2021年高中語文人教部編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》教學設計

統(tǒng)編版必修下冊?臨安春雨初霽?教學設計教學目標:.疏通文意，體會詩人思想感情。.把握這首詩的藝術特色，進而了解陸游創(chuàng)作的風格和特點。.誦讀、體會、觀賞這首詩。教學重點：理解詩句的含義，體會作者簡單的感情。教學難點：由詩歌背景理解作者的思想感情。同學課前預備.了解詩人及寫作背景。.在課堂筆記上譽抄原文，用有色筆批注閱讀。.寫一篇不少于50字的讀后感（文學短評），可以從以下兒個角度點評本首詩歌：（1）這首詩“寫了什么〔詩歌中選擇的意象及其與情感的聯系等〕〃。（2）這首詩“怎么寫的〔思路、手法或者語言風格）〃。（3）詩人“為什么寫這首詩〃。我們既可以寫出詩人所要表達的豐富的情感、觀點，又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。教學過程一、導入：我們在開學之初學過一首詞，叫?鵲橋仙？，大家記得嗎？它的作者是蘇門四學士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲，其中有一位女粉絲，她是宋神宗時的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞，在分娩前的晚上，她甚至夢見了秦觀，因秦觀字少游，她便與丈夫商議?，給兒子取名游，字務觀。這就是陸游名字的來由。一句話評價：在你印象中，陸游是怎樣的一個形象。他的詩文更多的是直白的表達激憤的心情，今日這首如何？二、學習目標三、知人論世“紹興初，某甫成童，親見當時士大夫相與言及國事，或裂毗爵齒，或流涕痛哭……會秦丞相檜用事，變恢復為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數哉！〃——陸游？跋傅給事帖？四、初讀疏通.指讀（訂正字的讀音。）.批注展現一一生、師對前面批注講解的內容進行點評與補充。五、品讀賞析L歷來評此詩的人都以為頷聯這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，它在全詩中的作用僅僅在于刻畫春光嗎？這兩句不僅刻畫春光?！耙灰埂ㄕ疽饬嗽娙艘灰刮丛胨瑖录页?，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比擬明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，反襯了詩人落寞的情懷，顯得含蓄深蘊，與全詩表達的感情全都。.本詩抒發(fā)了作者哪些情感？請結合全詩簡要分析。①表達詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯“世味〃”薄〃表現了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感慨。頷聯外表上寫盡江南春景的明媚，但用意還是表達自己的郁悶與惆悵。頸聯外表上寫閑適，實際上正值國家多事之秋，詩人卻作書品茶消磨時間，無法放下自己建功報國的大志，內心抑郁而且惆悵。②表達詩人羈旅風霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯寫不愿在京城閑居無聊，不想沾染京都官場的骯臟，渴望歸家的自我撫慰。六、研讀探究L結合詩歌內容，簡要答復?書憤?與？臨安春雨初霽?兩詩所選意象及情感表現重點上的差異。從意象上看?臨安春雨初霽?中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細乳、茶、素衣等意象給人以清爽閑淡的感覺，而?書憤?中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風、大散關、塞上長城、衰鬢等這些有氣概力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺。？臨安春雨初霽?意象以實為主，表達現在；？書憤?意象以虛為主，回憶過去。情感上都表達了詩人報國無門的感商但前者哀痛，后者憤懣。?書憤?如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風，飛沙走石，氣概逼人；？臨安春雨初霽?那么如張三豐之太極，看似行云流水，貌似安靜松軟，卻是暗流洶涌，不行阻擋。相比之下，后詩更催人淚下2.劉小川在?品中國文人?一書中這樣評價陸游：“讀陸游，我們會發(fā)覺，他是一個活得特別較真的人……當然不是去一味計較個人私利?！被貞浰x的有關陸游的文字，談談你對劉小川這段話的理解。七、回憶總結.?臨安春雨初霽?這首詩運用了借景抒情的樂景寫哀表現手法，詩人通過對明艷春光的描繪以及無聊的生活的表達，表現出詩人心中蘊含的無限愁緒。在國家正值多事之秋時，詩人卻只能過著“閑適舒適〃的生活，這與詩人心中的壯志形成了明顯反差，因此全詩布滿結腸難解的郁郁愁情，表達了詩人的牢騷與感傷。.理解性默寫。陸游究竟是陸游，他不會永久地停留在“閑〃”戲〃之上的。不久后他在嚴州任上，仍堅持抗金，并且付諸行動，他的綿綿“杏花春雨〃，在?十一月四日風雨大作？中，開展成了“鐵馬冰河入夢來〃