班主任新學(xué)期工作總結(jié)樣本（二篇）

第6頁共6頁班主任新?學(xué)期工作?總結(jié)樣本?一、勤?于深入學(xué)?生的生活?。同時?，在與學(xué)?生日常的?實際接觸?中，能及?時地把握?班級的動?態(tài)，對班?級新出現(xiàn)?的有利和?不利因素?能隨時予?以具體的?引導(dǎo)和控?制。二?、勤于觀?察。勤?于觀察有?助于班主?任從觀察?量的增加?上把握對?學(xué)生質(zhì)的?認(rèn)識，每?個學(xué)生都?是一個獨?特而復(fù)雜?的個體，?在不同時?間、不同?場合、不?同事情上?的表現(xiàn)不?盡相同，?班主任只?有經(jīng)常地?、有目的?地反復(fù)觀?察學(xué)生相?同與不同?的方面，?才能在大?量感知材?料的基礎(chǔ)?上，從外?部的種種?表象中洞?悉學(xué)生內(nèi)?心世界的?本質(zhì)，也?才能對學(xué)?生的思想?、行為給?予實事求?是的評價?，進(jìn)行“?長善救失?”的教育?。三、?勤于捕捉?與學(xué)生交?談的機會?。班主?任整天和?學(xué)生打交?道。一方?面，在了?解學(xué)生的?過程中，?交談可彌?補眼觀之?不足，拓?寬獲得學(xué)?生信息的?渠道，避?免了解學(xué)?生過程中?的“暈輪?效應(yīng)”;?另一方面?，交談在?說服、教?育學(xué)生的?過程中，?能收到鞏?固和強化?學(xué)生知行?的效果。?教育的?過程是一?個從曉理?、動情到?導(dǎo)行的過?程，理的?闡發(fā)、情?的表達(dá)、?行的引導(dǎo)?，往往要?借助于語?言“媒介?”來實現(xiàn)?。稱職的?班主任無?不與學(xué)生?有大量的?語言交流?。他們或?及時向?qū)W?生傳遞國?內(nèi)外的最?新信息，?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行討論?;或提出?敏感的人?生問題供?學(xué)生思考?，給學(xué)生?以有益的?忠告;或?對學(xué)生所?表現(xiàn)出的?積極態(tài)度?和才能予?以肯定和?贊賞，對?偶發(fā)事件?進(jìn)行藝術(shù)?處理和巧?妙的引導(dǎo)?……這些?在學(xué)生思?想、品德?、學(xué)習(xí)、?生活等諸?方面無處?不在、無?所不包的?“言傳”?而非空洞?的說教，?其熏陶和?感染的作?用是多方?面而巨大?的，切不?可等閑視?之。四?、勤于用?自己的雙?手給學(xué)生?做出示范?。在學(xué)?校，與學(xué)?生接觸最?頻繁的是?班主任，?學(xué)生受班?主任的影?響也最大?。學(xué)生接?受班主任?的教育，?不只聽其?言，還會?觀其行。?班主任只?有用行動?做出榜樣?，使學(xué)生?“耳濡”?和“目染?”。久而?久之，才?能產(chǎn)生影?響學(xué)生的?巨大效能?。有一位?班主任接?了一個差?班，學(xué)生?大多有隨?手扔紙團?、紙片的?不良習(xí)慣?，這位班?主任既不?批評，也?不言語，?而是躬身?-撿起印?有泥跡的?廢紙，送?到教室后?面的“衛(wèi)?生角”。?從此后?，教室地?面開始清?潔起來。?在以后學(xué)?校教室衛(wèi)?生隨機檢?查中，該?班積分總?居榜首。?正所謂“?話說百遍?，不如手?做一遍”?。學(xué)生工?作面廣量?大，要想?取得好效?果，班主?任必須抓?住每一個?“用手說?話”的機?會，做到?手勤。比?如，清除?衛(wèi)生死角?時，首先?扒開又爛?又臭的陳?年垃圾;?放學(xué)了，?隨手關(guān)上?一扇門窗?;學(xué)生發(fā)?燒了，用?手測一下?學(xué)生的額?溫……諸?如此類的?細(xì)節(jié)和動?作，都能?給學(xué)生以?積極的心?理暗示，?成為學(xué)生?仿效的榜?樣，進(jìn)而?產(chǎn)生“無?聲勝有聲?”的獨到?效果。?五、勤于?思考。?班主任要?將班內(nèi)一?個個具有?獨特個性?、處于不?斷發(fā)展變?化中的活?生生的人?，塑造成?符合社會?要求的全?新的人，?就要付出?最具創(chuàng)造?性和高度?復(fù)雜性的?勞動。因?此，開動?機器，勤?于思考是?班主任工?作的靈魂?。班主?任需要思?考的內(nèi)容?十分廣泛?，根據(jù)不?同的標(biāo)準(zhǔn)?可劃分出?不同的范?圍。以班?主任工作?過程為線?索，既要?思考如何?在自然狀?態(tài)下掌握?學(xué)生的感?性材料，?分析、研?究其隱藏?著的本質(zhì)?特點，又?要思考通?過怎樣的?途徑、手?段、方式?、方法，?才能實施?有效的教?育和引導(dǎo)?;以教育?對象為線?索，既要?考慮全班?的共性特?點，又要?考慮到不?同學(xué)生的?個性差異?;以教育?目標(biāo)為線?索，既要?考慮班級?目標(biāo)的遠(yuǎn)?景性、整?體性，也?要考慮近?景性和局?部性;以?教育內(nèi)容?為線索，?既要全面?思考學(xué)生?必須明白?的“大道?理”，又?要考慮到?各種具體?的學(xué)習(xí)、?工作、生?活實際。?可見，?班主任的?一切工作?都離不開?大腦的積?極參與，?否則，其?教育只能?是僵死的?、教條的?，或者是?主觀的、?隨意的、?缺乏科學(xué)?和藝術(shù)的?。在實際?工作中常?常有這樣?的現(xiàn)象，?同一個班?、同一個?學(xué)生或同?一事件，?在不同的?班主任手?中，由于?教育和處?理的方式?不同，效?果也大不?一樣。雖?然這與班?主任的資?歷、知識?水平等有?一定的關(guān)?系，但班?主任對學(xué)?生的“用?心”程度?，以及由?此產(chǎn)生的?教育經(jīng)驗?、教育藝?術(shù)的差異?，也是造?成此種現(xiàn)?象的一個?極重要的?因素。?班主任新?學(xué)期工作?總結(jié)樣本?（二）?下面，我?就談?wù)勎?的具體工?作和具體?做法。?一、開學(xué)?三步曲?在新學(xué)期?開始的第?一天，我?設(shè)計了三?個活動?1、展示?自我，就?是給每個?同學(xué)一分?鐘的時間?介紹自己?，談新學(xué)?期新的打?算，步入?初二后的?愿望和目?標(biāo)，主要?是給學(xué)生?一個鍛煉?機會，讓?每一個學(xué)?生更敢于?站在講臺?上面對大?家講話，?要講的精?練，生動?，精彩，?令人難忘?。2、?競爭班干?部。隨著?年齡的增?長，每個?人的能力?將隨之提?高，每個?同學(xué)都可?以來競爭?一個職位?。主要是?培養(yǎng)學(xué)生?的競爭意?識，挑戰(zhàn)?意識，領(lǐng)?袖意識和?參與意識?，更重要?的是主人?翁意識。?3、開?總結(jié)班會?。師生共?談初一一?年來的收?獲。首先?我先談我?的工作，?幾年來的?工作方針?，再全班?同學(xué)指出?我工作中?的不足和?意見。然?后每個同?學(xué)暢談自?己的進(jìn)步?和弱點，?查缺補漏?，共同進(jìn)?步。二?、狠抓習(xí)?慣1、?從早讀開?始。要求?每個學(xué)生?一到校就?立刻拿出?自己的書?進(jìn)行早讀?，這時會?有兩個值?日班干部?一前一后?進(jìn)行監(jiān)督?檢查，并?隨時做好?記錄。具?體的時間?安排是：?早讀課之?前讀當(dāng)天?的史地生?，之后再?讀語文或?者英語。?打掃衛(wèi)生?的值日生?必須在早?讀課之前?打掃完，?否則將罰?掃值日。?2、上?好每一節(jié)?課。要求?每一節(jié)課?都不能遲?到，要求?學(xué)生“學(xué)?會傾聽”?，在課堂?上，尊重?老師的勞?動，尊重?知識，遵?守紀(jì)律。?要求學(xué)生?要放得開?，收得住?。要配合?老師上好?每一節(jié)課?。值日班?干部每天?總結(jié)當(dāng)天?的課堂表?現(xiàn)及紀(jì)律?情況，并?對違紀(jì)學(xué)?生進(jìn)行扣?分。讓學(xué)?生確實體?會到課堂?效率的重?要性。?3、規(guī)范?課間操。?第二節(jié)?課后，體?育委員立?刻組織學(xué)?生到操場?集合，要?求每個同?學(xué)認(rèn)真地?去做，兩?個值日班?干部分別?站在兩列?隊伍的最?后進(jìn)行督?促和檢查?，發(fā)現(xiàn)不?認(rèn)真者或?打鬧者隨?時制止并?記錄，以?及時對其?進(jìn)行相應(yīng)?的懲罰。?4、強?化自習(xí)紀(jì)?律。要求?學(xué)生必須?安安靜靜?的上自習(xí)?，不準(zhǔn)說?話，下位?，兩個同?學(xué)討論問?題不能讓?第三個人?聽到。兩?個值日班?干部一前?一后進(jìn)行?監(jiān)督和記?錄，確保?自習(xí)的質(zhì)?量。三?、創(chuàng)和諧?班級四?、學(xué)會正?確關(guān)愛，?營造溫馨?班級一?個班，關(guān)?起門來就?是一個大?家庭。如?果，這個?大家庭中?的每一個?同學(xué)都如?兄弟姐妹?般互相關(guān)?心著、幫?助著、照?顧著、鼓?舞著，那?么他便是?溫馨的，?溫暖的。?那么我是?如何努力?來營造一?個溫馨的?班級的呢?1、“?偏愛”后?進(jìn)生在?班級管理?中，我努?力將自己?“與人為?善”的愛?心和班集?體“普遍?的友愛”?傾注給后?進(jìn)生，給?他們以的?關(guān)注，的?投入。在?班集體中?，我總精?心營造一?種平等、?和諧、友?愛的氣氛?，讓他們?體驗集體?的溫暖和?同學(xué)間的?友誼，讓?他們感受?到自己在?班上有一?席之地。?大膽吸收?這些后進(jìn)?生參與班?級管理，?讓他們在?管理中克?服自身不?良的行為?習(xí)慣。?2、嚴(yán)愛?優(yōu)等生。?優(yōu)等生?，誰都愛?他們。也?正因為如?此，優(yōu)等?生的缺點?往往容易?被忽視，?掩蓋，被?原諒、袒?護。但小?的缺點也?會造成大?的隱患，?對這類學(xué)?生，我從?不寵壞他?們，更不?遷就他們?。時時提?醒他們"?做學(xué)問得?先做人"?，做一個?正直的人?，熱情的?人，向上?的人。優(yōu)?生不單純?是學(xué)業(yè)要?優(yōu)，更重?要的是人?品要優(yōu)，?心胸要廣?，心理要?健康。成?天被人贊?譽的學(xué)生?，只能在?理智深沉?的愛之中?，嚴(yán)格要?求，警鐘?常敲，才?能克服自?身的弱點?，揚起風(fēng)?帆前進(jìn)。?3、博?愛中等生