數(shù)學(xué)教師述職報告范文

數(shù)學(xué)教師述職報告范文一、深入研究，改革創(chuàng)新今年，我擔(dān)當(dāng)二年級兩個班的數(shù)學(xué)課，這一級學(xué)生跟從我從一年級到此刻，跟著年紀(jì)增大，我發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的書寫質(zhì)量廣泛不高，書寫規(guī)范，筆跡正直，能令人心曠神怡者，為數(shù)不多。因此我從學(xué)生的作業(yè)下手，努力改變這類現(xiàn)狀，推行書寫等級加激勵性考語相聯(lián)合的方法，使作業(yè)成為師生交流的平臺，讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感覺成功的愉悅。(一)作業(yè)設(shè)置：1、分層次設(shè)置作業(yè)。將作業(yè)難易程度分為A、B、C三個層次。思想能力、理解能力都比較強的孩子可選擇C中等可選B,稍差可選A，學(xué)生可依據(jù)自己的狀況來選擇練習(xí)。這類分層次的作業(yè)形式，保證了全體學(xué)生都在不一樣的目標(biāo)下練有所得，使他們樂學(xué)而不厭，并建立了“我能行”的信心。（出示例子）2、繪畫作業(yè)常?？匆妼W(xué)生繪圖形時拿著尺子移來移去，手足無措，即使畫出圖形也不夠雅觀，如何將著手操作、發(fā)揮想象、感覺創(chuàng)新、體驗美感融為一體？聯(lián)合教課內(nèi)容特色，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式穩(wěn)固、應(yīng)用所學(xué)的知識，學(xué)生易做、樂做、愛做。如在學(xué)完“做鳥巢”后，（主要學(xué)習(xí)認(rèn)識了各樣平面圖形）讓學(xué)生利用所學(xué)的知識設(shè)計一幅漂亮圖案，學(xué)生就特別感興趣?。ǘ┳鳂I(yè)書寫（出示幻燈片：書寫要求）課上留給學(xué)生足夠的時間，力求作業(yè)當(dāng)堂達成，這樣便于指導(dǎo)他們按要求書寫，防止了因為趕作業(yè)而不管書寫質(zhì)量，粗心了事的現(xiàn)象。同時每次作業(yè)留有書寫等級，依據(jù)書寫狀況，分紅A、（最好）B、C。（出示幻燈片）學(xué)生作業(yè)。（作業(yè)評論）經(jīng)過分層次設(shè)置作業(yè)，使每個孩子都有獲得徽章的基礎(chǔ)，書寫等級又讓孩子的書寫質(zhì)量獲得提升，孩子的作業(yè)質(zhì)量比從前有了顯然提升。（三）激勵性考語在我內(nèi)心，作業(yè)不只是是教課信息反應(yīng)、評論的一種方式，而它更大的功能――激勵。所以在孩子的作業(yè)里，我有時會寫一些貼心的話語，和孩子交流，比如：這段時間進步很大呀！上課要注意聽講等等，孩子有時也會把他的一些靜靜話說給我“老師，你像我的家人同樣！”“今日是我誕辰！”只管有時孩子的表述不夠清楚，但有些話語很讓我感人！二、點滴累積，聚沙成塔我愛孩子，不只是因為我是老師，喜愛和孩子們在一同，聽他們的爭辯，賞識他們的激情；也喜愛和我的伙伴們商討研究；和家長交流交流；這是心的交流，有智慧的碰撞，有靈感的觸發(fā)，有疑惑也有思慮，點點滴滴，這些事情或許很小，但我都把它記錄了下來。比如，學(xué)生在察看情形圖時，有時比較盲目，特別是那些稍慢一些的同學(xué)，如何讓學(xué)生更好的察看呢？我們告訴學(xué)生要找出數(shù)學(xué)信息，可學(xué)生有時感覺自己看到的就是數(shù)學(xué)信息，怎么辦？有時的一次時機，在解決問題的過程中我問道：你用到了圖中的那些信息呀？學(xué)生說用到了什么什么。我隨口說道：這就是數(shù)學(xué)信息！于是此后再解決問題時，我都會問道：你用到了哪些信息解決這個問題？長此以往，學(xué)生在察看情形圖找尋信息時，目的就明確多了。又如二年級的退位減法，是學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，有時利用“無為”的力量去解決，利用學(xué)具，讓學(xué)生多說多看，比起我們勞心費勁解說關(guān)于學(xué)生來說，或許要適用的多。再有，孩子關(guān)于部較抽象的東西難以理解：比方角，長度單位、時間單位等，其實我們能夠讓學(xué)生在活動中理解，折一折、剪一剪，量一量、畫一畫，讓講堂在活動中演繹出色！在認(rèn)識長方形、正方形的特色后，我就給學(xué)生部署了一作業(yè)，著手拿長方形、正方形的紙剪一剪，看看能剪出什么圖形，學(xué)生興趣濃重，在這個活動中，也對所學(xué)的平面圖形進行了穩(wěn)固。和孩子家長交流交流的問題，如何讓家長很愿意配合自己的工作呢？我常常會利用寫紙條的方法，先談?wù)労⒆拥拈L處，而后談?wù)労⒆幽囊环矫孢€不太好，再給出適合的建議，讓家長試著去做，這樣家長很簡單知道自己從哪一方面下手，如何去做，也愿意去做。還有，孩子的心中有很多小奧密，有時，我們其實不是太理解，一件小事讓我們?nèi)シ词∵@樣的例子還有好多，我就是將這些不起眼的小事情，以及自己的一些做法，寫了出來，并整理成冊，（蹤跡，）留下自己成長的蹤跡；并能給大家一些啟迪，以此為階梯而做的更好；我會把這件事情長遠地堅持下去，三、學(xué)習(xí)研究，引領(lǐng)成長作為一名骨干教師，我感覺要使自己永久保持旺盛的生命力，一定增強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，所以我抓住每一次學(xué)習(xí)時機，注意學(xué)習(xí)先進的教課理念，仔細記錄，寫出心得，和同事共分享并力求在實踐中消化汲取。聽課時做一個居心人，記下他人的閃光點，自己短缺的沒想到的，存心識的在講堂中加以實行，使學(xué)到的知識由外化到內(nèi)化。經(jīng)過講堂觀摩，閱讀報刊，傾聽專家報告，我愈來愈感覺到自己與他人的差距，也有了奮斗的目標(biāo)。四、認(rèn)識不足，努力進步反省一年的工作，我還有好多需要改良的地方：教課方案上還有些守舊，缺少勇敢創(chuàng)新的打破；小課題的研究還有待深入等，也正因此這樣，我也有了努力的目標(biāo)：不停學(xué)習(xí)，反省總結(jié)，累積教課經(jīng)驗，解決問題。也有很多問題力所不及去解決如：講堂高效的問題，有效合作學(xué)習(xí)的問題等也希望獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助，共同解決。過去的一年，仿佛是繁忙而又充分的，但又感覺什么也沒有做。作為一名年青教師，在工作中碰到了好多災(zāi)