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學校語文教案篇1

課文精解與編排意圖

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是喜聞樂見、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了對家鄉(xiāng)深深的思戀和喜愛。

《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，全部的鄉(xiāng)情仕意。是一首喜聞樂見的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分漸漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動環(huán)節(jié)，特別真實細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。

王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。

選編這三首詩詞的目的，是使同學通過對詩詞的誦讀體會的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對比體會，揣摩是怎樣表達自己的感情的；同時，積累古詩詞，加強對祖國語言文字的喜愛之情，厚實文化積淀。

本文的教學重點應放在品嘗詩句，背誦，積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟的`表達方法。

教路點睛

思路一：三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》那么是敘事抒情，《長相思》那么融寫景與敘事于一體，來表達的思想感情?；谶@個特點，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩詞放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達方法的不同。

思路二：按順次一首一首地進行教學，要有導有放，以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會的思想感情，揣摩的表達方法，二、三首詩那么放手讓同學自學，通過溝通來理解詩意，通過爭論和老師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。

教學目標

1．會讀會寫洛、榆、畔、帳，正確讀寫洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3．學習通過看說明，查閱資料等方法理解詩詞意思。

4．在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會的思鄉(xiāng)之情，揣摩通過景物、事項表達感情的方法。

教學重點：

想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

教學難點：

體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

教學過程：

第一課時〔學習《泊船瓜洲》〕

學習提綱

1．背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。

2．正確、流暢地朗讀《泊船瓜洲》這首詩，留意間、數(shù)、重、還的正確讀音。

3．《泊船瓜洲》的意思是〔〕。

4．間的意思是〔〕；數(shù)重山的意思是〔〕；第一、二行詩的意思是〔〕。

5．綠的意思是〔〕；還的意思是〔〕；第三、四行詩的意思是〔〕。

6．詩集中集中表現(xiàn)思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句，勾出詩眼，想想：這首詩表達了〔〕思想感情。

7．爭論：春風又綠江南岸，明月何時照我還中的綠、又可以換成哪些詞，與原句比較，哪個詞用得好？為什么？

一、古典音樂創(chuàng)設(shè)古詩情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。

二、明確古詩學習方法：解詩眼解詞理句連意體情。

三、初讀課文，落實字詞。

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．正音：間、數(shù)、重、還。

四、自讀自學學習提綱3．4．5題，理句連意，說說古詩大意。

五、導讀導悟重點、難點、疑點及詩眼，體會思想感情。

1．質(zhì)疑問難，解決難點、疑點。

2．抓住詩眼春風又綠江南岸，明月何時照我還，聯(lián)系全詩想象意境，反復朗讀，體會思念家鄉(xiāng)之情。

六、爭論綠又的精確、生動，領(lǐng)悟用景表達感情的表達方法。

練習提綱

1．背誦、默寫古詩。

2．合抱負象，把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。

3．積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩，說說詩句意思及表達的情感。

七、改寫古詩，積累古詩

學校語文教案篇2

一、最近我們學校走廊上貼上了很多人物的畫像，你留意到了嗎?都有誰呢?

(追問人物的成就)你真是一個細心的孩子，(板書：居里夫人)你對居里夫人有哪些了解呢?通過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰慧的你知道她小的時候叫什么嗎?今日我們一起來學習有關(guān)于居里夫人的文章——用心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個說明，你來選一選。你們今日能用心致志的聽講嗎?做一個讓老師看看。

二、生字教學：

1、有的同學已經(jīng)迫不及待地想讀文章了，立刻打開書，讀文，畫出你不認識的字，用你喜愛的方法學習它。

2、看來同學們都已經(jīng)讀完了，是嗎?相信你在讀文的時候肯定遇到了一些小小的困難，現(xiàn)在就把你認為最簡單錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!

3、從同學們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好伙伴了，還有讀不準的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)

4、剛才讀的過程中，老師發(fā)覺還有個別同學讀的不太準，現(xiàn)在誰情愿來當小老師，再領(lǐng)大家讀一讀，你可要真的像一個小老師，多多提高大家易錯的字音啊。(小老師領(lǐng)讀，自評、同學評)

5、通過小老師的指導，同學們讀得更準了，老師為了嘉獎大家，我們一起來做個游戲好嗎?現(xiàn)在，我來說，你來拿，看誰拿的又對又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，同學舉)貢獻

6、同學們找的可真快，通過你們的嫻熟的動作老師就知道你們對生字的字音已經(jīng)掌控的很準了，現(xiàn)在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(老師往下摘生字開片，同學讀)

三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認識嗎?用你喜愛的方式快速地閱覽一遍課文。看看誰讀的`最快，讀完能用你的動作向老師示意一下嗎?

1、同學們讀的熱忱感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個字音，給老師恰當?shù)脑u價。師范讀。

2、把你對老師的評價帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個小故事主要寫了什么呢?

3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小用心致志的讀書)那你知道居里夫人從小用心致志讀書由于什么嗎?(立志做一個)我們一起來學習第一段。

4、同學們自己讀一讀課文，看看你通過讀文知道了什么，畫一畫，然后說給你的小伙伴聽。

5、你知道了什么?

6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。

7、通過讀這句你想告知大家什么呢?(通過她的讀，你聽出來居里夫人小時候名叫馬麗亞了嗎?)

8、那你應當怎么讀呢?(假如你能讀的再突出、在加強點語氣就更好了)

多找?guī)讉€同學讀，老師評價，避開同學評。

9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個笑臉。

(兩人比讀，讓同學說一說誰的好，要向誰學習。)

10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)

學校語文教案篇3

教學目標

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學習的觀測方法，培育細致、有序的觀測習慣。

3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具預備

1．實物展示臺。

2．同學預備水彩筆。

3．爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一、出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀測的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀測，而且會觀測。今日我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學自讀，老師巡察指導。

三、反饋讀書狀況。

1．出示詞語讓同學認讀。

2．朗讀課文，可以讓同學小組互讀，可以請同學讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學內(nèi)容：詳細了解爬山虎的特點，感受生動詳細的描寫和長期細致的觀測。學習觀測和描寫的`方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起體味過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學們更加認真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點？

3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導讀出美來?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓同學充分感受爬山虎葉子的美。

8．為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細觀測〕所以我們要學習仔細認真地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀測：

a、腳的樣子；

b、腳的外形；

c、顏色

1．誰來告知老師你觀測的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．依據(jù)自己的觀測和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得?！怖蠋熝膊?，拿一張好的評價〕

5．這一段哪一個詞說明進行了仔細認真的觀測？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；

b、找出爬的動作詞；

c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕

1．誰來告知老師你們學懂了些什么？〔同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，老師充分表揚〕

2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學演示〕

3．你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學可依據(jù)演示說出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰正確？〔長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了