班主任工作成果總結(jié)標準范本（3篇）

第8頁共8頁班主任工?作成果總?結(jié)標準范?本在班?級管理的?二十幾年?中，我經(jīng)?常會聽到?部分家長?向我反映?，說自己?的孩子在?家很懶惰?、貪玩，?對待家人?冷漠、霸?道，一切?都以自我?為中心。?在家長所?反映的這?些學生中?，絕大多?數(shù)在學校?卻是公認?的好學生?，不僅僅?遵守紀律?，還寬容?大方、樂?于助人，?甚至是老?師的得力?助手。這?到底是怎?樣回事呢?我想如果?將學生優(yōu)?秀的一面?看作是陽?光的話，?那么他不?足的一面?就是他陽?光下的陰?影，這是?被學生刻?意隱藏起?來的角落?，是一個?不容易被?發(fā)現(xiàn)的問?題。那么?，作為班?主任又該?如何真正?走進這些?學生的心?靈，幫忙?他們清除?這些陰影?呢帶著這?樣的疑惑?，我查閱?了超多的?資料，依?據(jù)自己在?工作中的?一些經(jīng)驗?，現(xiàn)寫出?來，僅供?各位同行?參考。?首先，班?主任要熱?愛、關(guān)心?學生和理?解學生，?成為學生?的知心朋?友，這是?全面地、?出色地做?好各項工?作的前提?和基礎(chǔ)。?課前、課?后與學生?相遇，給?予問候和?關(guān)心。此?時班主任?不必刻意?去進行思?想教育，?寥寥數(shù)語?，學生的?學習情緒?、生活狀?況、身體?狀況都能?夠去關(guān)心?一下。善?待學生的?失誤，不?要簡單叱?責，而是?朋友般地?和學生一?齊商討。?班主任在?教育孩子?時，要透?過說理來?體現(xiàn)，在?與學生說?理時，不?能只看到?缺點，還?就應看到?學生的優(yōu)?點，看到?每個學生?不同的個?性特征，?從學生的?長處入手?。在這個?過程中，?師生雙方?由說理到?談心再到?知心。能?夠使學生?更容易理?解班主任?的教育。?與學生談?心是師生?交流思想?，進而相?互了解、?相互影響?的過程。?中外的教?育專家都?認為，表?揚能幫忙?孩子樹立?良好的精?神風貌，?使學生在?感受到自?己優(yōu)勢的?同時，朝?著更高的?目標前進?。無論怎?樣的學生?，他都會?有值得表?揚的地方?，只要抓?準說理的?切入點，?把握住說?理的焦點?和重點，?就必須會?取得良好?的效果。?班主任?在說理方?面，千萬?不要掉以?輕心，要?像上課那?樣認真?zhèn)?課，深思?熟慮，然?后找到一?個最適合?學生獨特?個性特征?的切入點?，做到有?的放矢，?準確無誤?。如果班?主任對學?生的優(yōu)點?視而不見?，沒有說?到要點上?，學生就?會產(chǎn)生低?落的情緒?，缺乏一?種用心向?上的心理?氛圍。造?成學生對?自己的認?識不全面?，失去自?信心。如?：我班里?有個男孩?子，十分?聰明可愛?，成績卻?很差，而?且經(jīng)常違?反班級規(guī)?章制度，?雖然是大?事不犯，?但是小事?不斷。經(jīng)?過了解得?知，由于?他從生下?來便失去?了母愛，?而爺爺奶?奶又一味?地溺愛，?父親又沒?時間管教?孩子，才?會構(gòu)成這?種自由散?漫的性格?。針對他?這種特殊?的家庭狀?況，我找?到了他，?與他進行?了一次長?談，告訴?他，父親?如何地辛?苦操勞，?他父親既?當媽又當?爹，比任?何人的父?親都要辛?苦，就是?為了給他?創(chuàng)造一個?好的學習?、生活環(huán)?境。讓他?明白自己?就應比一?般的孩子?更懂事、?更勤奮，?促進孩子?意識、行?為上的轉(zhuǎn)?變?？?之，班主?任工作要?具有愛心?，職責心?，這樣才?能更好地?管理一個?班級。?班主任工?作成果總?結(jié)標準范?本（二）?班主任?，是一個?伴隨著快?樂與艱辛?的崗位。?十幾年的?班主任工?作實踐使?我深深體?會到：優(yōu)?秀的班干?部隊伍是?師生良好?關(guān)系的紐?帶，高度?的職責心?和愛心是?做好班主?任工作的?重要前提?，加強溝?通，協(xié)調(diào)?配合是做?好班級工?作的重要?保障。?一、培養(yǎng)?一支優(yōu)秀?的班干部?隊伍。?班干部是?老師的得?力助手，?也是同學?們的好朋?友，選好?用好班級?骨干是構(gòu)?成優(yōu)秀班?群眾的一?個重要條?件，更重?要的是透?過班級工?作實踐提?高學生交?際潛力、?組織潛力?和獨立工?作潛力。?我?guī)н^的?一個班級?有___?_名學生?，班干部?____?名。學校?每年元旦?都組織拔?河比賽，?每次我都?和班干部?一齊研究?怎樣才能?做到更好?。透過這?樣的活動?，學生干?部學會了?配合、自?律和管理?，與同學?的關(guān)系也?十分融洽?，整個班?級呈現(xiàn)出?了用心向?上的局面?，既減輕?了教師的?工作負擔?，又增強?了班級的?凝聚力，?同學們在?良好的學?習生活氛?圍中也取?得了較好?的成績。?二、用?真心換真?心給學生?關(guān)愛。?要實現(xiàn)學?生德、智?、體、美?全面發(fā)展?，著力點?就是真心?愛學生，?用真心點?亮學生的?“心燈”?。我以前?教過的一?個學生，?初一進班?時候是班?級近二十?名，畢業(yè)?時已名列?年級前茅?，是什么?原因促使?這個孩子?有如此大?的轉(zhuǎn)變呢?剛進班時?，這個孩?子沉默寡?言，很少?和人交流?，性格孤?僻古怪，?甚至與老?師頂撞。?作為班主?任，我及?時和這個?學生進行?交流，并?和家長取?得聯(lián)系，?了解了孩?子的家庭?狀況后，?我多次給?予孩子鼓?勵，經(jīng)常?和孩子溝?通，每當?看到孩子?的點滴進?步，我都?與孩子一?齊分享快?樂。隨著?時間的推?移，孩子?進步越來?越大，而?且性格開?朗活潑，?并當選為?班長，中?考時以高?分進入晉?城一中。?是愛心，?給了孩子?飛翔的翅?膀。三?、加強溝?通，促進?班組教師?的和諧相?處。學?生的教育?是群眾活?動，一個?人的力量?是涓涓細?流，群眾?智慧匯成?的滾滾江?河才能推?動學生的?成長。我?常和同班?組的教師?研究學生?教育問題?，虛心向?有經(jīng)驗的?教師求教?，也和新?老師探討?新的教學?理念，互?相交換管?理體會和?教學心得?，更多的?是交流每?個學生狀?況，摸清?學生的性?格、愛好?、習慣，?著力提高?教和學的?契合度，?力爭做到?教學相長?、各得其?所。四?、力爭取?得家長的?配合。?學生的教?育是社會?、學校、?家庭三位?一體的教?育。社會?是一個大?的活動場?所，而家?庭教育不?可等閑視?之，學校?教育需要?家庭教育?的配合。?家長是孩?子的第一?任啟蒙老?師，在孩?子的成長?中起著至?關(guān)重要的?作用。此?刻的很多?孩子都是?獨生子女?，在家里?是“小皇?帝”“小?公主”，?過慣了“?衣來伸手?”“飯來?張口”的?生活，把?吃苦耐勞?放在了一?邊，而且?攀比之心?較重，學?習上也極?易滿足。?作為班主?任，我看?在眼里，?急在心上?，多次做?學生工作?，收效甚?微。于是?，我及時?召開家長?會，和各?位家長交?流，共同?商討教育?孩子的辦?法，以便?實行家校?共管。隨?著時間的?推移，孩?子們變的?懂事了，?班級工作?搶著干，?而且學習?勁頭很大?，成績也?很出色，?班級工作?出現(xiàn)了向?上的勢頭?。班主?任工作忙?碌、辛苦?，但每當?我看到一?雙雙渴求?知識的眼?睛和一顆?顆等待滋?潤的心靈?，我就會?重新投入?緊張的工?作當中。?作為班主?任，讓我?高興的是?我看到了?一屆屆學?生的健康?成長，所?以我要堅?持不懈地?努力工作?，讓自己?無愧于所?帶的每個?班級，無?愧于自己?所帶的每?一個學生?，讓他們?成為我班?主任工作?的最好榮?譽證書。?班主任?工作成果?總結(jié)標準?范本（三?）-對?一名迷戀?網(wǎng)絡學生?的教育?案例背景?：互聯(lián)?網(wǎng)信息量?大，開放?程度高，?有利于培?養(yǎng)學生的?學習觀念?，開闊了?學生視野?，促進學?習能力和?創(chuàng)造能力?的提高。?然而，互?聯(lián)網(wǎng)有利?也有弊，?給很多學?生帶來困?擾，比如?，網(wǎng)絡容?易使少數(shù)?自控力差?的學生上?癮，使他?們在現(xiàn)實?生活中迷?失自我，?缺乏對生?活和學習?的興趣，?嚴重影響?學生身心?健康成長?。作為?班主任，?每天和學?生接觸很?多，只要?用心觀察?，就會發(fā)?現(xiàn)有學生?迷戀網(wǎng)絡?。案例?：李赫?，22班?一位瘦弱?而內(nèi)向的?男生，春?節(jié)后老是?請病假，?還向多個?同學借錢?，而且看?起來精神?狀態(tài)很差?，眼睛通?紅，我感?覺其中必?有隱情。?在與家長?的交流中?，我了解?到，李赫?從初中就?喜歡上網(wǎng)?，當時只?是在家玩?玩小游戲?，上網(wǎng)時?間也不長?，因此家?長并沒有?在意，進?入高中，?特別是進?入高二以?后，他的?成績直線?下滑，整?天無精打?采的，對?學習和生?活都沒有?熱情，還?經(jīng)常請假?，家長春?節(jié)前才發(fā)?現(xiàn)孩子深?夜去了網(wǎng)?吧，是晚?上休息后?從家偷偷?跑去的，?第二天早?晨才去學?校。于是?父母就批?評他，并?將網(wǎng)線斷?掉，但并?沒有阻止?孩子對網(wǎng)?絡的迷戀?，他開始?逃學，長?時間去泡?網(wǎng)吧。?通完電話?，我就到?學校附近?的幾個網(wǎng)?吧尋找，?看到李赫?的那一瞬?間，我感?到了一種?揪心的疼?痛。那時?怎樣的一?種目光空?洞、迷茫?，兩只眼?睛血紅，?滿臉憔悴?。看到老?師站在面?前，李赫?有些吃驚?，但隨之?表現(xiàn)出一?副不在乎?的樣子。?“李赫，?你沒吃午?飯吧”我?關(guān)心地問?道。聽到?老師的問?話，他長?舒一口氣?，低頭小?聲說“沒?有”。我?帶著他去?了附近的?快餐店，?吃完飯又?把他送回?家，囑咐?家長千萬?別打罵孩?子。分?析原因：?通過學?生的表現(xiàn)?和相關(guān)資?料的查詢?，我確信?李赫已經(jīng)?迷戀上了?網(wǎng)絡。我?試著分析?李赫迷戀?網(wǎng)絡的原?因：首?先是家庭?因素，他?的父親工?作忙，常?常不在家?，母親除?了催促孩?子學習之?外，很少?和他溝通?。發(fā)現(xiàn)孩?子玩網(wǎng)上?游戲后，?對他進行?批評，甚?至打罵，?再加上李?赫成績下?滑，產(chǎn)生?自卑感，?便將精神?完全寄托?于虛擬的?網(wǎng)絡世界?。其次?是心理上?的因素：?1、想?交朋友而?又自我封?閉的心理?。在家庭?和學校他?找不到知?己，而在?網(wǎng)絡上他?能與任何?人交流且?沒有任何?顧慮，通?過QQ聊?天、組建?游戲團隊?等方式滿?足交友的?心理需求?。2、?理想與現(xiàn)?實矛盾下?的幻想、?無奈和玩?樂心理。?李赫在網(wǎng)?絡游戲中?把自己想?象成具有?超強本領(lǐng)?的非凡人?物去完成?“偉大使?命”，從?而獲得心?理成就感?。而現(xiàn)實?生活中父?母的期望?和老師的?要求又使?他無奈，?對學習產(chǎn)?生厭煩心?理，他想?用一種玩?世不恭的?心態(tài)麻醉?自我，網(wǎng)?絡游戲成?了他的最?佳選擇。?教育方?法：為?了挽救李?赫，防止?其他學生?沉迷網(wǎng)絡?，我制定?了一系列?教育方案?：在班級?內(nèi)開展有?關(guān)網(wǎng)絡知?識的主題?教育班會?，討論網(wǎng)?絡的利與?弊，發(fā)放?網(wǎng)絡材料?等活動，?用集體教?育力量去?感染他，?但這一切?好象對他?不起什么?作用，他?依舊外出?上網(wǎng)，對?班級活動?視而不見?。李赫?的反應，?使我認識?到單純的?理論教育?并不適合?他，我決?定改變教?育方式，?從建立李?赫學習的?成就感入?手。一次?班會前，?不知怎么?多媒體打?不開了，?連班級管?理員也束?手無策，?許多同學?推薦李赫?，我對他?也沒有把?握，但認?為或許會?是一次機?會。李赫?在我贊許?的目光下?不慌不忙?走上講臺?，不一會?的功夫竟?然修好了?，我?guī)ь^?給他鼓掌?，還說他?是一個電?腦奇才。?這一節(jié)班?會他聽得?很認真，?還很積極?地參與其?中。我知?道他已看?到了自己?的優(yōu)勢，?找到了成?就感，接?下來一段?時間去網(wǎng)?吧的次數(shù)?明顯少了?。后來?我主動把?李赫叫到?辦公室，?告訴他想?上網(wǎng)可以?在辦公室?玩，順便?教老師學?習一下網(wǎng)?絡游戲、?IP設置?、程序安?裝等，他?很高興，?我說為了?回報他，?我可以給?他補習數(shù)?學，他一?口答應了?。我們在?相互學習?中和諧相?處，一個?月后的一?次段考，?他的數(shù)學?考了__?__分，?他興奮極?了。我適?時告訴他?其他科也?該補補啦?，他點點?頭，慢慢?的他