關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案7篇

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精彩極了和糟糕透了教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。

2、訓(xùn)練同學(xué)自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難的技能，進(jìn)展同學(xué)思維及語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

4、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。

5、在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上能實(shí)時(shí)寫(xiě)下自己的真情實(shí)感。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

預(yù)習(xí)，大體了解課文的`內(nèi)容，提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題。查閱有關(guān)資料等。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑并通過(guò)朗讀，爭(zhēng)論解疑。

〖教具預(yù)備

1、抄有現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子的投影片。

2、抄有整理同學(xué)提出的問(wèn)題的投影片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話，朗讀詩(shī)歌引出課題

1、投影片出示現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子引出課題。

2、由課題提出問(wèn)題：

⑴為什么要打引號(hào)?

⑵分別是誰(shuí)說(shuō)的?

⑶為什么會(huì)這么說(shuō)?

二、自讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文。

2、思索：

為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?

3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難：

(引導(dǎo)同學(xué)梳理出自己感愛(ài)好的問(wèn)題。)

⑴父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?

結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

(花時(shí)間使同學(xué)切實(shí)理解第一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)解決后兩個(gè)問(wèn)題起著關(guān)鍵作用。)

⑵為什么我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?

以生活例子詳細(xì)說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)和不幸運(yùn)。

⑶為什么說(shuō)精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?

結(jié)合第二題，以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式來(lái)理解。

4、小組合作，探究，解疑。

5、班內(nèi)溝通、匯報(bào)成果，老師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

預(yù)備下節(jié)課的辯論賽。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19、精彩極了和糟糕透了

母親：鼓舞父親：批判

兼而有之(幸運(yùn))

只有一種(引入歧途)

精彩極了和糟糕透了教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：精彩、糟糕、抄寫(xiě)、仰慕、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備

生字生詞卡片、小黑板〔或.課件〕

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2.導(dǎo)言：今日，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講解并描述的究竟是一件“好事”還是“壞事”呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)狀況。

朗讀課文，重在校正字音和訂正讀破的詞。

2.同學(xué)當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

⑴給本課的七個(gè)生字組詞?！部梢栽谖闹姓?，也可以自己想或查字典〕

⑵.課件出示“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

老師建議正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)；再請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜愛(ài)的三至五個(gè)詞語(yǔ)?！?/p>

精彩糟糕抄寫(xiě)仰慕出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途___________________________

〔3〕相互溝通識(shí)記方法。

同學(xué)也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍。〔課堂上同學(xué)“動(dòng)口不動(dòng)手”不好?！?/p>

三、嘗試自讀，爭(zhēng)論溝通

同學(xué)默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以徑直在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)〔在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)〕，還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。同學(xué)既可以同座竊竊私語(yǔ)；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師那么親密關(guān)注同學(xué)的自學(xué)狀況，釋疑解惑。

四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽(tīng)

組織同學(xué)就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行溝通。此時(shí)，老師那么扮演類似“實(shí)話實(shí)說(shuō)”主持人崔永元〔或和晶〕的角色，盡可能地讓同學(xué)暢所欲言，充分表現(xiàn)。老師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自同學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的'表述方式寫(xiě)在黑板上。

五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1.聽(tīng)錄音〔或老師〕范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最末請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。

2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴母親和父親對(duì)“我”的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)厲近乎冷酷；“我”聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后希望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。

⑵課文最末兩段，是對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思索和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)溝通。

六、課堂作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。

七、課外作業(yè)

1.在課文中找出自己喜愛(ài)的短語(yǔ)，并畫(huà)記起來(lái)。

2.在課文中找出自己喜愛(ài)的三至五個(gè)句子并熟讀成誦。

精彩極了和糟糕透了教案篇3

第一課時(shí)

緊扣課題，帶疑讀書(shū)

1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)同學(xué)：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

2．同學(xué)帶疑讀書(shū)，然后小組內(nèi)溝通初讀感受。

初步溝通，整體感知

1．檢查生字新詞的掌控。

2．爭(zhēng)論：〔1〕課文主要講什么？〔2〕讀后有什么感受？〔3〕你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？〔同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度?！?/p>

分層探究，升華體驗(yàn)

1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批判。對(duì)這件事，的認(rèn)識(shí)不斷進(jìn)展。請(qǐng)依據(jù)認(rèn)識(shí)的進(jìn)展，把課文分為幾部分。同學(xué)可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予確定。然后小結(jié)，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě)；第二部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的表達(dá)；第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。

2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：〔1〕同學(xué)默讀、畫(huà)注。細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批判的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用“”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱忱和爸爸批判的嚴(yán)苛，體會(huì)對(duì)贊揚(yáng)與批判的不同感受?！?〕同學(xué)溝通重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。〔3〕同學(xué)在小組內(nèi)輪番朗讀。〔4〕大組溝通朗讀。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批判，的感受特別劇烈，又迥乎不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。〔老師要相機(jī)指引：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：驕傲、興奮；對(duì)爸爸批判的感受：難過(guò)透了。前者是激烈的`語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣?！?/p>

課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1．把感受最深的部分背下來(lái)。

2．抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

積累詞句，體會(huì)情感

1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)比課文訂正，再讀一讀。

眼睛〔發(fā)亮〕既〔害羞〕又得意忘形有點(diǎn)〔迫不及待〕懷著〔一種〕驕傲感實(shí)在〔等不及〕了把頭埋得〔低低的〕頭也沉重得〔抬不起來(lái)〕〔一如既往〕地鼓舞我2．背記自己喜愛(ài)的三兩個(gè)句子，相互溝通啟發(fā)。

分層探究，讀中感悟

1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，不理解父親的批判，十二歲時(shí)有了肯定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一貫心存感恩。請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)認(rèn)識(shí)的改變?！泊瞬糠忠宰x代講〕

2．成年后的認(rèn)識(shí)：

〔1〕自讀自悟，小組合作：成年以后，也成了一名聞名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)溝通，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思索，再在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

〔2〕全班爭(zhēng)論，適時(shí)指導(dǎo)。老師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句予以點(diǎn)撥：

句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我起初是多么幸運(yùn)……當(dāng)心、留意、總結(jié)、提高?！?/p>

指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓同學(xué)明白“母親的能量”是指贊頌的激勵(lì)作用；“警告的能量”，是指批判的損害或警示作用。小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要讓同學(xué)多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的能量和批判的能量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和進(jìn)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓同學(xué)理解到，來(lái)自母親的贊頌，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批判，提示自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。

句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批判的作用指導(dǎo)。

在理解句2和句3的意思后，要把最末兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓同學(xué)熟讀成誦。

總結(jié)課文，表達(dá)感受

1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感愛(ài)好的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

2．總結(jié)：〔1〕想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。〔2〕學(xué)完全文，你有什么感受。

3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)懷我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō)，再推舉說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。

內(nèi)化情感，課后延伸

1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。

2．以“父母關(guān)懷我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)。

精彩極了和糟糕透了教案篇4

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親的評(píng)價(jià)是〔同學(xué)：“精彩極了”〕，父親的評(píng)價(jià)是

〔同學(xué)：“糟糕透了”〕。

你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

二、新課

2、過(guò)渡：同學(xué)們真是“婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種迥乎不同的觀點(diǎn)。到底誰(shuí)是誰(shuí)非，本節(jié)課讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)。

3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?！蚕茸x書(shū)，老師相機(jī)引導(dǎo)〕，還有什么感愛(ài)好或不懂的問(wèn)題嗎？〔老師相機(jī)引導(dǎo)〕

4、指導(dǎo)感情朗讀

課文最末兩段，是對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思索和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，有別于前面的朗讀。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x……

5、.總結(jié)。愛(ài)有很多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的`能量，我們今日學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今日的“我”。

①假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢？

②為什么用一個(gè)“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起〔相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語(yǔ)氣〕

③讀了這篇文章，你懂得了什么？

三、延伸

6、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待勝利與失敗

四、作業(yè)

7、背誦自己感受最深的部分

8、寫(xiě)自己感受到的愛(ài)或本文讀后感

精彩極了和糟糕透了教案篇5

第一課時(shí)

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說(shuō)課題)，板書(shū)精彩極了，問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再板書(shū)糟糕透了，問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

(同學(xué)可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫(xiě)清晰這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報(bào)溝通：

⑴文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺(jué)得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告知同學(xué)們。

⑵指明讀文劃分層次。

(可分為兩部分，也可分為三部分。)

注：在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫(xiě)在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，訂正讀音。

三、再讀質(zhì)疑

1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思索，解決不了的在書(shū)上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。

2、生讀書(shū)思索，邊想邊標(biāo)注。

3、小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

4、梳理問(wèn)題：

請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，老師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫(xiě)法方面的。

5、老師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。

6、同桌互學(xué)。

7、指名回答。

8、解決其它問(wèn)題：

老師出示各組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們解答。

四、再讀課文，讀出自己的感受

五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句

完成練習(xí)：

按課文內(nèi)容填空(課文最末一節(jié)節(jié)選。)

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結(jié)合自己的'生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)受。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?

二、品讀課文，體會(huì)主題

1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。

2、集體溝通，練習(xí)讀文。

三、集合文章內(nèi)容，爭(zhēng)論主題

假如巴迪父母在看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)后，都鼓舞，或是都批判，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

1、小組溝通。

2、集體溝通。

四、由課文，引入生活

集體溝通：

想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)受，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

五、練習(xí)讀文，讀出感受

1、選擇你最喜愛(ài)的段落，讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語(yǔ)言

讀文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

七、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇本文的讀后感。

精彩極了和糟糕透了教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與同學(xué)自主合作的學(xué)習(xí)方式〔或稱參加式〕進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，爭(zhēng)論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2．小組爭(zhēng)論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思索。爭(zhēng)論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的'問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的說(shuō)明或援助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于老師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

老師依據(jù)上述爭(zhēng)論的實(shí)際狀況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批判？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組爭(zhēng)論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將爭(zhēng)論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

3．展示爭(zhēng)論成果，要求同學(xué)將爭(zhēng)論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推舉一名同學(xué)向大家講解并描述〔或輪番講〕。老師要視詳細(xì)狀況進(jìn)行須要講解，引導(dǎo)朗讀，援助同學(xué)理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，訂正同學(xué)理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很須要的。

1．同學(xué)自由朗讀課文。要求同學(xué)仔細(xì)體會(huì)，怎樣讀，才能把的感情表現(xiàn)出來(lái)？

2．朗讀競(jìng)賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思

老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是須要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分

三、課外引伸

1．提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2．為父母做一件事，并把它寫(xiě)下來(lái)。

精彩極了和糟糕透了教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、抄寫(xiě)、出版、慈愛(ài)、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

３、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

【課前預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文。

２、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)出課題

１、找精彩的反義詞。

２、讀題：

課前板書(shū)：

１９、精彩極了和糟糕透了

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、通讀課文：

同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。

２、檢查生字詞：

摟住、驕傲、位置、出版、慈愛(ài)、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、抄寫(xiě)。

⑴指名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。

⑵說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

〔總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

３、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

〔現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)約的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！?/p>

課文寫(xiě)了小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親那么對(duì)此提出了嚴(yán)苛的批判，在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最末成為一名大作家。

三、探究課文

精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：

在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。

１、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。

２、自主批劃，寫(xiě)體會(huì)。

３、全班溝通：

語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

⑴抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

⑵贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)？

⑶齊讀。

⑷小結(jié)：

〔課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得活靈活現(xiàn)?！?/p>

４、體會(huì)巴迪的心情：

⑴假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么？

⑵巴迪的得意忘形還表現(xiàn)在什么地方？

〔可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。〕

過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn)，父親究竟回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)