教師教學(xué)反思總結(jié)范文（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師教學(xué)?反思總結(jié)?范文首?先我通過(guò)?關(guān)鍵字詞?的理解幫?助學(xué)生感?受戰(zhàn)士們?對(duì)海島的?熱愛(ài)。其?次我通過(guò)?體驗(yàn)與想?象豐富學(xué)?生的感受??！皯?zhàn)士?們都笑著?，用兩個(gè)?指頭捏起?一小片來(lái)?，細(xì)細(xì)端?詳著，輕?輕地聞著?，慢慢地?咬著，不?住發(fā)出嘖?嘖的贊嘆?聲。好象?有一股甘?泉，流進(jìn)?了每個(gè)戰(zhàn)?士的心田??！边@?段文字，?我不僅讓?學(xué)生從戰(zhàn)?士嘗瓜的?動(dòng)作中體?會(huì)戰(zhàn)士們?對(duì)島上結(jié)?的第一個(gè)?西瓜的珍?愛(ài)，還讓?他們邊學(xué)?著嘗瓜的?動(dòng)作，邊?想象戰(zhàn)士?們嘗瓜時(shí)?心里是怎?樣想的，?嘴里是怎?樣嘖嘖贊?嘆的，體?會(huì)他們?yōu)?了西瓜生?長(zhǎng)付出了?許多心血?，這西瓜?凝結(jié)著戰(zhàn)?士們建島?、愛(ài)島的?深情啊!?當(dāng)然，?朗讀是體?會(huì)感情的?好方法，?但是學(xué)生?朗讀的指?導(dǎo)一直是?比較費(fèi)時(shí)?費(fèi)力的一?件事，有?時(shí)往往達(dá)?不到預(yù)期?的效果。?教師教?學(xué)反思總?結(jié)范文（?二）現(xiàn)?在，小學(xué)?生開始學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?時(shí)間越來(lái)?越早，一?年級(jí)就開?設(shè)了英語(yǔ)?課。但是?，由于許?多孩子未?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，覺(jué)得?學(xué)英語(yǔ)太?枯燥、太?難，導(dǎo)致?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生厭?煩甚至畏?懼心理。?半個(gè)學(xué)期?一轉(zhuǎn)眼過(guò)?去了，期?中考試也?早已結(jié)束?了，看著?學(xué)生的成?績(jī)，讓我?看到了自?己教學(xué)中?存在的漏?洞以及不?足。逐題?看過(guò)學(xué)生?的試卷后?，綜觀學(xué)?生答題情?況，我針?對(duì)學(xué)生各?方面的掌?握情況做?以下分析?及教學(xué)反?思：一?、試卷質(zhì)?量分析二?年級(jí)上冊(cè)?的這次期?中考試的?試卷的層?次是分開?的，也有?一定的梯?度，實(shí)際?上是一張?綜合試卷?，大部分?內(nèi)容超出?了本冊(cè)的?范圍，但?也可以看?出學(xué)生對(duì)?以前的一?些知識(shí)的?掌握程度?。這套試?卷共分為?五大部分?：第一?部分為語(yǔ)?音測(cè)試，?第二部分?為詞匯測(cè)?試，第三?部分為單?項(xiàng)能力測(cè)?試，第四?部分為閱?讀測(cè)試，?第五部分?為綜合能?力測(cè)試.?本套試卷?覆蓋了整?個(gè)小學(xué)階?段所學(xué)的?詞匯、語(yǔ)?音、語(yǔ)法?和日常用?語(yǔ)等內(nèi)容?，著重考?查了詞匯?、日常交?際用語(yǔ)、?閱讀能力?和重點(diǎn)句?型及語(yǔ)法?。整套試?卷中滲透?了小學(xué)階?段所涵蓋?的語(yǔ)法知?識(shí)，如：?介詞in?，on，?at，t?o的正確?運(yùn)用;冠?詞a，a?n，th?e的正確?運(yùn)用;名?詞單復(fù)數(shù)?的正確運(yùn)?用;形容?詞的比較?級(jí)的正確?運(yùn)用;代?詞的主格?、賓格、?形容詞性?物主代詞?和名詞性?物主代詞?的正確運(yùn)?用;實(shí)義?動(dòng)詞ha?ve，h?as與b?e動(dòng)詞的?用法，所?涉及的時(shí)?態(tài)有一般?現(xiàn)在時(shí)，?現(xiàn)在進(jìn)行?時(shí);第三?人稱單數(shù)?的正確使?用，以及?否定句、?一般疑問(wèn)?句的句式?結(jié)構(gòu)等等?。該試卷?充分體現(xiàn)?了考查學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)為主?要目標(biāo)的?命題原則?，堅(jiān)持依?據(jù)于課本?但避免教?材的機(jī)械?操作，靈?活遷移。?在試卷設(shè)?計(jì)上增加?了對(duì)學(xué)生?閱讀理解?能力、重?點(diǎn)句型及?書面寫作?能力的考?查，注重?學(xué)生的積?累運(yùn)用，?對(duì)以后的?教學(xué)工作?有一定的?導(dǎo)向作用?。教師?教學(xué)反思?總結(jié)范文?（三）?一、教學(xué)?重難點(diǎn)的?把握和突?破本課?的重點(diǎn)是?brea?kfas?t,lu?nch,?dinn?er,?Engl?ishc?lass?,mus?iccl?ass,?P.E.?clas?s.的聽?、說(shuō)、讀?。以及句?型：wh?atti?meis?itI?t’s…?o’cl?ock.?在這個(gè)?過(guò)程中，?大多數(shù)孩?子掌握了?相關(guān)知識(shí)?。然后設(shè)?計(jì)一些游?戲，猜時(shí)?間，讓學(xué)?生再猜詞?過(guò)程中練?習(xí)對(duì)話。?進(jìn)一步鞏?固句型。?接著由句?子It’?stim?efor?…引出單?詞教學(xué)。?接著通過(guò)?TPR活?動(dòng)鞏固并?復(fù)習(xí)了單?詞。二?.練習(xí)方?面通過(guò)?選臺(tái)階，?做題的方?式讓不同?層次的學(xué)?生選擇習(xí)?題來(lái)做，?引起學(xué)生?的興趣。?同時(shí)鞏固?了知識(shí)。?題型也涉?及聽說(shuō)讀?三方面，?達(dá)到了練?習(xí)效果。?三、存?在的不足?，需改進(jìn)?的地方?1.通過(guò)?學(xué)生的反?饋，有部?分學(xué)生混?淆了wh?atti?meis?it的答?句。總要?回答：i?t’st?imef?or…分?析原因是?內(nèi)容設(shè)計(jì)?時(shí)由后面?的句型引?入。在做?課件時(shí)應(yīng)?該給予這?方面的強(qiáng)?調(diào)?；蛘?把答句呈?現(xiàn)出來(lái)。?2.過(guò)?度環(huán)節(jié)還?有待改進(jìn)?，應(yīng)該增?加情境創(chuàng)?設(shè)，許老?師的跟著?時(shí)間去老?人四個(gè)屋?旅行的情?境創(chuàng)設(shè)很?好：?jiǎn)柎?屋、安排?時(shí)間屋、?運(yùn)動(dòng)屋、?收獲成果?屋巧妙的?把，重點(diǎn)?內(nèi)容分散?，效果更?好。以后?應(yīng)該多一?些這方面?的嘗試。?本堂課?是遵循以?上原則，?并結(jié)合小?學(xué)英語(yǔ)課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求而設(shè)?計(jì)的。課?堂教學(xué)以?“Wha?ttim?eisi?t”為主?題，以與?每位學(xué)生?密切相關(guān)?的“時(shí)間?”為主線?貫穿始終?。我在課?堂上為學(xué)?生營(yíng)造了?一個(gè)輕松?有趣的學(xué)?習(xí)氛圍，?促使學(xué)生?積極主動(dòng)?地學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，并將?所學(xué)的知?識(shí)自然有?效地運(yùn)用?于生活實(shí)?際，收到?了“現(xiàn)學(xué)?現(xiàn)用、學(xué)?用結(jié)合”?的成效。?當(dāng)代教?育主張“?開放式課?堂教學(xué)”?，注重培?養(yǎng)創(chuàng)新型?人才?；?于這一理?念，我在?教學(xué)過(guò)程?中依據(jù)教?學(xué)要求、?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容有意?識(shí)地充實(shí)?了豐富有?趣、針對(duì)?性強(qiáng)的開?放性游戲?活動(dòng)，使?孩子們?cè)?“樂(lè)中學(xué)?、學(xué)中樂(lè)?”。比?如，句型?“Wha?ttim?eisi?t”、“?It’s?…”是本?課的教學(xué)?重點(diǎn)及難?點(diǎn)，我在?教學(xué)中分?別采用了?“漂亮鐘?面爭(zhēng)搶認(rèn)?讀”、“?滾動(dòng)時(shí)刻?快速反應(yīng)?”、“模?擬時(shí)鐘情?景問(wèn)答”?等等活動(dòng)?，有效地?提高了學(xué)?習(xí)的趣味?性，增強(qiáng)?了學(xué)生的?成就感。?另外，在?孩子們基?本掌握三?個(gè)句型之?后，我鼓?勵(lì)他們自?編、自導(dǎo)?、自演對(duì)?話，讓所?學(xué)的知識(shí)?得到升華?，并把升?華后的知?識(shí)轉(zhuǎn)變成?為真實(shí)交?際的能力?。這堂?課的施教?情況來(lái)看?，我深深?感受到教?師具備良?好的語(yǔ)言?素質(zhì)和教?學(xué)組織能?力以及富?有創(chuàng)新精?神的重要?性;同時(shí)?，我也感?受到創(chuàng)設(shè)?和諧的朋?友式的師?生關(guān)系的?必要性。?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)改革?的大潮中?，身為一?名稚嫩的?小學(xué)英語(yǔ)?教師，我?愿虛心地?向同行們?學(xué)習(xí)，以?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念?積極地去?探索、大?膽地去嘗?試、勇敢?地去實(shí)踐?!五、?本課時(shí)的?主要教學(xué)?目標(biāo)學(xué)?生能夠四?會(huì)掌握，?即聽、說(shuō)?、讀、寫?英文數(shù)字?6-10?，根據(jù)蔡?林森式教?學(xué)模式，?即先學(xué)后?教、當(dāng)堂?訓(xùn)練教學(xué)?模式的要?求，本著?以學(xué)生為?主體的教?學(xué)原則，?我把教學(xué)?過(guò)程分為?板書標(biāo)題?、出示自?學(xué)目標(biāo)、?自學(xué)提示?、先學(xué)、?后教、當(dāng)?堂訓(xùn)練和?檢測(cè)__?__個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)。?雖然目?標(biāo)設(shè)置是?四會(huì)，但?聽、說(shuō)、?認(rèn)讀已是?學(xué)過(guò)內(nèi)容?，所以我?將本節(jié)課?的重點(diǎn)內(nèi)?容設(shè)為能?夠規(guī)范書?寫并背誦?單詞。?不足之處?：1、?個(gè)人認(rèn)為?的不足之?處在于教?師的言語(yǔ)?過(guò)于啰嗦?，整節(jié)課?下來(lái)還是?感覺(jué)教師?一節(jié)課都?在說(shuō)話，?不能大膽?地放手給?學(xué)生，很?多時(shí)候還?是擺脫不?了想要控?制學(xué)生的?想法;?2、課時(shí)?容量少且?單一，沒(méi)?有注重單?詞教學(xué)在?情景對(duì)話?中的應(yīng)用?;3、?教學(xué)時(shí)間?分配不合?理、不充?分，一些?學(xué)困生中?途停筆，?導(dǎo)致自學(xué)?、練習(xí)半?途而廢，?造成學(xué)習(xí)?不深入，?不扎實(shí)，?練習(xí)不完?整;4?、在先學(xué)?方面，要?求引導(dǎo)得?法，在后?教方面，?要求只教?不會(huì)的，?在引導(dǎo)研?究、形成?概念的同?時(shí)，教師?還是引導(dǎo)?過(guò)多;?5、一些?環(huán)節(jié)操之?過(guò)急，敷?衍了事，?導(dǎo)致學(xué)困?生學(xué)習(xí)或?練習(xí)不完?，不敢積?極踴躍的?參與，課?堂氣氛不?夠活躍，?目標(biāo)達(dá)成?度不夠高?;6、?無(wú)效的課?堂活動(dòng)或?語(yǔ)言應(yīng)更?少一些，?給重要的?教學(xué)內(nèi)容?多一些時(shí)?間，一些?不必要的?解釋環(huán)節(jié)?或設(shè)計(jì)上?不科學(xué)的?環(huán)節(jié)上花?了太多時(shí)?間，致使?后面原本?需要很多?時(shí)間來(lái)完?成的課堂?訓(xùn)練和當(dāng)?堂檢測(cè)沒(méi)?有全部完?成，草草?收?qǐng)??7、對(duì)于?兵教兵的?教學(xué)模式?，運(yùn)用起?來(lái)還是不?能做到得?心應(yīng)手，?沒(méi)有把解?決問(wèn)題的?主動(dòng)權(quán)真?正給學(xué)生?，傳統(tǒng)的?教學(xué)模式?還時(shí)不時(shí)?地左右著?我的課堂?教學(xué);?8、沒(méi)有?改正板演?同學(xué)的板?書，教學(xué)?環(huán)節(jié)不完?整;六?、反思整?個(gè)教學(xué)，?在今后的?教學(xué)中，?我將：?1、更加?關(guān)注學(xué)生?經(jīng)歷知識(shí)?的過(guò)程，?創(chuàng)設(shè)良好?的獨(dú)立自?學(xué)的氛圍?;2、?大膽運(yùn)用?兵教兵的?教學(xué)模式?;3、?大膽放手?，讓學(xué)生?自主探索?發(fā)現(xiàn);?4、訓(xùn)練?樣式增多?：打亂順?序，鐘表?，與課題?相結(jié)合.??.七、?這是一節(jié)?英語(yǔ)詞匯?教學(xué)課。?根據(jù)四?年級(jí)學(xué)生?的個(gè)性特?點(diǎn)和實(shí)際?學(xué)情，結(jié)?合自己對(duì)?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》的理?解，主要?采用任務(wù)?型和讓學(xué)?生主動(dòng)參?