心理學(xué)史習(xí)題及答案

《心理學(xué)史》復(fù)習(xí)題及答案《心理學(xué)史》復(fù)習(xí)題一、單項選擇題1、為心理學(xué)的誕生奠定科學(xué)基礎(chǔ)的領(lǐng)域中，不包括的是：A.神經(jīng)生理心理學(xué)的研究進(jìn)展B.腦機(jī)能的研究C.心理物理學(xué)的發(fā)展D.行為規(guī)律的探討2、文藝復(fù)興的實質(zhì)是：A.人性化運動B.人文主義運動C.文化運動D.宗教化運動3、有關(guān)17到19世紀(jì)的心理學(xué)思想，如下說法錯誤的是：A.英法兩國以經(jīng)驗主義心理學(xué)為重要特性B.經(jīng)驗主義以聯(lián)想主義和感覺主義為重要體現(xiàn)形式C.理性心理學(xué)以官能心理學(xué)和統(tǒng)覺心理學(xué)為形式D.統(tǒng)覺團(tuán)這一概念反應(yīng)了經(jīng)驗主義的心理學(xué)思想4、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)立者是：A.馮特B.華生C.弗洛伊德D.奈瑟5、提出內(nèi)傾、外傾兩種心理類型的心理學(xué)家是：A.榮格B.弗洛伊德C.阿德勒D.弗洛姆6、阿德勒認(rèn)為，人的行為的原始決定力量是：A.本我B.自卑及其賠償C.超我D.自我7、馬斯洛認(rèn)為，考察人性應(yīng)當(dāng)愈加關(guān)注于研究：A.自我實現(xiàn)的人B.平常的大眾C.神經(jīng)癥病人D.超人8、勒溫認(rèn)為,心理生活空間是指：A.影響行為的環(huán)境B.影響行為的人格特性C.人的居住空D.影響行為的所有事實總和9、羅杰斯認(rèn)為，可增進(jìn)成長的治療氣氛所需要的基本要素中，不包括：A.真誠一致B.同理心C.無條件積極關(guān)注D.指導(dǎo)提議10、阿德勒認(rèn)為，衡量一種人與否健康的重要品質(zhì)是：A.越感B.社會愛好C.襲擊本能D.利比多11、羅杰斯認(rèn)為，不能增進(jìn)個體成長的氣氛形成的是：A.共情B.接納C.無條件積極關(guān)注D.指導(dǎo)12、斯金納把自己的行為主義稱為：A.操作行為主義B.目的行為主義C.新行為主義D.符號學(xué)習(xí)理論13、斯金納把華生研究的行為稱為：A.操作行為主義B.目的行為主義C.新行為主義D.應(yīng)答性行為14、在華生看來，說話、寫字和打棒球?qū)儆冢篈.外顯的習(xí)得行為B.內(nèi)隱的習(xí)得行為C.外顯的非習(xí)得行為D.內(nèi)隱的非習(xí)得行為15、如下不屬于機(jī)能主義心理學(xué)代表人物的是：A.安吉爾B.杜威C.華生D.桑代克16、智力年齡概念的提出者是：A.比納B.斯皮爾曼C.卡特爾D.桑代克17、明確提出集體潛意識概念的是：A.弗洛伊德B.榮格C.班杜拉D.華生18、榮格認(rèn)為集體潛意識的關(guān)鍵是：A.人格面具B.阿尼瑪C.阿尼姆斯D.自性19、在弗洛伊德人格發(fā)展階段中，俄狄浦斯情結(jié)出目前：A.口欲期B.青春期C.生殖器期D.肛欲期20、有關(guān)馮特的心理學(xué)思想，如下說法對的的是：A.重視個體差異研究B.研究心理經(jīng)驗的分析與綜合C.尤其關(guān)注心理學(xué)應(yīng)用D.對行為進(jìn)行試驗分析21、皮亞杰認(rèn)為：A.智力的本質(zhì)就是對遺傳的繼承B.小朋友的智力來源于先天的成熟C.小朋友的智力來源于后天的經(jīng)驗D.智力來源于動作22、研究表明，短時記憶的容量為：A.72組塊B.52組塊C.無限大D.1個組塊23、托爾曼把自己所研究的學(xué)習(xí)過程稱為：A.潛伏學(xué)習(xí)B.觀測學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.頓悟?qū)W習(xí)24、有關(guān)高峰體驗的描述，不對的的是：A.也許是瞬間產(chǎn)生的、壓倒一切的敬畏情緒B.也許是轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強(qiáng)烈的幸福感C.是自我實現(xiàn)者重要的人格特性D.是到達(dá)自我實現(xiàn)的唯一途徑25、艾里克森認(rèn)為青春期的發(fā)展階段的重要矛盾是：A.自主對羞怯和疑慮B.自我同一性對角色混亂C.基本信任對基本不信任D.勤奮對自卑26、弗洛伊德的人格構(gòu)造中不包括：A.本我B.自我C.超我D.自性27、弗洛伊德認(rèn)為人格中的自我所遵照的原則是：A.現(xiàn)實原則B.快樂原則C.完美原則D.至善原則28、弗洛伊德認(rèn)為，在人格構(gòu)造中發(fā)揮統(tǒng)合與平衡作用的是：A.本我B.自性C.超我D.自我29、如下描述與新精神分析特點不符的是：A.強(qiáng)調(diào)自我自主性B.強(qiáng)調(diào)影響人格的文化和社會原因C.強(qiáng)調(diào)對未來的樂觀主義態(tài)度D.堅持生物決定論的消極主義態(tài)度30、阿德勒認(rèn)為，心理活動的基本動力是：A.對自卑的超越B.性本能C.襲擊本能D.利比多31、如下為驗證完形心理學(xué)提供了證據(jù)的是：A.苛勒的頓悟?qū)W習(xí)試驗B.巴甫洛夫的狗的唾液分泌試驗C.桑代克的貓走迷籠試驗D.華生的小阿爾伯特試驗32、有關(guān)人本主義心理學(xué)的描述，對的的是：A.不主張社會實際問題研究B.強(qiáng)調(diào)以措施為中心C.強(qiáng)調(diào)以心理疾患為研究對象D.尊重人的潛能與價值33.創(chuàng)立第一種公認(rèn)的心理學(xué)試驗室的心理學(xué)家是：A.馮特B.艾賓浩斯C.鐵欽納D.詹姆士34.第一種權(quán)威的智力測驗的開創(chuàng)者是A.比納B.斯皮爾曼C.卡特爾D.桑代克二、名詞解釋1、情結(jié)2、信息加工心理學(xué)3、心理表征4、觀測學(xué)習(xí)5、頓悟?qū)W習(xí)6、夢的工作7、自由聯(lián)想8、集體潛意識9、試誤說10、似動現(xiàn)象11、生活空間12、生活風(fēng)格13、需要層次理論14、自我同一性三、簡答題1、進(jìn)化論對美國心理學(xué)有哪些影響？2、馮特的心理學(xué)包括哪兩大體系？3、認(rèn)知心理學(xué)重要研究措施有哪些？4、斯金納的研究在應(yīng)用方面做了哪些奉獻(xiàn)？5、解釋韋伯定律及其意義。6、弗洛姆認(rèn)為人存在的基本矛盾有哪些？7、華生是怎樣界定行為的？8、榮格認(rèn)為人格由哪幾部分構(gòu)成？9、馬斯洛怎樣描述高峰體驗？10、斯金納的理論對社會應(yīng)用產(chǎn)生了哪些影響？11、弗洛伊德的認(rèn)為人格構(gòu)造有哪些部分構(gòu)成？12、弗洛伊德認(rèn)為，夢的工作有哪些？13、弗洛伊德怎樣對焦急進(jìn)行分類的？14、皮亞杰認(rèn)為影響小朋友發(fā)展的要素有哪些？15、皮亞杰是怎樣劃分人的認(rèn)知發(fā)展階段的？16、桑代克提出了哪些重要的學(xué)習(xí)定律？17、什么是頓悟?qū)W習(xí)？18、經(jīng)驗論與唯理論的分歧是什么？19、羅杰斯認(rèn)為，形成增進(jìn)成長的治療氣氛所需要的基本要素有哪些？20、馬斯洛怎樣劃分人的需要層次？21、華生行為主義的哲學(xué)背景？22.華生的行為主義心理學(xué)有哪些奉獻(xiàn)和局限？四、論述題1、試述進(jìn)化論對心理學(xué)的影響。2、試述人本主義心理學(xué)的奉獻(xiàn)。3、試述行為主義心理學(xué)的奉獻(xiàn)與局限。4、評介馮特對心理學(xué)的界定及其影響（提醒：可從心理學(xué)的體系、性質(zhì)、對象、措施等方面展開論述）。5、簡述行為主義心理學(xué)產(chǎn)生的背景6、簡述馬斯洛對精神分析和行為主義的評價《心理學(xué)史》復(fù)習(xí)題答案一、單項選擇題題號12345678910答案DBDAABADDB題號11121314151617181920答案DADACABDCB題號21222324252627282930答案DAADBDADDA題號31323334答案ADAA二、名詞解釋1、情結(jié)是構(gòu)成整體人格構(gòu)造的獨立單元，它是自主的，帶有強(qiáng)烈的情緒，因而有自己的驅(qū)力。2、用信息加工的觀點和術(shù)語闡明人的認(rèn)知過程，重要研究人對知識的接受、編碼、操作、存儲、提取和運用的過程，包括感知覺、注意、記憶、表象、思維和言語等。3、也稱表征，指信息在心理活動中的體現(xiàn)和記載方式。是人的認(rèn)知歷程的一種重要標(biāo)志和環(huán)節(jié)，也是信息加工認(rèn)知心理學(xué)的關(guān)鍵概念之一。4、一種人通過觀測他人的行為及其強(qiáng)化成果而習(xí)得某些新的反應(yīng)，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)特性得到矯正。同步，在這一過程中，觀測者并沒有對示范反應(yīng)做出實際的外顯操作。5、學(xué)習(xí)不是盲目試誤的漸進(jìn)過程，而是豁然貫穿、忽然頓悟的成果，是和試誤學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充的過程。6、由隱夢到顯夢的過程，包括凝縮、移置、象征等。7、就是病人想到什么就說什么，并且不予以任何思緒的指導(dǎo)，但病人必須把每一件他自己感受到的都說出來，而不能屈服于自己的判斷，把自認(rèn)為不夠重要、不太有關(guān)系或主線毫無意義的棄置一旁。8、是人格和心靈構(gòu)造中最底層的潛意識部分，是在生物進(jìn)化和文化歷史發(fā)展過程中所獲得的心理上的沉淀物，是包括祖先在內(nèi)的世世代代的活動方式和經(jīng)驗庫存在人腦構(gòu)造中的遺傳痕跡。9、桑代克的學(xué)習(xí)理論.在不停嘗試錯誤的過程中，獲得滿意效果的行為被習(xí)得。10、先后出現(xiàn)的兩個靜止刺激，被個體知覺為刺激從前面一種刺激的位置向背面一種刺激位置運動的現(xiàn)象。11、指在某一時刻影響行為的多種事實的總和，它包括了人及其環(huán)境。12、指個體在初期社會生活道路上已經(jīng)定型化的行為模式，在人格發(fā)展中起主導(dǎo)作用。它在四、五歲時已在家庭環(huán)境中形成，后來幾乎畢生不變。13、馬斯洛將人的需要分為五個層次，依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。14、埃里克森的重要概念，包括如下幾種方面：個體性、整體性和整合性、一致性和持續(xù)性、社會團(tuán)結(jié)性。三、簡答題1、（1）心理的機(jī)能觀（2）比較心理學(xué)/動物心理學(xué)（3）發(fā)展心理學(xué)（4）差異心理學(xué)2、（1）個體心理學(xué)體系：以個人意識過程為對象（2）民族心理學(xué)體系：以人類的共同生活為基礎(chǔ)3、（1）試驗措施，如反應(yīng)時法（2）眼動研究措施（3）口語匯報分析法（4）計算機(jī)模擬法4、（1）改革教學(xué)。根據(jù)操作條件作用和積極強(qiáng)化原理批評老式教學(xué)措施，認(rèn)為他們的強(qiáng)化措施、強(qiáng)化出現(xiàn)的時間和強(qiáng)化關(guān)系、強(qiáng)化數(shù)量等都不恰當(dāng)。（2）行為矯正。廣泛應(yīng)用于社會機(jī)構(gòu)、學(xué)校、精神病院等。（3）社會改革，設(shè)想根據(jù)他的操作理論可以構(gòu)建一種理想社會。5、（1）是由韋伯發(fā)現(xiàn)的定律：△I\I=K。（2）剛能察覺出刺激有差異時，刺激的增量和本來刺激值的比是一種常數(shù)。（3）第一次對感覺與外在刺激的互動關(guān)系進(jìn)行了試驗研究和定量分析。6、一是個體化與孤單感的矛盾。二是生與死的矛盾。三是人的潛能的實現(xiàn)與生命之短暫的矛盾。7、行為：有機(jī)體應(yīng)付環(huán)境的所有活動。行為的四種類型：外顯的習(xí)得行為：如說話、寫字和打棒球；內(nèi)隱的習(xí)得行為：如看見牙醫(yī)的鉆頭，導(dǎo)致心跳加速；外顯的非習(xí)得行為：如抓握、眨眼和打噴嚏；內(nèi)隱的非習(xí)得行為：如內(nèi)分泌和血液循環(huán)上的變化。8、（1）意識（2）個人無意識（3）集體無意識9、也許是瞬間產(chǎn)生的、壓倒一切的敬畏情緒，也也許是轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強(qiáng)烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如癡、歡樂至極的感覺。10、（1）改革教學(xué)。根據(jù)操作條件作用和積極強(qiáng)化原理批評老式教學(xué)措施，認(rèn)為他們的強(qiáng)化措施、強(qiáng)化出現(xiàn)的時間和強(qiáng)化關(guān)系、強(qiáng)化數(shù)量等都不恰當(dāng)。（2）行為矯正。廣泛應(yīng)用于社會機(jī)構(gòu)、學(xué)校、精神病院等。（3）社會改革，設(shè)想根據(jù)他的操作理論可以構(gòu)建一種理想社會。11、（1）本我：原始的，與生俱來的潛意識的構(gòu)造部分。（2）自我：處在本我和超我之間，按照現(xiàn)實原則，監(jiān)督本我。（3）超我：人格中最道德的部分，代表良心、自我理想。12、（1）凝縮（2）移置（3）象征化（4）潤飾13、現(xiàn)實焦急：又稱客觀焦急，真實的、客觀的危險引起的焦急。神經(jīng)癥焦急：膽怯本能沖動受懲罰時產(chǎn)生的情緒體驗。道德焦急：行為違反了超我的價值觀，引起內(nèi)疚的情緒體驗。14、（1）成熟。機(jī)體的成長，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。（2）物理環(huán)境。影響個體發(fā)展的主客體原因。（3）社會環(huán)境。影響個體發(fā)展的社會原因。（4）平衡化。心理的成長向著愈加復(fù)雜和愈加穩(wěn)定的組織水平前進(jìn)的過程。15、（1）感知運動階段（出生2歲）（2）前運算階段（27歲）（3）詳細(xì)運算階段（7-11歲）（4）形式運算階段（始于11、12歲）16、（1）練習(xí)律：學(xué)習(xí)需要反復(fù)（2）效果律：刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，因獲得滿意的效果而被強(qiáng)化，后來在同樣的情境中，就輕易引起該反應(yīng)。（3）準(zhǔn)備律：當(dāng)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備傳導(dǎo)時，傳導(dǎo)不受任何干擾，就會引起滿意感；否則引起煩惱之感。當(dāng)傳導(dǎo)未準(zhǔn)備好，卻強(qiáng)行規(guī)定傳導(dǎo)時，也會引起煩惱感。17、學(xué)習(xí)不是盲目試誤的漸進(jìn)過程，而是豁然貫穿、忽然頓悟的成果。是和試誤學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充的過程。18、分歧：知識來源的問題。某些哲學(xué)家認(rèn)為，沒有與生俱來的真理，一切知識歸根究竟都來源于感官經(jīng)驗，所謂科學(xué)知識重要是試驗科學(xué)－－乃是對于感覺經(jīng)驗歸納的成果。另某些哲學(xué)家則認(rèn)為，由于感覺經(jīng)驗是相對的和個別偶爾的因而是不可靠的，具有普遍必然性的科學(xué)知識不也許建立在這樣的不可靠的基礎(chǔ)之上，假如有科學(xué)知識，它就不能以感覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而只能是天賦的、與生俱來的，是理性所固有的。19、（1）真誠一致（2）無條件積極關(guān)注（3）共情或同理心20.（1）將人的需要劃分為兩大類：基本需要（匱乏性需要）和成長需要（2）將人的需要劃分為五個重要層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要21.答：（1）實證主義一切科學(xué)知識必須建立觀測和試驗經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，科學(xué)的資料必須是社會的、公開的事件，是可證明的事實，單獨的、私人的意識內(nèi)省所得來的知識是不可靠的、非科學(xué)的。科學(xué)的任務(wù)在于描述觀測到的事實，揭示事物的一般規(guī)律，到達(dá)預(yù)測和控制自然的目的。（2）實用主義立足于現(xiàn)實生活，把獲得效果當(dāng)作最高目的22.答：奉獻(xiàn)：（1）增進(jìn)了心理學(xué)的客觀化（2）使得行為成為心理學(xué)的合法的甚至唯一的主題