《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

【課程編碼/p>

【課程類別】專業(yè)必修課【學(xué)時學(xué)分】54學(xué)時，3學(xué)分

【適用專業(yè)】物流管理

一、課程性質(zhì)和目標(biāo)課程性質(zhì)：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系中占有重要的地位。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，具有很強(qiáng)的理論性和邏輯性，主要運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)理論和方法分析和研究經(jīng)濟(jì)問題。教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)達(dá)成如下教學(xué)目的：1.掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識。掌握不同的國民收入決定模型和長期經(jīng)濟(jì)增長模型，能夠運(yùn)用總需求-總供給模型解釋宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理解不同宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。2.具備運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)知識分析現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)狀況的能力。掌握GDP增長率、失業(yè)率、通貨膨脹率等宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考察一國或地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況。3.掌握宏觀經(jīng)濟(jì)政策。掌握財政政策、貨幣政策、供給管理政策等宏觀經(jīng)濟(jì)政策，理解不同政策運(yùn)用的背景以及如何運(yùn)用政策工具實施宏觀經(jīng)濟(jì)政策，正確理解我國在不同歷史時期的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。二、教學(xué)內(nèi)容、要求和學(xué)時分配（一）第一章

宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量

6學(xué)時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：

1.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點

2.國內(nèi)生產(chǎn)總值3.核算國民收入的兩種方法4.幾個重要的國民收入概念5.國民收入的基本公式6.名義GDP和實際GDP教學(xué)要求：1.了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點并與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行比較2.理解GDP及相關(guān)指標(biāo)的含義3.掌握國民收入核算的兩種方法4.應(yīng)用國民收入的基本公式5.理解名義變量與實際變量重點難點：1.國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念2.國民收入核算的支出法其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課后查閱當(dāng)前全球GDP排名，熟悉前20的國家和地區(qū)；登錄我國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站，查看歷年《統(tǒng)計年鑒》，熟悉GDP核算的兩種方法在實踐中的具體使用。（二）第二章

國民收入決定：收入—支出模型

9課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.均衡產(chǎn)出2.凱恩斯的消費理論3.兩部門經(jīng)濟(jì)中的國民收入決定及乘數(shù)4.三部門經(jīng)濟(jì)中的國民收入決定及乘數(shù)5.潛在國民收入與缺口6.三部門經(jīng)濟(jì)中各種乘數(shù)教學(xué)要求：1.理解均衡產(chǎn)出的概念2.掌握凱恩斯消費函數(shù)3.掌握不同經(jīng)濟(jì)部門下國民收入的決定模型4.理解各種乘數(shù)的概念重點難點：1.均衡產(chǎn)出的含義2.凱恩斯的消費函數(shù)3.乘數(shù)原理其他教學(xué)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生課堂討論影響消費的具體因素。（三）第三章

國民收入的決定：IS—LM模型

6課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.投資的決定2.IS曲線3.利率的決定4.LM曲線5.IS-LM分析教學(xué)要求：1.理解投資的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵2.掌握IS、LM曲線的推導(dǎo)方法3.理解凱恩斯的利率決定理論4.運(yùn)用IS-LM模型求解均衡收入5.了解凱恩斯基本理論框架重點難點：1.投資函數(shù)2.IS曲線的推導(dǎo)3.LM曲線的推導(dǎo)4.IS與LM曲線的移動其他教學(xué)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生討論影響投資的具體因素；要求課后學(xué)生查閱資料，對于引發(fā)需求不足的凱恩斯的三大心理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)并撰寫小論文。（四）第四章

國民收入的決定：總需求—總供給模型

3課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.總需求曲線2.總供給的一般說明3.總供給曲線4.模型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用5.考慮時間因素的AD-AS模型教學(xué)要求：1.理解總需求、總供給的含義2.掌握總需求曲線的推導(dǎo)方法3.理解三種不同形態(tài)的總供給曲線4.運(yùn)用總需求—總供給模型解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實重點難點：1.總需求曲線的推導(dǎo)2.總需求—總供給模型的運(yùn)用其他教學(xué)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生討論“工資黏性”現(xiàn)象的成因。（五）第五章

失業(yè)與通貨膨脹

6課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.失業(yè)的描述2.失業(yè)的原因3.失業(yè)的影響與奧肯定律4.通貨膨脹的描述5.通貨膨脹的原因6.通貨膨脹的成本7.菲利普斯曲線教學(xué)要求：1.理解失業(yè)的含義、類型與成因2.理解通貨膨脹的含義、類型與成因3.理解通貨膨脹的成本4.掌握簡單與附加預(yù)期的菲利普斯曲線重點難點：1.失業(yè)的不同類型2.通貨膨脹的不同類型及其成因3.附加預(yù)期的菲利普斯曲線其他教學(xué)環(huán)節(jié)：要求學(xué)生課后收集整理我國80年代后歷次通貨膨脹資料并分組討論歷次通脹的原因。（六）第六章

宏觀經(jīng)濟(jì)政策

9課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)政策影響2.財政政策及其效果3.貨幣政策及其效果4.兩種政策的混合使用5.博弈論在宏觀經(jīng)濟(jì)政策中的應(yīng)用6.關(guān)于總需求管理政策的爭論7.供給管理的政策教學(xué)要求：了解宏觀調(diào)控的四個目標(biāo)理解財政政策與貨幣政策內(nèi)容能結(jié)合具體經(jīng)濟(jì)形勢選擇合適的政策手段了解需求管理政策與供給管理政策的內(nèi)容并比較重點難點：財政政策的構(gòu)成貨幣政策的主要工具其他教學(xué)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生對目前經(jīng)濟(jì)形勢做出研判并結(jié)合本章理論提出具體策略。（七）第七章

蒙代爾—弗萊明模型

6課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.預(yù)備知識：匯率、凈出口和資本凈流出2模型的結(jié)構(gòu)3.模型的應(yīng)用4.模型的擴(kuò)展教學(xué)要求：理解外匯、匯率及匯率制度的含義掌握蒙代爾-弗萊明模型的推導(dǎo)應(yīng)用蒙代爾-弗萊明模型分析不同匯率制度下財政及貨幣政策的效果重點難點：開放經(jīng)濟(jì)下凈出口函數(shù)蒙代爾-弗萊明模型的應(yīng)用其他教學(xué)環(huán)節(jié)：討論人民幣幣值變動的原因及可能帶來的影響。（八）第八章

經(jīng)濟(jì)增長

6課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.國民收入長期增長趨勢和波動2.經(jīng)濟(jì)增長的描述和事實3.經(jīng)濟(jì)增長的決定因素4.構(gòu)建和分析新古典增長模型5.應(yīng)用新古典增長模型6.內(nèi)生增長理論7.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策教學(xué)要求：了解國民收入長期增長的趨勢及特征理解經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)涵了解當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)增長的現(xiàn)狀掌握增長的核算方程掌握新古典增長理論經(jīng)濟(jì)增長的對策應(yīng)用重點難點：增長核算方程新古典增長理論的模型構(gòu)建資本積累的黃金律其他教學(xué)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生課堂討論一國經(jīng)濟(jì)增長的決定因素。（九）第九章

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀基礎(chǔ)

3課時（理論講授）教學(xué)內(nèi)容：1.消費2.投資3.貨幣需求教學(xué)要求：理解消費者跨期消費決策理解企業(yè)固定資產(chǎn)投資、存貨投資的決定了解居民住房投資掌握貨幣需求模型重點難點：預(yù)算約束線和無差異曲線資本存量的決定原則企業(yè)的存貨周期貨幣需求模型構(gòu)建其他教學(xué)環(huán)節(jié)：組織討論企業(yè)進(jìn)行存貨投資的原因。

三、選用教材與參考資料推薦教材：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》（第七版），高鴻業(yè)主編，中國人民大學(xué)出版社，2018年。參考資料：1.《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，薩繆爾森、諾德豪斯主編，人民郵電出版社，2012年。2.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，多恩布什、費希爾、斯塔茲主編，中國人民大學(xué)出版社，2017年。3.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，曼昆主編，中國人民大學(xué)出版社，2016年。4.《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，斯蒂格利茨主編，中國人民大學(xué)出版社，2013年。5.《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》，尹伯成主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2017年。先修課要求《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，在學(xué)習(xí)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課之前，應(yīng)先修《高等數(shù)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。教學(xué)手段與方法本課程以多媒體教學(xué)為主要教學(xué)手段，采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式。理論教學(xué)以教師講授為主，實踐教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，適當(dāng)安排一些集體完成的項目作業(yè)，如課堂討論、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決實踐問題的能力。1.教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實際相結(jié)合，克服理論脫離實際的傾向2.教學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力3.應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力4.教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的技能訓(xùn)練六、考核方式及成績評定（一）考核方式本課程是考試科目，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價