教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)（一）

作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難。從你走進(jìn)教室的那一刻起，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，一思都不能馬虎，因?yàn)槟愕娜魏涡袨槎紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。如果只是為了上課而上課的話，那就太膚淺了。尤其是對(duì)于一些新的老師來(lái)說(shuō)，必須要及時(shí)進(jìn)行反思，每次上完課，就要做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在短時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)我就實(shí)習(xí)老師的一節(jié)課做一簡(jiǎn)單總結(jié)。教學(xué)思路：老師上一節(jié)課《死水》

通過背誦朱熹《觀書有感》，體會(huì)水的特點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，她也很自然的運(yùn)用其中。教學(xué)方法：老師在一節(jié)課中運(yùn)用了我國(guó)中學(xué)教學(xué)方法中常用的幾種方法，如：1）講授法即教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。2）談?wù)摲ㄓ纸袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。3）練習(xí)法即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)準(zhǔn)備：在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，觀看了相關(guān)視頻，與其他老師進(jìn)行了商議，并且對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)較好的安排。并且對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對(duì)照，注重講解重點(diǎn)，而難點(diǎn)只要求做了解，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過程：在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一，巧妙地運(yùn)用朱熹《觀書有感》導(dǎo)入新課，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)豐富多彩；第三，能夠積極主動(dòng)的和學(xué)生交流，講練結(jié)合，做到了師生很好互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；第四，表現(xiàn)的比較自信大方，語(yǔ)言組織較為合理，聲音及表情很有感染力，語(yǔ)速音色均較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第五，教態(tài)也比較符合要求，落落大方；第六，對(duì)指導(dǎo)老師的意見能夠虛心接受，并且能很快的運(yùn)用到接下來(lái)的講課當(dāng)中。第七，能夠及時(shí)觀察學(xué)生的聽課情況，做到及時(shí)提問。當(dāng)然，在有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還是有一些不足之處：在教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間安排前半部分用時(shí)較長(zhǎng)，計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程細(xì)節(jié)方面還是有些不足之處：第一，給詩(shī)歌劃分音節(jié)，應(yīng)給學(xué)生示例，之后讓學(xué)生自己嘗試，而不是全部劃分；第二，聽寫完羅綺、油膩、漪淪等詞語(yǔ)應(yīng)給學(xué)生訂正的時(shí)間；第三，鑒賞詩(shī)歌的“三美”應(yīng)根據(jù)講授詩(shī)歌的過程中帶出，而不是最后一起說(shuō)。第四，寫板書背對(duì)著學(xué)生了，并且板書太少。第五，聲音太小，影響學(xué)生聽課效果。整改措施：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)工作要督促學(xué)生做好。教師仔細(xì)參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)時(shí)間的安排要留有余地，緩沖的空間要大些，教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)。為此，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。教學(xué)過程一、講課前上新課前，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好本節(jié)課時(shí)間上的合理安排。說(shuō)話時(shí)要有邏輯性，對(duì)自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案，要與學(xué)生有互動(dòng)。二、講課中（一）、授課過程中自信大方，要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，邊說(shuō)邊板書，寫板書時(shí)不要背對(duì)學(xué)生，要給以學(xué)生側(cè)面，說(shuō)話時(shí)要慢條斯理并且要聲音大，別說(shuō)太快，語(yǔ)速、聲音很重要。在教授新知識(shí)時(shí)要注意靈活運(yùn)用刺激與反映的連接，一個(gè)新詞至少要帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍，別把自己所教是學(xué)生當(dāng)成“天才兒童”。上課的時(shí)候要有邏輯性與層次性，要有一個(gè)線索貫穿整堂課。要想駕馭整堂課，最好就是能過脫稿，不要去