時(shí)間?？梢约?xì)化預(yù)習(xí)的要求。

《升國旗》教學(xué)反思7

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的酷愛情感。然后又給他們滲透情感教化，知道國旗是我們中國人的傲慢，是多數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、激烈的'語氣。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

低年級學(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有愛好的視察、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增加特性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、評價(jià)讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話。并能通過評價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和酷愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。

通過這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、語言激勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

《升國旗》教學(xué)反思8

在上《升國旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻袢瘴乙托从岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很生疏的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參與，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教化他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí)，學(xué)生在視察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不謀而合的唱起了音樂課學(xué)過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽到他們在唱歌的時(shí)候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒有想到回出現(xiàn)這種狀況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教化他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音特別的好聽！”小摯友們聽了特別興奮，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時(shí)候就仔細(xì)的讀書，你們可以做到嗎？”小摯友們可能意識到剛才自己的錯(cuò)誤，立刻坐得很端正，我們又接著把課上完了。

下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小摯友們在相識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了寵愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小摯友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么肅穆的打斷他們，他們會很悲觀，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教化是有不當(dāng)之處的，我沒有把嚴(yán)峻性和孩子說，當(dāng)時(shí)面對這樣的突發(fā)狀況，我不知道要從怎么方面去教化學(xué)生，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我限制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)狀況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。

一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、新奇心強(qiáng)，但是大多自制實(shí)力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛老師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行激勵(lì)，主動創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀、嬉戲、表演等綜合手段，讓他們在歡樂、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教化。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.

《升國旗》教學(xué)反思9

孩子們一開學(xué)就參與了升旗儀式，之前的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要行隊(duì)禮。但是孩子們還不肯定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時(shí)候還有的孩子忍不住會動、會說話。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深一年級孩子對升旗的意義的理解，從而培育孩子們的愛國之情，以及對國旗的敬重。

我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動的升國旗的情景。看完后引導(dǎo)學(xué)生，升旗是一個(gè)肅穆莊重的過程，要充溢崇敬，不能在升旗和國歌響起時(shí)說話、亂動。

在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨著錄音指認(rèn)課本，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對生字的相識。

在講解課文時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的最終一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮?！保ㄟ^這句話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的敬重，對我們祖國的酷愛和敬重。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得到加強(qiáng)，也同時(shí)規(guī)范了學(xué)生升旗時(shí)的行為習(xí)慣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

《升國旗》教學(xué)反思10

《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解升國旗禮儀，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

由于我們班學(xué)生在升國旗時(shí)并不莊重肅穆，所以我趁機(jī)進(jìn)行了升國旗禮儀教化，因?yàn)檎n文較簡潔，我在多種方式朗讀之后，穿插進(jìn)了不少為什么升旗儀式為什么要肅穆仔細(xì)的話題，最終，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學(xué)答道”因?yàn)檫@是鮮血的顏色。“我趁機(jī)說道”是的，這紅旗是用多數(shù)爺爺奶奶年輕時(shí)的生命換來的，假如沒有他們，我們今日就無法坐在這光明的教室安心的上課，為了表達(dá)對他們的敬重之情，我們的升旗儀式必需寧靜肅穆?！拔冶疽詾樽约郝燥@困難的話語學(xué)生會難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說：“老師，你最終說的那番話我實(shí)在是太感動了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學(xué)反思對這個(gè)小人精的贊美，我心里還是有點(diǎn)喜意的，感覺自己覓著知音了似的！

《升國旗》教學(xué)反思11

《升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，其次句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲焓谴砦覀儑摇Ｕn文洋溢著劇烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培育學(xué)生的愛國主義情懷。

一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、新奇心強(qiáng)，但是大多自制實(shí)力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛老師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行激勵(lì)，主動創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀、嬉戲、表演等綜合手段，讓他們在歡樂、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教化。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我拿出一面國旗，讓學(xué)生視察它的樣子，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的酷愛情感。講國旗故事既符合低年級孩子的愛好，又給他們滲透情感教化，知道國旗是我們中國人的傲慢，是多數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、激烈的語氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色調(diào)、聲音來思維的?！钡湍昙墝W(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有愛好的視察、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)其次句時(shí)，播放《國歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽邊想中進(jìn)入情境，增加特性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、加上動作讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過用動作來表示理解了這句話。并能邊做動作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和酷愛，齊唱《國旗國旗真漂亮》，激發(fā)情感。

通過這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、語言激勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

《升國旗》教學(xué)反思12

在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的酷愛情感。然后又給他們滲透情感教化，知道國旗是我們中國人的傲慢，是多數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、激烈的語氣。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍低年級學(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有愛好的視察、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增加特性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、評價(jià)讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話。并能通過評價(jià)老師的朗讀讀好這句話。

在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和酷愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。通過這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、語言激勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。在教這課時(shí)，我作了充分的打算。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小摯友，我要想好每個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

《升國旗》教學(xué)反思13

在上《升國旗》時(shí)，我?guī)е枬M的心情，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻袢瘴乙托从岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了。終歸升國旗不是學(xué)生很生疏的事情，常常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在視察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活閱歷引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平常我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場上”一個(gè)學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音。”“老師，我還看到站在前面的老師都在講話！”……

教室里忽然炸開了鍋。我忽然有點(diǎn)兒愣。是呀，百無禁忌。他們說的都是我們學(xué)校確的確實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對，大家有一雙會視察的眼睛，能把平常發(fā)生在我們身邊的事登記來。那么大家說，你們喜愛看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲?！皩ρ剑敲茨銈冇X得，升國旗的時(shí)候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗。”又是第一個(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快。“對！”我趁機(jī)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，立刻精神飽滿地站起來，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音洪亮，充溢感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)好像又回到了應(yīng)當(dāng)走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是味道，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)當(dāng)是播種愛國思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國歌聲，被建筑物攔住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的敬重，什么才叫對祖國的酷愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)覺了，而且直言不諱地說了出來，而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)覺？或者說發(fā)覺了也不屑于說，不屑于做呢？作為老師，應(yīng)當(dāng)明白言傳身教，在肯定意義上，身教勝于言教。

《升國旗》教學(xué)反思14

在教