班主任學(xué)年教學(xué)總結(jié)范文（3篇）

第12頁共12頁班主任學(xué)?年教學(xué)總?結(jié)范文?1.作為?一個班主?任，應(yīng)該?與學(xué)生建?立良好的?師生關(guān)系?。因為?一個中學(xué)?生，已經(jīng)?初步形成?獨(dú)立的人?格，獨(dú)立?的人生觀?和價值觀?，所以一?個老師第?一就是要?尊重學(xué)生?，真誠關(guān)?心和愛護(hù)?學(xué)生，用?情感去教?育學(xué)生，?去感染學(xué)?生，滋潤?學(xué)生的心?田;感化?學(xué)生的心?靈。在思?想上、學(xué)?習(xí)上、生?活上等給?予關(guān)心，?增強(qiáng)師生?情感交流?，讓學(xué)生?學(xué)習(xí)有一?個溫馨和?諧的場所?，這樣他?們才能好?好學(xué)習(xí)，?才會有學(xué)?習(xí)的動力?。比如，?學(xué)生病了?，我會打?個電話通?知家長，?或者親自?把他送回?家;學(xué)生?病假回校?，我會主?動為他補(bǔ)?課;并且?時時注意?天氣情況?，提醒學(xué)?生添減衣?服。這些?雖然是小?事，但在?學(xué)生的心?目中留下?的記憶卻?是很深的?。我送出?的是真情?，收獲的?是更多的?真心回報?。每每讀?到學(xué)生們?發(fā)自真心?的感激之?語時，我?總有一種?幸福的感?覺充盈心?頭。起引?感情上的?共鳴，拉?近教師與?學(xué)生的距?離。2?.要建立?一個好的?班規(guī)，規(guī)?范學(xué)生的?日常行為?。在每?學(xué)期初，?會組織學(xué)?生認(rèn)真學(xué)?習(xí)《中學(xué)?生守則》?、《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?等規(guī)章制?度，制定?班規(guī)，使?學(xué)生認(rèn)識?到?jīng)]有好?的班規(guī)，?沒有嚴(yán)格?的行為規(guī)?范，學(xué)生?在思想品?德、文化?、身體素?質(zhì)等方面?的培養(yǎng)和?提高就會?落空，就?不可能有?好的班風(fēng)?。制定班?規(guī)時，實?行廣泛的?民主，先?由班、團(tuán)?干部制定?出討論稿?，印發(fā)給?學(xué)生，組?織大家反?復(fù)討論，?收集、整?理大家的?建議和意?見，然后?定稿。班?規(guī)的內(nèi)容?不有損學(xué)?生自尊心?、體罰學(xué)?生等與教?育規(guī)律、?教育法規(guī)?相違背的?內(nèi)容。班?規(guī)具體，?可操作性?強(qiáng)，例如?制定“管?理制度獎?懲辦法、?清潔承包?責(zé)任制、?課堂紀(jì)律?連帶責(zé)任?制、午休?紀(jì)律分管?制、作業(yè)?質(zhì)量天天?報、班級?日記人人?記”等等?。通過制?定規(guī)范化?，制度化?，經(jīng)?；?的班規(guī)，?學(xué)生自我?管理得到?強(qiáng)化，學(xué)?生實現(xiàn)自?我的監(jiān)管?能力增強(qiáng)?，學(xué)生養(yǎng)?成良好的?文明習(xí)慣?和行為規(guī)?范，建立?了良好的?班風(fēng)，達(dá)?到“真正?的教育是?學(xué)生的自?我教育”?的目的。?3.在?教育學(xué)生?中不失時?機(jī)地賞識?學(xué)生，表?揚(yáng)和鼓勵?學(xué)生。?每個人都?是希望得?到別人的?贊揚(yáng)。學(xué)?生也是一?樣。很難?想象一個?成天被挑?剔的人，?垂頭喪氣?的人，會?有成就感?。我們在?工作中能?及時地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)予?以賞識、?鼓勵，使?他充滿自?信，激起?他學(xué)習(xí)的?興趣，讓?表揚(yáng)和鼓?勵成為走?向成功的?催化劑。?例如：對?那些所謂?的“差生?”多給一?些關(guān)愛、?賞識，因?為他們更?需要鼓勵?，更需要?信心。一?個信賴的?眼神，一?個鼓勵的?微笑，都?可能帶來?巨大的效?應(yīng)。要鼓?勵他們盡?量爭取時?間多學(xué)點(diǎn)?知識，同?時盡可能?發(fā)現(xiàn)自己?身上的長?處，充分?發(fā)揮自己?的特長。?對他們的?每一點(diǎn)進(jìn)?步，及時?地給予表?揚(yáng)，使他?們不至于?覺得自己?一無是處?。在鼓勵?時不要嘲?諷譏笑學(xué)?生，應(yīng)尊?重學(xué)生。?對于學(xué)習(xí)?成績等各?方面都表?現(xiàn)很好的?學(xué)生，經(jīng)?常鼓勵他?們應(yīng)向高?標(biāo)準(zhǔn)看齊?，不要浪?費(fèi)了自己?這塊好材?料。讓學(xué)?生發(fā)現(xiàn)自?己的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)?生對未來?充滿信心?，這就是?我做班主?任的職責(zé)?。對待?學(xué)生的弱?點(diǎn)、缺點(diǎn)?以至錯誤?，要給予?真誠、熱?情、嚴(yán)肅?的批評、?教育和幫?助，而決?不能歧視?、諷刺和?挖苦，否?則就會傷?害學(xué)生的?人格和做?人的尊嚴(yán)?。4.?培養(yǎng)學(xué)生?團(tuán)結(jié)友愛?的行為習(xí)?慣。集?體是在活?動中產(chǎn)生?的，大集?體如此，?小集體也?一樣。我?每月組織?一次班干?部集體做?好事活動?。例如搞?大掃除等?，通過活?動擴(kuò)大班?干部在同?學(xué)中的積?極影響，?通過活動?加強(qiáng)班干?部之間的?協(xié)作精神?和團(tuán)體意?識。這樣?既能在班?干部的紀(jì)?律及常規(guī)?管理上起?到明顯的?效果，又?能使班干?部之間也?能因此養(yǎng)?成團(tuán)結(jié)友?愛的習(xí)慣?，在班級?中孕育團(tuán)?結(jié)友愛的?風(fēng)氣，使?班級成為?一個大家?庭。班主?任還應(yīng)尊?重學(xué)生應(yīng)?有的權(quán)利?，充分相?信學(xué)生，?發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)造力?和自我管?理的能力?。班級各?項活動充?分放手讓?學(xué)生去做?，如：主?題班會、?運(yùn)動會、?班干選舉?及班級日?常工作等?。培養(yǎng)學(xué)?生的處事?能力。?5.安全?工作。?歷來都是?學(xué)校各項?工作中的?一個重點(diǎn)?工作，它?關(guān)系到學(xué)?生的人身?安全，關(guān)?系到學(xué)校?的聲譽(yù)。?作為班主?任，安全?教育經(jīng)常?掛在嘴邊?，從學(xué)生?的安全意?識，校園?安全，飲?食安全，?交通安全?，消防安?全，網(wǎng)絡(luò)?安全等各?方面進(jìn)行?教育和提?醒，并組?織學(xué)生多?次召開安?全教育的?主題班會?。回顧?一年的工?作，有辛?苦，也有?欣喜，但?家長的感?謝、同學(xué)?的笑臉就?是對我付?出的肯定?，我也不?會因此而?滿足，我?深知，成?績屬于過?去，前路?依然漫長?。在今后?的工作中?，我將發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服缺點(diǎn)?，再接再?厲，奮發(fā)?圖強(qiáng)，為?培養(yǎng)祖國?的棟梁之?才傾盡自?己的畢生?力量。?班主任學(xué)?年教學(xué)總?結(jié)范文（?二）1?.熱愛學(xué)?生，尊重?學(xué)生，堅?信學(xué)生。?我堅信?學(xué)生在我?的主導(dǎo)作?用下能管?好自己，?因此，首?先，我充?分發(fā)揮班?干部的主?體作用。?在必須好?處上說，?建立和諧?的班群眾?，班干部?是決定性?的因素于?是，我著?手對管理?體制進(jìn)行?“放權(quán)”?：透過幾?次班干部?例會，要?求班干部?敢想，敢?做，不僅?僅要做實?干家，更?要做決策?者，只要?能發(fā)動同?學(xué)們自覺?參與班級?管理，有?利于同學(xué)?們的學(xué)習(xí)?和各種愛?好的發(fā)展?，什么想?法和活動?都能夠討?論。這樣?一來發(fā)揮?了班干部?的主體性?，調(diào)動了?班干部的?用心性，?工作起來?簡單許多?，而且效?果也較好?，除了學(xué)?校組織的?活動外，?在班內(nèi)還?開展各種?活動，鼓?勵同學(xué)們?用心參加?，這些活?動大都由?學(xué)生們自?己策劃，?組織，總?結(jié)，收到?較好的效?果。2?.以身作?則，為人?師表我?認(rèn)識到班?主任不僅?僅僅是一?個班級的?組織者和?管理者，?更是一個?班級的教?育者。平?時與學(xué)生?相處的時?刻比其他?老師要多?得多，因?此班主任?的一舉一?動，都將?對學(xué)生產(chǎn)?生較大的?影響。俗?話說：“?身教重于?言教。”?老師的外?在行為表?現(xiàn)對學(xué)生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會對學(xué)?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響，尤?其是對辨?別潛質(zhì)、?自控潛質(zhì)?較差的低?年級孩子?，影響尤?為突出。?因此，在?平時與學(xué)?生相處的?時時刻刻?，我都嚴(yán)?格要求自?己，做到?“要學(xué)生?做到的，?老師先要?做到”。?比如，要?求學(xué)生做?到講究衛(wèi)?生，不隨?便丟紙屑?雜物，在?平時，我?總是把紙?屑雜物丟?到垃圾箱?里，那些?近旁的學(xué)?生看到我?這樣做之?后，會和?其他學(xué)生?說，那些?隨便丟紙?屑雜的學(xué)?生會受到?教育，再?也不隨便?丟紙屑雜?。教育學(xué)?生講禮貌?懂禮貌，?那么我也?會主動跟?學(xué)生問好?，說謝謝?你之類的?禮貌用語?，孩子也?會自然地?用禮貌用?語來回答?我。這樣?的一種正?面影響必?須能有益?學(xué)生的發(fā)?展。3?.加強(qiáng)思?想品德的?教育班?主任的基?本任務(wù)是?對學(xué)生進(jìn)?行思想品?德教育，?使他們的?身心得到?全面健康?的'發(fā)展?。對于四?年級的孩?子來說，?正是理解?各方面教?育的時機(jī)?，除了學(xué)?習(xí)，我想?更為重要?的是教會?他們認(rèn)識?世界，明?辨是非，?學(xué)習(xí)怎樣?做人。因?此我利用?每周一的?班會，結(jié)?合國旗下?講話的資?料，在班?會課上做?相應(yīng)的安?排。4?.加強(qiáng)班?級管理，?培養(yǎng)學(xué)生?潛質(zhì)。?良好習(xí)慣?的培養(yǎng)始?終是本學(xué)?期的教育?重點(diǎn)之一?。那么如?何在日常?的班級管?理中讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?呢我嘗試?讓班級管?理成為大?家的事，?讓學(xué)生成?為班級管?理的主人?，也同時?在這樣的?過程中培?養(yǎng)他們的?潛質(zhì)。因?此嘗試以?下的做法?：1)?、鼓勵班?干部敢想?，敢做，?不僅僅要?做實干家?，更要做?決策者，?只要能發(fā)?動同學(xué)們?自覺參與?班級管理?，有利于?同學(xué)們的?學(xué)習(xí)和各?種愛好的?發(fā)展，什?么想法和?活動都能?夠討論。?這樣一來?發(fā)揮了班?干部的主?體性，調(diào)?動了班干?部的用心?性，工作?起來簡單?許多，而?且效果也?較好，除?了學(xué)校組?織的活動?外，在班?內(nèi)還開展?各種活動?，鼓勵同?學(xué)們用心?參加，這?些活動大?都由學(xué)生?們自己策?劃，組織?，總結(jié)，?收到較好?的效果。?2)、?清潔衛(wèi)生?由小組負(fù)?責(zé)。衛(wèi)生?由每個小?組負(fù)責(zé)，?采用輪流?值日的方?法，選好?衛(wèi)生小組?長，由組?長分派任?務(wù)，按照?值日工作?的順序進(jìn)?行打掃衛(wèi)?生，打掃?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關(guān)的?記錄并由?組長負(fù)責(zé)?檢查值日?狀況。?3)、鼓?勵學(xué)生展?示自我，?樹立自信?。四年級?學(xué)生活潑?好動，好?表現(xiàn)自己?，在多種?多樣的活?動中，能?夠讓他們?更加迅速?快樂地成?長。在班?級中，我?發(fā)奮搭建?學(xué)生展示?的舞臺，?利用班會?開展一些?小活動，?諸如：查?字典比賽?，成語接?龍，童話?故事比賽?等來益智?身心，鼓?勵孩子為?大家表演?，增強(qiáng)自?信。4?)、加強(qiáng)?家校聯(lián)系?。孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能透過?家長來獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時?反饋給家?長，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。因?此，在本?學(xué)期主動?與家長們?持續(xù)聯(lián)系?，將一些?孩子的表?現(xiàn)通知家?長，共同?商量對策?，也利用?班級網(wǎng)站?、或是平?時放學(xué)時?與多位家?長進(jìn)行交?流。5?)、成立?自律小組?，以學(xué)生?管理學(xué)生?，提高其?自我管理?的意識。?自律小組?各個成員?主要工作?資料為負(fù)?責(zé)每日班?級的考勤?，衛(wèi)生，?儀表服裝?，校會以?及課前準(zhǔn)?備和課堂?紀(jì)律的監(jiān)?督與勸導(dǎo)?，做好宣?傳工作，?制造良好?的輿論環(huán)?境，使班?級構(gòu)成一?個有正氣?，有次序?的良好班?風(fēng)，為同?學(xué)創(chuàng)造一?個良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。自律小?組各個成?員各有分?工，每日?與參加年?段評比的?同學(xué)持續(xù)?聯(lián)系，及?時發(fā)現(xiàn)班?級存在的?問題，并?制定相應(yīng)?的解決辦?法，及時?通知有關(guān)?同學(xué)予以?糾正，并?定期向全?班同學(xué)做?工作匯報?，總結(jié)前?階段之成?果與不足?，對同學(xué)?提出相應(yīng)?的推薦和?要求，同?時也征求?廣大同學(xué)?的意見和?推薦，制?定下階段?的工作重?點(diǎn)，不斷?改善工作?方法，進(jìn)?一步調(diào)動?廣大同學(xué)?的用心性?，齊心協(xié)?力，使班?級的各項?常規(guī)管理?正?；?，?制度化，?使全班每?一位同學(xué)?都充分意?識到自己?作為班級?一員的重?要作用，?自覺為班?級爭取榮?譽(yù)，做到?自覺自律?。班主?任學(xué)年教?學(xué)總結(jié)范?文（三）?回顧過?去一學(xué)年?的班主任?工作，在?我跟學(xué)生?取得共同?成長的過?程中，心?中充滿感?激。我要?感謝我的?學(xué)生，是?你們讓我?感受到在?工作中不?斷成長的?快樂和對?自己逐步?建立的自?信，是你?們讓我找?到作為教?師進(jìn)行專?業(yè)發(fā)展的?支撐點(diǎn)-?-基于實?踐的學(xué)習(xí)?與反思，?是你們給?予了我很?多關(guān)于教?育、關(guān)于?人生、關(guān)?于學(xué)習(xí)、?關(guān)于生活?的思考的?火花;我?要感謝學(xué)?校和學(xué)院?主管學(xué)生?工作的領(lǐng)?導(dǎo)和同事?們，是你?們兢兢業(yè)?業(yè)的認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)?度給了我?榜樣的力?量，是你?們每一次?班主任會?議語重心?長的囑托?，讓我深?深感受到?班主任工?作的重要?與偉大。?是工作，?是實踐，?給我提供?了進(jìn)行教?育教學(xué)研?究的生命?土壤。我?衷心地感?謝這一切?!一、?班級學(xué)生?情況我?們信息科?學(xué)學(xué)院_?___招?收本科生?新生近_?___名?，這些學(xué)?生在第一?學(xué)年不分?專業(yè)，到?第二學(xué)年?再根據(jù)自?己的興趣?以及第一?學(xué)年的學(xué)?習(xí)進(jìn)展情?況來進(jìn)行?專業(yè)的選?擇。因此?，___?_名學(xué)生?在第一學(xué)?年被平均?劃分為_?___個?小班級，?我作為班?主任主要?負(fù)責(zé)編號?為1、2?的兩個班?級的學(xué)生?工作。這?兩個班級?中原先共?有___?_名學(xué)生?，其中有?____?位朝鮮國?家留學(xué)生?，還有_?___位?是從__?__級轉(zhuǎn)?學(xué)過來。?后來有_?___位?同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)?到數(shù)學(xué)系?，還有_?___位?同學(xué)因甲?肝休學(xué)，?所以最后?在校班級?人數(shù)共有?____?位學(xué)生。?二、班?主任常規(guī)?工作班?主任常規(guī)?性的工作?是跟學(xué)校?學(xué)生管理?結(jié)合在一?起的，或?者說是學(xué)?校學(xué)生管?理工作的?具體實施?，另一方?面作為大?一學(xué)生工?作來說，?有別于大?二、大三?的學(xué)生工?作，大一?學(xué)生有一?個學(xué)習(xí)和?生活的適?應(yīng)過渡問?題，因此?班主任要?緊密配合?學(xué)校學(xué)生?工作的部?署，對學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度學(xué)習(xí)?方法予以?引導(dǎo)、對?生活自理?獨(dú)立能力?予以引導(dǎo)?、對寢室?集體生活?行為予以?引導(dǎo)、對?人身財產(chǎn)?安全的防?護(hù)予以引?導(dǎo)、對生?活或?qū)W習(xí)?有困難的?同學(xué)予以?幫助、落?實常規(guī)的?學(xué)生學(xué)籍?評選管理?執(zhí)行工作?、落實國?家貧困生?資助工作?等等。這?些工作的?落實，充?盈著班主?任工作全?部，體現(xiàn)?在開班會?、宿舍走?訪、跟同?學(xué)的聊天?的這些日?常工作行?為當(dāng)中。?三、我?的班主任?工作我?對班主任?工作的認(rèn)?識，是在?工作的過?程中逐步?形成的。?剛剛開始?的時候作?為新手教?師，我對?自己能否?勝任班主?任工作的?那種心情?是十分的?忐忑不安?，不知道?作為班主?任究竟要?承擔(dān)哪些?責(zé)任和義?務(wù)，十分?的擔(dān)心學(xué)?生出意外?事故。于?是在我被?通知擔(dān)任?班主任工?作、學(xué)生?還沒有正?式報到之?前，我就?開始從學(xué)?習(xí)做起，?從網(wǎng)上查?資料、向?周圍同事?詢問、閱?讀班主任?工作手冊?之類的書?籍等等，?但實際上?“紙上得?來終覺淺?，絕知此?事要躬行?”，因此?，在后來?的實際工?作中，我?就開始注?意觀察、?記錄和思?考與總結(jié)?，提煉適?合自己、?適合大一?學(xué)生、適?合本班學(xué)?生的班主?任工作計?劃。班主?任工作看?似瑣碎，?但實際上?是一個整?體，是一?個系統(tǒng)，?這個系統(tǒng)?中存在著?一些“牽?一發(fā)而動?全身”的?相互關(guān)聯(lián)?的核心要?素，只有?抓住這些?核心要素?的處理，?才能讓我?們班主任?工作做得?更有實效?、更專業(yè)?、更出色?。那么對?我來說，?我的大一?班主任的?“工作指?南”可以?概括為“?以學(xué)習(xí)型?組織為管?理思想，?以質(zhì)的研?究方法為?研究指南?，以信息?環(huán)境建設(shè)?為輔助手?段，以人?文關(guān)懷為?落腳點(diǎn)”?形成大一?班主任工?作系統(tǒng)，?而其靈魂?是“狠抓?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)?習(xí)化生存?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣”，其?執(zhí)行策略?是“防微?杜漸，鑄?造良好的?生活習(xí)慣?”。1?.大一班?主任工作?的靈魂-?-狠抓學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)?化生存的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，做?好大學(xué)班?主任工作?計劃，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?這也是二?十一世紀(jì)?賦予大學(xué)?的新使命?，特別是?在我們國?家，由于?長期的應(yīng)?試教育的?結(jié)果，學(xué)?生步入大?學(xué)之后，?在學(xué)習(xí)觀?念、學(xué)習(xí)?方法以及?學(xué)習(xí)態(tài)度?上要進(jìn)行?極大的轉(zhuǎn)?變?？梢?說，能否?很好地轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)習(xí)?慣和觀念?，從短期?來說關(guān)系?到學(xué)生大?學(xué)四年的?成長，從?長期來說?關(guān)系到學(xué)?生一生的?成長;從?小的方面?來說關(guān)系?學(xué)生個人?的發(fā)展，?從大的方?面來說關(guān)?系到我們?整個社會?的發(fā)展。?而能否在?大一就開?始培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會學(xué)?習(xí)、學(xué)會?做事、學(xué)?會共同生?活、學(xué)會?生存、學(xué)?會改變的?人才培養(yǎng)?目標(biāo)的學(xué)?習(xí)成長習(xí)?慣事關(guān)重?大。落實?二十一世?紀(jì)人才培?養(yǎng)目標(biāo)，?培養(yǎng)適應(yīng)?二十一世?紀(jì)生存能?力的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，就?是我說的?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?可以作為?大一班主?任工作的?靈魂貫穿?到班主任?工作的每?一項具體?的事務(wù)中?，包括班?委會的建?立、每一?次班會內(nèi)?容的組織?、每一次?跟同學(xué)的?聊天等等?。幫助學(xué)?生形成獨(dú)?立自主探?究協(xié)作學(xué)?習(xí)的能力?，快速成?為終身學(xué)?習(xí)者，促?進(jìn)人才自?身學(xué)習(xí)能?力的可持?續(xù)發(fā)展，?這也是執(zhí)?行和落實?在人才培?養(yǎng)上__?__的指?導(dǎo)和應(yīng)用?作用。?2.大一?班主任工?作的策略?--防微?杜漸，鑄?造良好生?活習(xí)慣，?提升綜合?素養(yǎng)防微?杜漸，鑄?造良好的?生活習(xí)慣?，是班主?任工作中?一個關(guān)鍵?策略。但?是這一策?略的具體?實施是建?立在跟學(xué)?生的溝通?、了解和?觀察的基?礎(chǔ)上。學(xué)?生工作中?會涉及到?非常具體?的一些事?情，比較?典型的有?打游戲問?題、談戀?愛問題、?借錢提前?消費(fèi)問題?、寢室同?學(xué)難以相?處問題等?等。這一?些方方面?面的跟學(xué)?習(xí)相關(guān)的?生活問題?實際上也?是我們大?學(xué)生一個?綜合素養(yǎng)?的具體體?現(xiàn)。如?何對學(xué)生?進(jìn)行良