2023年中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)總結(jié)

2023年中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)總結(jié)中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)總結(jié)1

在發(fā)給實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)隊(duì)伍簡(jiǎn)介中，我就曾向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提到，我們實(shí)習(xí)隊(duì)會(huì)懷著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這樣神圣的教化志向去期盼我們?yōu)槠趦蓚€(gè)月的實(shí)習(xí)，并且會(huì)以此為目標(biāo)來(lái)開展我們的教化實(shí)習(xí)?；厥走^(guò)去兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，身為隊(duì)長(zhǎng)的我可以很傲慢地告知大家：“雖然我們實(shí)習(xí)隊(duì)是通過(guò)學(xué)校的實(shí)習(xí)混編安排組建而成的，而且來(lái)自不同學(xué)院的八位成員都是女將，可是正所謂‘巾幗不讓須眉’，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的八女將在這為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，確的確實(shí)地用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行我們的承諾，并且在這其中收獲了成長(zhǎng)，收獲了歡樂(lè)，收獲了感動(dòng)?！?/p>

勝利的獲得是須要付出和努力的。為了順當(dāng)完成我們的教化實(shí)習(xí)工作，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的每位成員都在仔細(xì)付出，仔細(xì)對(duì)待實(shí)習(xí)各個(gè)階段的工作支配。

（一）緊鑼密鼓，建立溝通平臺(tái)

實(shí)習(xí)報(bào)名還沒(méi)結(jié)束，我們實(shí)習(xí)隊(duì)就起先建立q群了，并通過(guò)各種方式找尋實(shí)習(xí)隊(duì)員。7月1日和2日，分校區(qū)實(shí)行實(shí)習(xí)隊(duì)員和帶隊(duì)老師見面會(huì)。在這一天，石牌和高校城校區(qū)的隊(duì)員第一次見面，很激烈，也很興奮，帶隊(duì)老師也給我們講了一些實(shí)習(xí)的事情，讓我們對(duì)實(shí)習(xí)有了更深的了解。見面會(huì)上隊(duì)員們都留了聯(lián)系方式和qq，還選出了兩個(gè)校區(qū)的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。會(huì)后，張娜把實(shí)習(xí)隊(duì)全部隊(duì)員都拉進(jìn)了我們的q群，由此，“09年和平實(shí)習(xí)隊(duì)q群”就組建勝利了。這以后，實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員都通過(guò)這個(gè)平臺(tái)主動(dòng)溝通，加深彼此的了解。

7月4日，在本部召開臨時(shí)隊(duì)長(zhǎng)會(huì)議，這一天，高校城的臨時(shí)負(fù)責(zé)人張娜和本部的臨時(shí)負(fù)責(zé)人郭麗第一次見面，一同傾聽往年優(yōu)秀實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)的實(shí)習(xí)閱歷和實(shí)習(xí)科老師的教育。會(huì)后，張娜和郭麗就實(shí)習(xí)隊(duì)的建設(shè)、實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)的選舉等問(wèn)題進(jìn)行商討，最終確定各自回去收集隊(duì)員的看法，盡早召開實(shí)習(xí)隊(duì)的見面會(huì)。由于大家都忙著期末復(fù)習(xí)考試，所以最終確定“大家都考試結(jié)束后的其次天召開會(huì)議”。7月11日，我們實(shí)習(xí)隊(duì)六朵金花（小燕和李榮因?yàn)橛惺聸](méi)來(lái)參與）在高校城楠園小賣部召開實(shí)習(xí)隊(duì)員會(huì)議，并在楠園一樓就餐。會(huì)上，大家都很激烈，很興奮。自我介紹之后，就通過(guò)自薦和民主選舉方式選出了一名正隊(duì)長(zhǎng)（中文專業(yè)的張娜）和兩名副隊(duì)長(zhǎng)(中文專業(yè)的廖春霞和計(jì)算機(jī)專業(yè)的廖小珍，后來(lái)因?yàn)樾≌湟ヌ锛冶袑W(xué)，就改由化環(huán)學(xué)院的吳若華擔(dān)當(dāng)副隊(duì)一職，負(fù)責(zé)生活方面的事務(wù)，廖春霞則負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的事務(wù))。然后我們還就實(shí)習(xí)前要留意的事宜、須要向?qū)W校了解的問(wèn)題、如何創(chuàng)建優(yōu)秀隊(duì)伍等問(wèn)題進(jìn)行探討，希望大家能在暑假期間主動(dòng)主動(dòng)地開展實(shí)習(xí)前的打算工作。

（二）組建隊(duì)伍，明確各自分工

在實(shí)習(xí)隊(duì)成立之初，我們結(jié)合《華南師范高校XX級(jí)混合編隊(duì)教化實(shí)習(xí)安排》、《混合編隊(duì)實(shí)習(xí)紀(jì)律須知》等資料，并依據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)工作支配，三位負(fù)責(zé)人仔細(xì)開展工作，由隊(duì)長(zhǎng)張娜負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)安排和實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)規(guī)、匯總隊(duì)員簡(jiǎn)歷和撰寫實(shí)習(xí)隊(duì)簡(jiǎn)介等工作，副隊(duì)長(zhǎng)廖春霞負(fù)責(zé)開通q群郵箱、創(chuàng)建實(shí)習(xí)隊(duì)博客和督促隊(duì)員在暑假期間的實(shí)習(xí)打算，副隊(duì)長(zhǎng)吳若華負(fù)責(zé)修改實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)規(guī)、整理實(shí)習(xí)隊(duì)通訊錄和制定工作證等，在分工協(xié)作中，我們隊(duì)的實(shí)習(xí)工作開展得較為順當(dāng)，隊(duì)員們也都主動(dòng)協(xié)作實(shí)習(xí)隊(duì)工作。

（三）有備無(wú)患，儲(chǔ)備能量

為了更好地勝任實(shí)習(xí)工作，做一名精彩的實(shí)習(xí)老師，也為自己的教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各隊(duì)員利用暑假期間，主動(dòng)備課、試講、進(jìn)行“三筆字”和一般話等師范生基本技能的訓(xùn)練。而且，為了使隊(duì)員們能夠更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們實(shí)習(xí)隊(duì)確定讓每位隊(duì)員在實(shí)習(xí)前上交一份電子版教案、一份電子課件、一份其次課堂活動(dòng)方案、一份主題班會(huì)方案等資料，從各方面督促隊(duì)友做好實(shí)習(xí)前的打算。同時(shí)，為了更好地了解各隊(duì)員在假期的打算狀況，并使隊(duì)員們對(duì)自己的打算工作進(jìn)行總結(jié)和反思，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的副隊(duì)廖春霞要求各隊(duì)員上交一份“實(shí)習(xí)前的工作總結(jié)”。此外，為了使大家明確個(gè)人實(shí)習(xí)所要做的事情，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的每位隊(duì)員還依據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)安排和個(gè)人狀況整理出一份有自己特色的實(shí)習(xí)安排，在實(shí)習(xí)即將起先之前，對(duì)自己要做的事情和該做的事情有所了解，并且能夠在實(shí)習(xí)中有安排、有目的地支配自己的時(shí)間，能夠更加合理地開展實(shí)習(xí)工作。

（四）主動(dòng)出擊，與實(shí)習(xí)學(xué)校建立良好的溝通溝通

中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)總結(jié)2

從XX年9月14日到XX年11月7日，我們分隊(duì)29個(gè)人在溫州市試驗(yàn)中學(xué)分校初一年級(jí)進(jìn)行教化實(shí)習(xí)。我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教化調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和探討性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)?；緺顩r如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為二份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為二節(jié)。

2、班主任工作：為期六個(gè)禮拜，主要負(fù)責(zé)兩個(gè)禮拜。

3、教化報(bào)告：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，獨(dú)立完成一份教化調(diào)查報(bào)告。

4、信息技術(shù)與課程整合：與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)師聯(lián)系，完成指導(dǎo)師所指定內(nèi)容的整合。本次整合內(nèi)容為山川秀美——長(zhǎng)江

5、探討性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)：為期一個(gè)月，指導(dǎo)初一（7）班部分學(xué)生完成有關(guān)中學(xué)生近視課題的探討。

在這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了許多：

（一）教學(xué)體驗(yàn)

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教化。學(xué)生逐步具有獲得信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的實(shí)力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)這門課，沒(méi)有固定的模式和范本。在實(shí)際教學(xué)中我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

一、活用情境和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

老師要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿意學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的情境和教學(xué)方法，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有簇新感。在兩次教學(xué)中，我采納情境創(chuàng)設(shè)的方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件困難的事，他們大多有運(yùn)用計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)等經(jīng)驗(yàn)。但是他們的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)又是不完善的，不系統(tǒng)的。56個(gè)學(xué)生的水平存在很大的差距。這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解帶來(lái)很大困難。我們的解決方法是一、設(shè)計(jì)學(xué)生感愛好的情境，吸引學(xué)生的留意力。二、設(shè)計(jì)兩類任務(wù)，基礎(chǔ)任務(wù)和提高任務(wù)來(lái)適應(yīng)不同水平的`學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐和與班主任的對(duì)話中我懂得，堅(jiān)持激勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的畏難心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)愛好的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)問(wèn)實(shí)力水平的差異，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)又不感愛好，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱忱，就必需激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《網(wǎng)上交個(gè)好摯友》一課時(shí)，我組織學(xué)生制作迷你畫廊（一個(gè)放圖片的文件夾），課堂學(xué)習(xí)氣氛很活躍。我讓學(xué)生鼠標(biāo)操作新件文件夾、找畫廊名字、復(fù)制粘貼名畫、給作品寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生愛好，不斷美化自己的畫廊。還進(jìn)行了互通作品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì)共享，了解共享類型及其作用。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)操作不志向的人，我解決的方法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，當(dāng)聽到老師激勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上也最終露出了快樂(lè)的笑容。

二、注意實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中駕馭所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，漸漸培育學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，我將實(shí)踐操作的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)建的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。例如教學(xué)《個(gè)人小檔案》一課時(shí)，不是干脆講解功能鍵操作，而是出示一組字符讓學(xué)生嘗試著輸入，然后給出問(wèn)題，讓學(xué)生講解和示范其中的某個(gè)字符是怎么輸入的。再給出綜合任務(wù)，要求學(xué)生嘗試寫英文自我介紹，最終將好的作品展示給其他同學(xué)看，這樣學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)不僅駕馭了鍵盤功能鍵的運(yùn)用，而且每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份勝利的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果也就提高了。

（二）班主任工作體會(huì)

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和教化者。做好班主任工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式，只有不斷的嘗試，實(shí)踐。這是一個(gè)不斷摸索方法，積累閱歷，提高素養(yǎng)的過(guò)程。在這六周的時(shí)間里從初一（七）班班主任胡賽平老師那里我學(xué)到了許多閱歷，同時(shí)我也在實(shí)踐中學(xué)著成為七班的班主任。當(dāng)學(xué)生在周記里寫到“項(xiàng)老師很象班主任”這句話時(shí)，我知道我對(duì)待學(xué)生的方式是對(duì)的。

1）對(duì)待學(xué)生既嚴(yán)又愛?，F(xiàn)在的家庭一般只有一個(gè)孩子。父母、長(zhǎng)輩對(duì)他們當(dāng)然是關(guān)愛至極。在班級(jí)管理里我們當(dāng)然要以酷愛學(xué)生為基礎(chǔ)，但是我們對(duì)學(xué)生的愛要表現(xiàn)在班級(jí)管理嚴(yán)要求。在剛起先的時(shí)候，我們就給班級(jí)制定了班規(guī)及賞罰規(guī)則。一切按規(guī)則辦事，學(xué)生做錯(cuò)了，我們要對(duì)其扣分并加以指責(zé)改正；學(xué)生做對(duì)了，我們也要給其加分，并適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣讓學(xué)生明白什么行為是不允許的，什么行為是對(duì)的。許久下去，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

2）同等民主地對(duì)待學(xué)生，不卑視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生外表不大好看。前蘇聯(lián)的一位教化學(xué)家曾說(shuō)：“美麗的孩子人人都愛，愛不美麗的孩子才是老師真正的愛?！蔽覀円实貙?duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到同等的權(quán)利。同等地對(duì)待學(xué)生就是承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的特性。我們不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)比別人慢些，就認(rèn)為他很差。有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果很差，體形又胖，但是她手臂力氣很好，還拿過(guò)溫州市鉛球三等獎(jiǎng)呢。所以說(shuō)呀，“上帝關(guān)了一扇門，又會(huì)在某個(gè)地方給你開一扇窗”。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同而已。作為班主任我們要做的是同等的對(duì)待學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生朝著自己的方向發(fā)展時(shí)，又要適時(shí)提示其全面發(fā)展。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)

課程整合和探討性學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)任務(wù)是我們教化技術(shù)學(xué)專業(yè)獨(dú)有的實(shí)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)與課程整合不僅是將信息技術(shù)的東西融入到傳統(tǒng)課程中，而且要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的整合，培育學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)的整合不僅僅是讓學(xué)生獲得與該課程相關(guān)的大量信息，而且要注意培育學(xué)生的信息意識(shí)和信息實(shí)力。培育學(xué)生的信息意識(shí)就是要培育其對(duì)信息的敏感性和洞察力，使他們相識(shí)到不論是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在虛擬世界中，都是“留心到處皆學(xué)問(wèn)”，并使其確立終生學(xué)習(xí)的理念。培育學(xué)生的信息實(shí)力就是要培育學(xué)生有效利用信息設(shè)備獲得信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)建新信息的實(shí)力。為此，我在設(shè)計(jì)《山川秀美——長(zhǎng)江》這一課時(shí)充分考慮到學(xué)生的信息素養(yǎng)的培育。通過(guò)要求學(xué)生制作作品，匯報(bào)的形式，使學(xué)生從做中學(xué)到學(xué)問(wèn)同時(shí)亦駕馭和嫻熟信息技術(shù)獲得信息的方法。通過(guò)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求其將地圖用上來(lái)，培育其讀圖實(shí)力。進(jìn)而使信息技術(shù)真正整合到課程中去。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體會(huì)到老師的角色與傳統(tǒng)課程的不同?？梢哉f(shuō)探討性學(xué)習(xí)課程中老師的角色與傳統(tǒng)課程中的老師角色是迥然不同的：在探討性學(xué)習(xí)課程中老師不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)傳授者，而是學(xué)生探討過(guò)程中的指導(dǎo)者和陪伴者。同時(shí)，相識(shí)到“對(duì)話”與老師輔導(dǎo)介入適度的重要性?！皩?duì)話”包括兩個(gè)方面，一個(gè)是與學(xué)生針對(duì)探討過(guò)程中的遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥性對(duì)話，另外就是對(duì)學(xué)生在探討過(guò)程中的畏難心情等進(jìn)行安撫性對(duì)話。探討性學(xué)習(xí)是學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)，這門課程的目的是讓學(xué)生了解探討的一般過(guò)程和基本探討方法。所以整個(gè)過(guò)程中學(xué)生才是中心，才是任務(wù)的執(zhí)行者。老師扮演的是一個(gè)指路人的角色。所以我們要做的是親密關(guān)注學(xué)生探討過(guò)程，適時(shí)的賜予點(diǎn)撥。同時(shí)我們也不能干脆告知學(xué)生該怎么做，而是要求他自己嘗試著解決所遇到的問(wèn)題。我們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)只能適度的介入，而不能樣樣都管。只有這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)到探討的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)也確保學(xué)生的中心地位。

在實(shí)習(xí)的六周里，體會(huì)到了許多平常在學(xué)校里所沒(méi)有體會(huì)到的。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，體會(huì)到了當(dāng)老師的歡樂(lè)。在與整合指導(dǎo)師相互探討，商議的過(guò)程中明白了做事情要細(xì)致，考慮要到位。在指導(dǎo)學(xué)生探討性學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)探討性學(xué)習(xí)課程中老師的角色有了深化的體會(huì)和了解。同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。

在探討性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于這本身就是一個(gè)新的課程。沒(méi)有教材，沒(méi)有模板。我們?cè)谥笇?dǎo)的過(guò)程中多多少少，還是在套用過(guò)去上課時(shí)老師給的一些環(huán)節(jié)。雖然在實(shí)施過(guò)程里漸漸明白了各環(huán)節(jié)的重要性。但是還不能精確地將這種認(rèn)知傳達(dá)到學(xué)生那里，象寫反思什么的。許多學(xué)生只是在應(yīng)付作業(yè)，還沒(méi)有真正靜下心來(lái)思索。針對(duì)這些我