手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)課件

手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)共40頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)共40頁(yè)文檔手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)共40頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)1、概述三1.1目的為手術(shù)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)院感染管理者和衛(wèi)生行政部門(mén)提供手術(shù)室無(wú)菌技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和操作規(guī)范,以規(guī)范手術(shù)過(guò)程中的無(wú)菌技術(shù)操作,保障患者健康權(quán)益。今1.2范圍121本指南包括外科手消毒、穿無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套、鋪置無(wú)菌器械臺(tái)及傳遞手術(shù)器械的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、操作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。1.2.2本指南既對(duì)手術(shù)室護(hù)士的日常工作和具體操作行為具有指導(dǎo)作用,也對(duì)手術(shù)室管理者加強(qiáng)科室魯理及相關(guān)的教育培訓(xùn)具有重要參考價(jià)值。在這個(gè)高速信息的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的了，如何學(xué)會(huì)知識(shí)才是至關(guān)重要的。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上掌握客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。因此，改變學(xué)生被灌輸、被描述、被改造的地位尤為重要，而如何掌握有效的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法又是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在多年的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建了五步自主學(xué)習(xí)策略以規(guī)范學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的行為。一、自主定向有目標(biāo)的行動(dòng)才是有意識(shí)的行動(dòng)。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該始終有著目標(biāo)意識(shí)，這不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)依據(jù)文體特點(diǎn)和個(gè)人的能力自主確定。學(xué)生在看見(jiàn)不同的文體就會(huì)迅速定位，在記敘文中：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事；在說(shuō)明文中：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么；在議論文中：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣；在文言文中實(shí)詞、虛詞的詞義與用法，特殊句式領(lǐng)悟等等。自主定位學(xué)生才能才能做到學(xué)有目標(biāo)，攻有方向。二、自主選擇在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是有選擇地進(jìn)行。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)正視這種差異，不搞一刀切，提供不同層次要求，允許學(xué)生運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法選擇適合自己的學(xué)生內(nèi)容在不同層次的要求完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者在教學(xué)蘇教版九上《故鄉(xiāng)》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文；②能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)；③抓住人物特點(diǎn)，分析人物的形象；④能通過(guò)人物命運(yùn)前后的對(duì)比，說(shuō)出造成人物命運(yùn)的根本原因；⑤能閱讀魯迅的其它短篇小說(shuō)一至兩篇。這幾個(gè)目標(biāo)中1、2、5很容易達(dá)成，目標(biāo)3在學(xué)習(xí)的過(guò)程充分的體現(xiàn)了自主選擇，學(xué)生在分析人物形象時(shí)有的抓住外貌，有的抓住語(yǔ)言、有的抓住動(dòng)作、有的抓住神態(tài)，學(xué)生根據(jù)自己的自主選擇，主動(dòng)的進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并揣摩人物的心理，很快的說(shuō)出人物的思想性格。三、自主鉆研這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)、也是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的必要步驟。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和自由空間。自主鉆研我們可以按照讀――思――問(wèn)――議――記來(lái)進(jìn)行。讀：認(rèn)真讀書(shū)，注意劃、查、注；思：質(zhì)疑，學(xué)須質(zhì)疑；問(wèn)：求教，解疑；議：對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行談?wù)?、品評(píng)、辯論的過(guò)程；記：記憶和積累。筆者在教學(xué)蘇教版九上《故鄉(xiāng)》時(shí)，小說(shuō)是如何能通過(guò)人物命運(yùn)前后的對(duì)比，說(shuō)出造成人物命運(yùn)的根本原因是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中首先給學(xué)生自主閱讀①55~75自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)中年閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)外貌等的語(yǔ)句；②閱讀38~51自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)楊二嫂的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等的語(yǔ)句，揣摩人物的心理活動(dòng)，分析人物的思想性格，然后學(xué)生自主思考他們前后為什么會(huì)有這樣大的變化，接著讓學(xué)生提出疑問(wèn)，圍繞著疑問(wèn)學(xué)生求解熱情高漲，給充足的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，有的獨(dú)自鉆研、有的同桌交流，有的小組合作，在大組交流的過(guò)程中紛紛展現(xiàn)了自我的學(xué)習(xí)成果，最后相機(jī)點(diǎn)撥，這些人物為什么會(huì)有這樣大的變化，學(xué)生一下就聯(lián)系上了寫(xiě)作背景，水到渠成的使學(xué)生牢牢記住分析人物形象的基本方法。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程由于教師要相機(jī)干預(yù)，把握目標(biāo)的方向，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有效的提高了課堂效益。四、自主反思人是在探索和反思中成長(zhǎng)和發(fā)展，自主反思就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我回顧和評(píng)價(jià)，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)完《故鄉(xiāng)》后要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生過(guò)程、學(xué)習(xí)方法發(fā)的反思，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生肯定優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)自己；正視不足、鞭策自己；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)自己。五、自主運(yùn)用為了強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的成果，需要舉一反三，在運(yùn)用中形成技能技巧，在運(yùn)用中創(chuàng)新，在運(yùn)用中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。運(yùn)用的形式多種多樣，運(yùn)用的范圍由課堂延伸到課外。在《故鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)結(jié)束后教師安排一些典型的文章讓學(xué)生掌握和鞏固分析人物形象的基本方法，在接下來(lái)的《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》中各種人物形象和社會(huì)根源學(xué)生迎刃而解，真正的實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的形成，在課堂中我們應(yīng)注意：一是給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)生拿到一篇課文不可能對(duì)其思想情感、寫(xiě)作特色等一下貫通，這需要一個(gè)閱讀和揣摩的過(guò)程，給學(xué)生充足的時(shí)間才能使這個(gè)過(guò)程得以實(shí)施，課堂上同時(shí)得解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生交流協(xié)作，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做好課堂的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)工作，做好課堂的解惑、質(zhì)疑、質(zhì)疑，促使課堂在愉悅高效中進(jìn)行。三是不可急功近利，課堂絕大部分時(shí)間交給了學(xué)生，有的教師以為這個(gè)課堂太虛，對(duì)學(xué)生不放心，擔(dān)心考試以及對(duì)此形成能力的懷疑。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，日久一定見(jiàn)成效。一、體育教學(xué)中存在的問(wèn)題中學(xué)體育教學(xué)由于受多種因素影響，教師對(duì)于體育教學(xué)的定位不準(zhǔn)確、不全面，導(dǎo)致教學(xué)的片面性。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些體育教師把大多數(shù)精力放在個(gè)別體育尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練上，忽略了全體學(xué)生的均衡發(fā)展。其次，因?yàn)槿狈ν晟频慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，體育教師不能客觀看待學(xué)生的進(jìn)步，忽略了學(xué)生自身的努力，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，還有些教師不能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，仍是采用一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從預(yù)習(xí)到當(dāng)堂講課，到做題，再到講評(píng)復(fù)習(xí)，無(wú)靈活性、呆板，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情降低。除了以上的這些問(wèn)題甚至還有更多的教學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式呢？二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，改變過(guò)去一成不變的教學(xué)模式，擴(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂效率，改善教學(xué)質(zhì)量。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)是學(xué)生積極探索、好奇心強(qiáng)的階段，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在課業(yè)繁重的文化課中走出來(lái)，好好放松。體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，比如，在教學(xué)一些賽事規(guī)則的時(shí)候，對(duì)于一些基本常識(shí)的掌握要讓學(xué)生親身去實(shí)踐和感受。如籃球規(guī)則的教學(xué)，教師可以在學(xué)生觀看比賽的過(guò)程中向?qū)W生講解比賽的規(guī)則、裁判的判決法、運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作分解等，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握一些基本的體育常識(shí)，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。又如，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)，如學(xué)生靈敏度、反映速度方面的練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，熱身后，整堂課學(xué)生都在高昂的情緒中，學(xué)習(xí)效率高是顯而易見(jiàn)的?？傊?，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以學(xué)生的發(fā)展為核心。比如，在確定教學(xué)內(nèi)容之前，筆者先做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查顯示喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比較多，女生喜歡羽毛球的比較多，而其他球類(lèi)，則是男生喜歡籃球的居多，筆者按學(xué)生興趣分組教學(xué)。當(dāng)然也有些運(yùn)動(dòng)是學(xué)生不喜歡的，所以教師需要轉(zhuǎn)換一下運(yùn)動(dòng)方式，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生熱愛(ài)的趣味性強(qiáng)一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，但其實(shí)質(zhì)不變。例如，長(zhǎng)跑項(xiàng)目一直是學(xué)生懼怕的且認(rèn)為枯燥無(wú)味的，大部分學(xué)生都不愿意參加，為了避免學(xué)生反復(fù)地在操場(chǎng)繞圈子，減少枯燥感，筆者將其轉(zhuǎn)換成另一種方式，將長(zhǎng)跑改成了定向運(yùn)動(dòng)或者越野，增強(qiáng)刺激感，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，課堂教學(xué)的效果會(huì)大不相同。因此，教學(xué)方法的選擇，既要符合教材要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，又要具有創(chuàng)新性和趣味性，且難度適宜、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，且讓學(xué)生在學(xué)有所得的基礎(chǔ)上再學(xué)有所成。此外，古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁，”教師不能膚淺地將重點(diǎn)固定在教學(xué)內(nèi)容上，而忽略了方法的教學(xué)，真正想讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)就要教他們?cè)鯓尤ニ季S、怎樣去學(xué)習(xí)，并讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花，以使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在練習(xí)的過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)、能力及水平，將學(xué)生分成不同小組，在練習(xí)中開(kāi)展相互配合、相互幫助、共同提高的合作性學(xué)習(xí)，來(lái)加快教學(xué)目標(biāo)的完成。有效的分組教學(xué)能夠使學(xué)生在有序地在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，共同提升，以提高教學(xué)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量。（三）制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系的制定實(shí)際上是為教學(xué)效果制定一個(gè)目標(biāo)，是為了檢驗(yàn)教學(xué)的成果。教師為達(dá)到新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，需要制定適當(dāng)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，在平時(shí)要重視自己的表現(xiàn)，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極實(shí)踐，努力學(xué)得技能，增強(qiáng)自身的生理和心理素質(zhì)，保證出勤率等。體育考試的成績(jī)應(yīng)該是多方面的總和，考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按照相應(yīng)比例折算，如學(xué)生平時(shí)的出勤率、請(qǐng)假次數(shù)、體育鍛煉態(tài)度、考試成績(jī)。在考試的過(guò)程中教師不能將體育項(xiàng)目固定成模式，應(yīng)該讓學(xué)生選取自己擅長(zhǎng)的、有興趣的項(xiàng)目進(jìn)行考試，這樣會(huì)更加公平。最后綜合教師、學(xué)校、學(xué)生自己各方面給出分?jǐn)?shù)，算出實(shí)際分。（四）在情感中升華教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中還有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是情感的投入，當(dāng)今教育更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的發(fā)展，情感教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中也占有很大的比例，情能動(dòng)人。只有教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中真正投入了感情，教學(xué)才是具有真情實(shí)感，能引起學(xué)生情感共鳴的、有生命的。教師在教學(xué)過(guò)程中既是教師，也是父母、朋友，教師應(yīng)該多找學(xué)生談心，了解他們的生活狀態(tài)、興趣愛(ài)好、體育技能等；也要了解他們的生活、學(xué)習(xí)以及他們的思想狀態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，這樣也可以增進(jìn)師生感情。平等待人是與人交流的基礎(chǔ)，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，不能有好差之分，這樣會(huì)導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生后期兩極分化，打擊了學(xué)生的信心，不利于學(xué)生健康發(fā)展，也不利于師生情感交流。傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，與學(xué)生進(jìn)行友好溝通交流，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以達(dá)到良好的溝通效果，便于在師生情感交流中升華教學(xué)?？傊?，體育教學(xué)的根本任務(wù)就是在教學(xué)中促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，教育要面向未來(lái)，教師要立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)共40頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)1手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南21、概述三1.1目的為手術(shù)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)院感染管理者和衛(wèi)生行政部門(mén)提供手術(shù)室無(wú)菌技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和操作規(guī)范,以規(guī)范手術(shù)過(guò)程中的無(wú)菌技術(shù)操作,保障患者健康權(quán)益。今1.2范圍121本指南包括外科手消毒、穿無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套、鋪置無(wú)菌器械臺(tái)及傳遞手術(shù)器械的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、操作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。1.2.2本指南既對(duì)手術(shù)室護(hù)士的日常工作和具體操作行為具有指導(dǎo)作用,也對(duì)手術(shù)室管理者加強(qiáng)科室魯理及相關(guān)的教育培訓(xùn)具有重要參考價(jià)值。1、概述三32、名詞術(shù)語(yǔ)今2.1手衛(wèi)生今手衛(wèi)生(handhygiene)為醫(yī)務(wù)人員洗手、衛(wèi)生手消毒和外科手消毒的總稱今22外科手消毒令外科手消毒(surgicalhandantisepsis)是外科手術(shù)前醫(yī)務(wù)人員用皂液和流動(dòng)水洗手,再用手消毒劑清除或者殺滅手部暫居菌和減少常居菌的過(guò)程。使用的手消毒劑常具有持續(xù)抗菌活性2.3常居菌令常居菌(residentskinflora)是指能從大部分人體皮膚分離出來(lái)的微生物,是皮膚上持久的固有寄居菌,不易被機(jī)械地摩擦清除。如凝固酶陰性葡萄球菌、棒狀桿菌類(lèi)、丙酸菌屬、不動(dòng)桿菌屬等。一般情況下不致病。2、名詞術(shù)語(yǔ)4今2.4暫居菌暫居菌(transientskinflora)是指寄居在皮膚表層,常規(guī)洗手容易被清除的微生物。直接接觸患者或被污染的物體表面時(shí)可獲得,可隨時(shí)通過(guò)手傳播,與醫(yī)院感染密切相關(guān)。今2.5皂液皂液(liquidsoap)是指不含消毒劑的清潔劑,或僅含有很低濃度的、僅起防腐作用的抗菌劑2.6手消毒劑令手消毒劑(handantisepticagent)是用于手部皮膚消毒,以減少手部皮膚細(xì)菌的消毒劑如乙醇、異丙醇、氧己定、碘伏等。今2.4暫居菌5心26.1速干手消毒劑今速干手消毒劑(alcohol-basedhandrub)是含有醇類(lèi)和護(hù)膚成分的手消毒劑。包括水劑、凝膠和泡沫型。心26.2免沖洗手消毒劑令免沖洗手消毒劑(waterlessantisepticagent)是主要用于外科手消毒,消毒后不需要用水沖洗的手消毒劑。包括水劑、凝膠和泡沫型。今2.7持久活性持久活性(persistentactivity)是指使用的消毒劑有持續(xù)殺菌能力或累積活性,確保手術(shù)過(guò)程中手表面微生物保持在較低水平。心26.1速干手消毒劑6今28有效性有效性(effectiveness)是指手衛(wèi)生產(chǎn)品殺滅微生物的能力,分實(shí)驗(yàn)室消毒效果和臨床應(yīng)用消毒效果。今2.9外科手消毒設(shè)施外科手消毒設(shè)施(surgicalhanddisinfectionfacilities)是用于洗手與手消毒的設(shè)施,包括洗手池、水龍頭、流動(dòng)水、清潔劑干手用品、手消毒劑、手刷、計(jì)時(shí)裝置、清潔指甲用品等。今2.10無(wú)菌手術(shù)衣令無(wú)菌手術(shù)衣(sterilesurgicalgown)是指用于手術(shù)室規(guī)范環(huán)境下的無(wú)菌服裝。無(wú)菌手術(shù)衣有三對(duì)系帶:領(lǐng)口對(duì)系帶;左頁(yè)背部與右頁(yè)內(nèi)側(cè)腋下各一系帶組成一對(duì);右頁(yè)寬大,能包裹術(shù)者背部,其上一系帶與腰部前方的腰帶組成一對(duì)。今28有效性7◆2.11無(wú)接觸式戴無(wú)菌手套今無(wú)接觸式戴無(wú)茵手套(closedgloving/noncontactgloving)是指手術(shù)人員在穿無(wú)菌手術(shù)衣時(shí)手不露出袖口獨(dú)自完成或由他人協(xié)助完成戴手套的方法2.12消毒令消毒(disinfection)是指殺滅或清除傳播媒介上病原微生物,使其達(dá)到無(wú)害化的處理今2.13滅菌滅茵(sterilization)是指清除或殺滅醫(yī)療器械、器具和物品上一切微生物的處理。2.14無(wú)菌技術(shù)今無(wú)菌技術(shù)(steriletechnique)是指在醫(yī)療、護(hù)理操作中,防止一切微生物侵人人體和防止無(wú)菌物品、無(wú)菌區(qū)域被污染的操作技術(shù)。◆2.11無(wú)接觸式戴無(wú)菌手套8今2.15無(wú)菌區(qū)域無(wú)菌區(qū)域(sterilearea)是指經(jīng)過(guò)滅菌處理且未被污染的區(qū)域。今2,16穿孔指示系統(tǒng)令穿孔指示系統(tǒng)(perforationindicationsysten)是指戴雙層手套,當(dāng)手套穿孔時(shí),液體會(huì)通過(guò)穿孔部位滲透到兩層手套之間,更容易看見(jiàn)穿孔部位今2.17無(wú)菌單無(wú)菌單(steriledrapes)是指經(jīng)過(guò)滅菌處理后,未被污染的手術(shù)單今2.18無(wú)菌包今無(wú)菌包(sterilepackage)是指經(jīng)過(guò)滅菌處理后,未被污染的手術(shù)包。今2.15無(wú)菌區(qū)域9今2.19無(wú)菌器械臺(tái)今無(wú)菌器械臺(tái)(sterileinstrumenttable)是指手術(shù)過(guò)程中存放無(wú)菌物品、手術(shù)器械等物品的操作區(qū)域。今2.20無(wú)菌持物鉗無(wú)菌持物鉗(sterileholdingforceps)是指經(jīng)過(guò)滅菌處理后,用于夾取或傳遞無(wú)菌物品的鉗子2.21無(wú)菌物品無(wú)菌物品(asepticsupply)是指經(jīng)過(guò)物理或化學(xué)方法滅菌后,未被污染的物品。今2.22化學(xué)指示物冷化學(xué)指示物(chemicalindicator)是指根據(jù)暴露于某種滅菌工藝所產(chǎn)生的化學(xué)或物理變化,在一個(gè)或多個(gè)預(yù)定過(guò)程變量上顯現(xiàn)變化的檢驗(yàn)裝置今2.19無(wú)菌器械臺(tái)10今223無(wú)融式傳遞今無(wú)觸式傳遞(non-contacttransfer)是指手術(shù)過(guò)程中借助中間物質(zhì),進(jìn)行傳遞、接收手術(shù)銳器,防止職業(yè)暴露今223無(wú)融式傳遞11手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)課件12手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南第一篇無(wú)菌技術(shù)課件13手術(shù)