如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，學(xué)校教育越來(lái)越注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，必須改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了探討研究，有效地提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)

創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)策略

美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師要利用藝術(shù)的創(chuàng)造性來(lái)豐富和革新美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供廣闊的空間，確保學(xué)生能夠按照自己的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)展和學(xué)習(xí)。教師要從美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，培養(yǎng)其思想品質(zhì)和文化素質(zhì)，從而把學(xué)生引向正確、健康、積極的發(fā)展道路中來(lái)。

一、努力創(chuàng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍

自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生在身體、心理以及思想理念上地得到充分的放松。每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)新能力和獨(dú)特的思維方式。自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以讓這種創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力得到更好的挖掘。學(xué)生只有在輕松自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性，創(chuàng)作出有自己想法的具有創(chuàng)新思維的好作品。所以作為一名美術(shù)教師，要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、快樂(lè)、自由和諧的活動(dòng)空間，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生用自己的方式觀察和理解事物的獨(dú)特性。不要影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這樣的美術(shù)教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律較亂的情形，但是并不妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。怎么亂，學(xué)生都是在緊緊圍繞著教學(xué)主題在思考與討論。我認(rèn)為這是一種很好的、有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)思維的一種學(xué)習(xí)氛圍。只要能符合學(xué)生的身心發(fā)展并且有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能動(dòng)性的課堂氛圍都是值得認(rèn)可的。

二、類(lèi)比訓(xùn)練促進(jìn)聯(lián)想思維

聯(lián)想思維主要是指在人腦記憶表象系統(tǒng)當(dāng)中，由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒(méi)有固定思維方向的自由思維活動(dòng)。這種思維模式也可以稱(chēng)為對(duì)比聯(lián)想或者相似聯(lián)想。不難理解，聯(lián)想思維最直接的特點(diǎn)就是建立兩個(gè)思維對(duì)象之間的聯(lián)系。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)類(lèi)比訓(xùn)練的方式組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教材在編排時(shí)具有鮮明的階段性特征，很多章節(jié)之間的知識(shí)都具有一定的聯(lián)系，而通過(guò)類(lèi)比訓(xùn)練的方式，可以使學(xué)生在知識(shí)的遷移中進(jìn)一步鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有十分重要的意義。

“明暗與立體”這一課最主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、描繪物體的立體感覺(jué)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，這一節(jié)與“色彩與明暗”的教學(xué)內(nèi)容具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在這一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了色彩的明度，體會(huì)了不同色彩明度所表達(dá)的不同感覺(jué)，并初步掌握了明度漸變的調(diào)色技巧。于是，在教學(xué)這一課的內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生類(lèi)比之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了自主探究。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)理解進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)作。最終，通過(guò)這種自主性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更加扎實(shí)地掌握本節(jié)課知識(shí)。

三、設(shè)置課堂游戲

小學(xué)生年紀(jì)小、玩心重，因此教師可以由此得到啟發(fā)，在課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，這也是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方式。比如，可以把整個(gè)班的學(xué)生分成幾組比賽，出幾個(gè)題目，要求同一組的學(xué)生都要一起參與討論，每個(gè)人都提出自己的想法，然后把想法結(jié)合在一起，再合理地轉(zhuǎn)換成紙上的一幅畫(huà)，最終展現(xiàn)給全班看，決出勝負(fù)。在分組游戲中，學(xué)生提出自己的想法時(shí)，發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)生的想法不同，這時(shí)他們就可以互相借鑒、學(xué)習(xí)，想一想為什么別人能想到的這個(gè)點(diǎn)而自己卻想不到，由此產(chǎn)生思維的碰撞和交流，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，為他們下次提供多一些思考的方向。小組比賽也是對(duì)學(xué)生合作能力的一個(gè)考驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就算是團(tuán)體作戰(zhàn)時(shí)，每一個(gè)人也都是很重要的存在。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造力需要在學(xué)習(xí)中不斷開(kāi)拓，需要在特定場(chǎng)合，有一定能力才能進(jìn)行創(chuàng)造。人的思維很容易被自己一些慣性方式約束，讓人思維更加僵化。所以在教育學(xué)生時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，切忌給學(xué)生灌輸一些固定的思考方式，讓學(xué)生形成思維定式。學(xué)生的創(chuàng)造能力需要在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于想象，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

老師在課堂上可讓學(xué)生自由交流，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂撇⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探討，讓學(xué)生在交流合作之后，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂作業(yè)布置時(shí)，一定要讓學(xué)生的思維能得到鍛煉，可以多設(shè)置一些話題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于動(dòng)腦的有效學(xué)習(xí)方法。在不斷地實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生積累了一定的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力時(shí)有了一定基礎(chǔ)。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)才是教學(xué)真正的目的。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更