英語(yǔ)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)?個(gè)人工作?總結(jié)參考?樣本當(dāng)?前，我們?生活在一?個(gè)科學(xué)技?術(shù)飛速發(fā)?展、經(jīng)濟(jì)?全球化的?形勢(shì)下，?隨著我國(guó)?加入WT?O，英語(yǔ)?作為一種?對(duì)外交流?的語(yǔ)言，?它的重要?性日益突?現(xiàn)。幼兒?期，正是?口語(yǔ)發(fā)展?的敏感期?，從生理?方面說(shuō)，?幼兒學(xué)習(xí)?英語(yǔ)有其?可能性和?必要性，?另一方面?，家長(zhǎng)、?幼兒對(duì)英?語(yǔ)的學(xué)習(xí)?又有需求?。為適應(yīng)?社會(huì)的發(fā)?展與需求?，顧此，?我園開(kāi)展?以英語(yǔ)為?辦園特色?。自開(kāi)展?英語(yǔ)教學(xué)?以來(lái)，幼?兒園積極?創(chuàng)設(shè)適合?幼兒發(fā)展?的英語(yǔ)環(huán)?境與條件?，以促進(jìn)?幼兒熟悉?英語(yǔ)語(yǔ)音?、培養(yǎng)幼?兒的語(yǔ)感?為目的，?并將素質(zhì)?教育融于?英語(yǔ)教學(xué)?之中，將?英語(yǔ)教學(xué)?與適時(shí)教?育融為一?體，使幼?兒英語(yǔ)口?語(yǔ)會(huì)話(huà)、?交往等能?力有了很?大的提高?。以下，?是我對(duì)本?班在這學(xué)?期開(kāi)展英?語(yǔ)教學(xué)活?動(dòng)的一些?總結(jié)。?自開(kāi)展英?語(yǔ)教學(xué)以?來(lái)，我們?一直把培?養(yǎng)幼兒對(duì)?英文的興?趣擺在第?一位。興?趣是幼兒?學(xué)習(xí)的內(nèi)?在動(dòng)力，?也是教育?成功的關(guān)?鍵，在實(shí)?施過(guò)程中?，我們從?提高幼兒?的興趣入?手，注重?培養(yǎng)幼兒?學(xué)習(xí)的積?極性，讓?幼兒在玩?玩、樂(lè)樂(lè)?的愉悅活?動(dòng)中學(xué)習(xí)?英語(yǔ)。?首先，在?教育目標(biāo)?的制訂上?，我們立?足幼兒期?幼兒的特?點(diǎn)，將目?標(biāo)制訂得?淺顯易接?受，我們?的英語(yǔ)教?育注重口?語(yǔ)培養(yǎng)，?以聽(tīng)說(shuō)為?主，不搞?認(rèn)讀，堅(jiān)?持聽(tīng)說(shuō)整?合，先聽(tīng)?后說(shuō)，以?聽(tīng)促說(shuō)，?自然習(xí)得?的原則，?培養(yǎng)幼兒?學(xué)習(xí)的興?趣和對(duì)語(yǔ)?言的敏感?性，培養(yǎng)?幼兒初步?使用兩種?語(yǔ)言進(jìn)行?交際的能?力，培養(yǎng)?幼兒良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和各種?基礎(chǔ)技能?。其次?，在教育?內(nèi)容的選?擇上，我?們力求符?合幼兒的?身心特點(diǎn)?，注重選?擇幼兒親?身經(jīng)歷和?日常生活?中感興趣?、能理解?、易吸收?的內(nèi)容，?且生動(dòng)有?趣，富有?童趣，又?貼近幼兒?生活與情?感喜好，?其難度既?符合各年?齡幼兒的?發(fā)展特點(diǎn)?，又略高?于幼兒的?年齡水平?，使幼兒?既不至于?感到太難?，又感到?有一定的?挑戰(zhàn)性。?第三，?在教學(xué)方?法上，我?們以游戲?為主，各?種教學(xué)方?法靈活交?替使用，?以此吸引?幼兒，抓?住幼兒，?從而有效?的調(diào)動(dòng)幼?兒學(xué)習(xí)的?興趣。我?們經(jīng)常借?助實(shí)物、?直觀(guān)教具?和模型玩?具等幼兒?喜愛(ài)的事?物，讓幼?兒在玩樂(lè)?中學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，提高?了學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?。如：在?教幼兒學(xué)?動(dòng)物類(lèi)單?詞時(shí)，我?們準(zhǔn)備了?各種動(dòng)物?玩具和圖?片，以游?戲的形式?讓幼兒在?玩游戲的?過(guò)程中學(xué)?習(xí)相應(yīng)的?單詞，幼?兒很感興?趣。在?培養(yǎng)學(xué)生?們對(duì)英語(yǔ)?的興趣的?同時(shí)，我?們還注意?為學(xué)生們?營(yíng)造一個(gè)?比較好的?語(yǔ)言學(xué)習(xí)?環(huán)境。幼?兒的形象?思維占主?導(dǎo)地位，?多給幼兒?提供感知?英語(yǔ)的信?息，讓幼?兒置身于?英語(yǔ)環(huán)境?中，對(duì)幼?兒學(xué)習(xí)英?語(yǔ)極有幫?助。我們?首先創(chuàng)設(shè)?了耳濡目?染的認(rèn)知?環(huán)境，在?走廊、櫥?窗、班級(jí)?墻壁等處?貼上插圖?，標(biāo)上英?文，隨時(shí)?給幼兒提?供英語(yǔ)刺?激，讓幼?兒置身于?英語(yǔ)環(huán)境?中；在活?動(dòng)室里設(shè)?置英語(yǔ)角?、卡片角?，教師和?幼兒共同?將學(xué)過(guò)的?單詞、日?常用語(yǔ)形?象的畫(huà)在?小卡片上?，注上英?語(yǔ)、漢語(yǔ)?等插在英?語(yǔ)角里，?或提供一?些彩色的?英語(yǔ)圖書(shū)?；適時(shí)播?放英文歌?曲、兒歌?。其次?，創(chuàng)設(shè)讀?讀講講的?語(yǔ)言環(huán)境?，以培養(yǎng)?幼兒的英?語(yǔ)語(yǔ)感和?聽(tīng)力。如?每天進(jìn)園?老師都和?幼兒用英?語(yǔ)打招呼?，長(zhǎng)此以?往就會(huì)形?成“雙語(yǔ)?問(wèn)候”的?習(xí)慣。而?在其他生?活環(huán)節(jié)中?，教師更?注重創(chuàng)設(shè)?一些英語(yǔ)?情境，例?如：洗手?前，教師?說(shuō)一聲“?Wash?hand?，ple?ase”?，游戲前?說(shuō)一聲“?Arey?oure?ady？?”排隊(duì)時(shí)?說(shuō)一聲“?Line?up”。?另外，老?師還有意?識(shí)地設(shè)置?一些英語(yǔ)?對(duì)話(huà)情景?，讓幼兒?自由學(xué)、?自由練、?自由交往?。此外?，為了進(jìn)?一步提高?教學(xué)質(zhì)量?，我們還?對(duì)自己本?身的英語(yǔ)?知識(shí)進(jìn)行?了補(bǔ)充和?提高。通?過(guò)各種參?考書(shū)籍以?及互聯(lián)網(wǎng)?上的各種?渠道，向?同行們?nèi)?經(jīng)，增長(zhǎng)?了在幼兒?英語(yǔ)教學(xué)?方面的經(jīng)?驗(yàn)。在?總結(jié)成績(jī)?的同時(shí)，?我們也清?醒地看到?，教育工?作中還存?在著一些?薄弱環(huán)節(jié)?和不容忽?視的問(wèn)題?，這些問(wèn)?題都需要?我們?cè)诮?后的工作?中認(rèn)真加?以解決。?故此，在?今后的工?作中，我?們必定遵?循我園的?教育目標(biāo)?--創(chuàng)辦?英語(yǔ)特色?園。把以?后的英語(yǔ)?教學(xué)活動(dòng)?開(kāi)展得更?好。英?語(yǔ)教學(xué)個(gè)?人工作總?結(jié)參考樣?本（二）?___?_學(xué)年結(jié)?束了，又?比別的年?級(jí)早休息?了一個(gè)月?，悠哉游?哉的日子?開(kāi)始了，?懶散了幾?天之后，?該總結(jié)一?下這個(gè)學(xué)?年了。?除了句法?教學(xué)之外?，我在下?個(gè)學(xué)期的?教學(xué)中把?前幾年在?作文教學(xué)?上的一些?想法和做?法系統(tǒng)化?了，逐漸?形成了自?己在英語(yǔ)?作文教學(xué)?上的思路?與做法，?積累了一?部分材料?，基本做?到了“費(fèi)?力少，效?果好”，?整個(gè)學(xué)年?我只批改?了一次作?文，但是?最后的效?果一點(diǎn)也?不比哪些?整天批改?作文的做?法差，甚?至還要好?一些。不?過(guò)現(xiàn)在只?能說(shuō)這些?做法是有?效的，以?后還需要?進(jìn)一步的?系統(tǒng)化工?作。詞?法的重要?性一直潛?藏在我的?意識(shí)中，?但是一直?沒(méi)有自覺(jué)?的系統(tǒng)教?學(xué)，前幾?年的教學(xué)?中也做了?不少詞匯?方面的工?作，但是?沒(méi)有像今?年這樣提?高到理論?的高度，?并從理論?的高考自?覺(jué)地進(jìn)行?詞匯教學(xué)?。除了詞?匯教學(xué)意?識(shí)的提高?，還有材?料的積累?。我在網(wǎng)?上找到了?一份約_?___個(gè)?詞的基礎(chǔ)?詞匯表，?并在教學(xué)?中不斷地?晚上，現(xiàn)?在基本確?定了基礎(chǔ)?詞法教學(xué)?材料。?以前的教?學(xué)中只知?道不斷地?強(qiáng)調(diào)閱讀?、寫(xiě)作等?能力的重?要性，今?年有了一?個(gè)豁然開(kāi)?朗的感覺(jué)?，確定了?英語(yǔ)教學(xué)?的大體框?架，也確?定了不同?教學(xué)側(cè)面?的基本內(nèi)?容和教學(xué)?思路。?除了以上?這些語(yǔ)言?知識(shí)和語(yǔ)?言能力的?教學(xué)之外?，我有幸?參加的一?個(gè)有關(guān)國(guó)?際理解教?育的教育?部課題為?我的教學(xué)?開(kāi)拓了一?個(gè)全新的?領(lǐng)域：文?化教學(xué)。?即除了知?識(shí)和能力?之外，還?應(yīng)注重文?化教學(xué)，?而這個(gè)方?面往往被?忽視了。?其實(shí)我學(xué)?過(guò)的碩士?課程中有?一門(mén)《跨?文化交際?》，但是?當(dāng)時(shí)只為?了學(xué)而學(xué)?，現(xiàn)在才?恍然大悟?，文化本?來(lái)就是英?語(yǔ)教學(xué)的?一個(gè)方面?。后來(lái)參?加了蘇州?外國(guó)語(yǔ)學(xué)?校辦的一?個(gè)有關(guān)跨?文化交際?和中學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)的?會(huì)議，思?路漸漸清?晰起來(lái)，?英語(yǔ)教學(xué)?、文化差?異、文化?沖突、國(guó)?際理解教?育、跨文?化交際能?力原來(lái)是?有著內(nèi)在?聯(lián)系的。?今后的教?學(xué)除了語(yǔ)?言知識(shí)和?語(yǔ)言能力?之外，還?應(yīng)重視英?語(yǔ)文化的?教學(xué)。至?此，大概?就形成了?這樣的框?架：一?、語(yǔ)言知?識(shí)1.?詞匯2?.語(yǔ)法(?詞法、句?法)二?、語(yǔ)言能?力：聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)能力?三、跨?文化交際?能力英?語(yǔ)教學(xué)個(gè)?人工作總?結(jié)參考樣?本（三）?___?_學(xué)年結(jié)?束了，又?比別的年?級(jí)早休息?了一個(gè)月?，悠哉游?哉的日子?開(kāi)始了，?懶散了幾?天之后，?該總結(jié)一?下這個(gè)學(xué)?年了。?本學(xué)期的?最大收獲?在句法教?學(xué)上。這?個(gè)學(xué)年的?寒假是十?幾年來(lái)的?第一個(gè)不?補(bǔ)課的假?期，假期?里一邊陪?女兒做作?業(yè)，一邊?把這幾年?在英語(yǔ)教?學(xué)上的一?些想法整?理出來(lái)，?不知不覺(jué)?竟寫(xiě)了五?六萬(wàn)字，?后來(lái)把其?中的關(guān)鍵?部分抽出?來(lái)，編成?了《英語(yǔ)?基礎(chǔ)句法?十講》。?在下個(gè)學(xué)?期的教學(xué)?與輔導(dǎo)中?，不斷把?《十講》?加以完善?，通過(guò)高?考成績(jī)看?，教學(xué)和?輔導(dǎo)的效?果還是很?讓我滿(mǎn)意?的。我教?的兩個(gè)班?的___?_名考生?英語(yǔ)高考?成績(jī)?cè)赺?___分?以上的將?近___?_人，大?部分都在?____?分以上，?這說(shuō)明今?年下個(gè)學(xué)?期的以《?十講》為?基礎(chǔ)的句?法教學(xué)還?是很成功?的。除?了句法教?學(xué)之外，?我在下個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)中把前?幾年在作?文教學(xué)上?的一些想?法和做法?系統(tǒng)化了?，逐漸形?成了自己?在英語(yǔ)作?文教學(xué)上?的思路與?做法，積?累了一部?分材料，?基本做到?了費(fèi)力少?，效果好?，整個(gè)學(xué)?年我只批?改了一次?作文，但?是最后的?效果一點(diǎn)?也不比哪?些整天批?改作文的?做法差，?甚至還要?好一些。?不過(guò)現(xiàn)在?只能說(shuō)這?些做法是?有效的，?以后還需?要進(jìn)一步?的系統(tǒng)化?工作。?詞法的重?要性一直?潛藏在我?的意識(shí)中?，但是一?直沒(méi)有自?覺(jué)的系統(tǒng)?教學(xué)，前?幾年的教?學(xué)中也做?了不少詞?匯方面的?工作，但?是沒(méi)有像?今年這樣?提高到理?論的高度?，并從理?論的高考?自覺(jué)地進(jìn)?行詞匯教?學(xué)。除了?詞匯教學(xué)?意識(shí)的提?高，還有?材料的積?累。我在?網(wǎng)上找到?了一份約?____?個(gè)詞的基?礎(chǔ)詞匯表?，并在教?學(xué)中不斷?地晚上，?現(xiàn)在基本?確定了基?礎(chǔ)詞法教?學(xué)材料。?以前的?教學(xué)中只?知道不斷?地強(qiáng)調(diào)閱?讀、寫(xiě)作?等能力的?重要性，?今年有了?一個(gè)豁然?開(kāi)朗的感?覺(jué)，確定?了英語(yǔ)教?學(xué)的大體?框架，也?確定了不?同教學(xué)側(cè)?面的基本?內(nèi)容和教?學(xué)思路。?除了以?上這些語(yǔ)?言知識(shí)和?語(yǔ)言能力?的教學(xué)之?外，我有?幸參加的?一個(gè)有關(guān)?國(guó)際理解?教育的教?育部課題?為我的教?學(xué)開(kāi)拓了?一個(gè)全新?的領(lǐng)域：?文化教學(xué)?。即除了?知識(shí)和能?力之外，?還應(yīng)注重?文化教學(xué)?，而這個(gè)?方面往往?被忽視了?。其實(shí)我?學(xué)過(guò)的碩?士課程中?有一門(mén)《?跨文化交?際》，但?是當(dāng)時(shí)只?為了學(xué)而?學(xué)，現(xiàn)在?才恍然大?悟，文化?本來(lái)就是?英語(yǔ)教學(xué)?的一個(gè)方?面。后來(lái)?參加了蘇?州外國(guó)語(yǔ)?學(xué)校辦的?一個(gè)有關(guān)?跨文化交?際和中學(xué)?英語(yǔ)教學(xué)?的會(huì)議，?思路漸漸?清晰起來(lái)?，英語(yǔ)教?學(xué)、文化?差異、文?化沖突、?國(guó)際理解?教育、跨?文化交際?能力原來(lái)?是有著內(nèi)?在聯(lián)系的?。今后的?教學(xué)除了?語(yǔ)言知識(shí)?和語(yǔ)言能?力之外，?還應(yīng)重視?英語(yǔ)文化?的教學(xué)。?至此，大?概就形成?了這樣的?框架：?一、語(yǔ)言?知識(shí)1?.詞匯?2.語(yǔ)法?(詞法、?句法)?二、語(yǔ)言?能力：聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)能?力三、?跨文化交?際能力?個(gè)人英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)?在三個(gè)?月的英語(yǔ)?教學(xué)實(shí)習(xí)?中，先后?完成了聽(tīng)?課、評(píng)課?、議課、?試講及正?式講課任?務(wù)。期間?，指導(dǎo)老?師、實(shí)習(xí)?老師們、?學(xué)生們都?給了我很?大幫助與?啟示?，F(xiàn)?把自己教?學(xué)實(shí)習(xí)所?作、所見(jiàn)?、所感、?所得一一?回顧，作?如下總結(jié)?。一、?對(duì)聽(tīng)課、?評(píng)課、議?課、試講?及正式講?課等教學(xué)?情況的概?述自_?___月?____?號(hào)起開(kāi)始?聽(tīng)課，先?后聽(tīng)課大?約有__?__多節(jié)?，并且作?了聽(tīng)課記?錄。聽(tīng)課?后，與指?導(dǎo)老師、?實(shí)習(xí)老師?交流，將?心得體會(huì)?記在日志?中。聽(tīng)完?公開(kāi)課后?，也與實(shí)?習(xí)老師們?一起評(píng)課?議課，獲?益匪淺。?在自己正?式講課前?，認(rèn)真?zhèn)?課、修改?教案；曾?多次試講?.自第一?次走上講?臺(tái)正式講?課后，就?不斷聽(tīng)取?指導(dǎo)老師?，實(shí)習(xí)老?師們及學(xué)?生們的意?見(jiàn)，在不?斷總結(jié)與?改進(jìn)中探?索有自己?特色的講?課技巧與?風(fēng)格。先?后在高一?(1)班?、高一(?6)班講?課___?_個(gè)單元?；評(píng)講考?試試卷_?___次?及周清試?題若干次?；批改作?業(yè)，早、?晚自習(xí)輔?導(dǎo)也不曾?落下；監(jiān)?考，閱卷?，組辦英?語(yǔ)文化季?活動(dòng)，參?加學(xué)校的?各種教研?會(huì)議、各?項(xiàng)活動(dòng)也?都盡力做?到最好。?二、對(duì)?自己英語(yǔ)?課堂教學(xué)?優(yōu)缺點(diǎn)的?總結(jié)結(jié)?合指導(dǎo)老?師、實(shí)習(xí)?老師、同?學(xué)們的意?見(jiàn)以及自?己的思考?，我對(duì)自?己此次英?語(yǔ)課堂教?學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)?做如下總?結(jié)；1?.課堂流?程整體把?握不錯(cuò)，?上課有章?法，遵循?純陽(yáng)學(xué)校?規(guī)定的“?四步流程?教學(xué)法”?或“pp?p”教學(xué)?法等。?2.課堂?上教態(tài)自?然，教學(xué)?耐心；常?微笑，常?鼓勵(lì)學(xué)生?；對(duì)學(xué)生?一視同仁?，平等對(duì)?待。3?.講解知?識(shí)點(diǎn)的同?時(shí)，能注?意學(xué)生能?力、策略?、情感及?態(tài)度的培?養(yǎng)。4?.板書(shū)的?設(shè)計(jì)與書(shū)?寫(xiě)需要提?高；課堂?舉例要有?意義，要?舉經(jīng)典例?句5.?講具體的?一節(jié)課要?有重點(diǎn)，?要有簡(jiǎn)明?的課堂小?結(jié)6.?聲音要再?洪亮一些?，有升降?。7.?對(duì)睡覺(jué)、?玩手機(jī)的?學(xué)生管理?應(yīng)該嚴(yán)厲?一些8?.在講解?知識(shí)點(diǎn)時(shí)?，要按照?考試大綱?分輕、重?。三、?對(duì)英語(yǔ)課?堂教學(xué)與?考試的思?考在聽(tīng)?課與講課?的過(guò)程中?，我聽(tīng)取?其他老師?的意見(jiàn)，?結(jié)合自己?的心得體?會(huì)，覺(jué)得?作為一個(gè)?好老師，?不但要對(duì)?基本的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)有?深刻熟練?的把握，?還要對(duì)考?綱、考點(diǎn)?十分了解?，更重要?的是弄清?楚考試與?課堂教學(xué)?的關(guān)系并?將其應(yīng)用?于實(shí)際教?學(xué)中。這?樣在講課?過(guò)程中，?讓學(xué)生們?打下扎實(shí)?的英語(yǔ)基?礎(chǔ)的同時(shí)?，考試也?能考出好?成績(jī)。?考試、高?考并不與?我們?cè)诖?學(xué)里所學(xué)?的教學(xué)法?對(duì)課堂教?學(xué)的要求?相矛盾。?考試是形?式，是一?個(gè)讓老師?了解自己?教學(xué)效果?的手段，?也是一個(gè)?讓學(xué)生總?結(jié)學(xué)習(xí)方?法，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的助推器?。只是現(xiàn)?在好多老?師對(duì)這一?手段、助?推器的理?解不對(duì)，?應(yīng)用的不?是很好，?所以因此?導(dǎo)致了一?些問(wèn)題。?現(xiàn)在的考?試內(nèi)容過(guò)?于機(jī)械，?頻率過(guò)高?，老師、?學(xué)生，甚?至領(lǐng)導(dǎo)、?家長(zhǎng)對(duì)考?試的意義?存有不當(dāng)?的理解，?以致對(duì)英?語(yǔ)課堂教?學(xué)產(chǎn)生不?良影響-?-上課以?考試為目?的。這恰?恰是本末?倒置?？?試，重知?識(shí)，輕技?能；重語(yǔ)?法與詞匯?，輕情感?與策略。?從而誤導(dǎo)?老師上課?也如此。?所以我認(rèn)?為要做一?個(gè)合格的?老師，應(yīng)?該仔細(xì)研?究考綱、?考點(diǎn)并把?它靈活的?運(yùn)用到課?堂上，并?且善于出?考試題，?出有質(zhì)量?的考試題?，更加善?于讓考試?服務(wù)于課?堂教學(xué)。?當(dāng)然做到?這些需要?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的認(rèn)可與?支持。這?些都是我?以后的努?力方向。?四、對(duì)?英語(yǔ)課堂?教學(xué)與英?語(yǔ)教學(xué)法?的思考?實(shí)習(xí)期間?和許多實(shí)?習(xí)老師一?樣，我也?覺(jué)得在大?學(xué)所學(xué)的?教學(xué)法在?這很難應(yīng)?用，是我?們所學(xué)的?教學(xué)法有?問(wèn)題嗎？?是它太先?進(jìn)而不能?應(yīng)用于這?里的落后?實(shí)際嗎？?到底問(wèn)題?在哪？?首先在這?我自己得?重新審視?一下大學(xué)?里所學(xué)的?教學(xué)法了?，思考后?對(duì)它有以?下三點(diǎn)新?的認(rèn)識(shí)，?覺(jué)得它在?教學(xué)中至?少起到了?“三條線(xiàn)?”的作用?。第一?條線(xiàn)，它?是一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)，不管?我們衡量?一節(jié)課上?的好壞，?還是評(píng)價(jià)?一個(gè)老師?教學(xué)水平?的高低，?我們都在?有意識(shí)或?無(wú)意識(shí)地?用教學(xué)法?課上學(xué)到?的知識(shí)去?衡量。這?遠(yuǎn)比只看?考試成績(jī)?要合理的?多。既然?是標(biāo)準(zhǔn)那?也就是方?向，也就?是我們作?為老師不?斷完善自?己的參考?標(biāo)準(zhǔn)。要?做一個(gè)合?格的老師?，做一個(gè)?讓學(xué)生喜?歡的老師?，簡(jiǎn)單地?說(shuō)既要有?學(xué)識(shí)魅力?，又要有?人格魅力?；課堂上?教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?又要不乏?幽默，課?下與學(xué)生?打成一片?，時(shí)刻提?高自己。?這些道理?我們讀懂?，但具體?怎么做才?能有學(xué)識(shí)?魅力，才?能有人格?魅力，這?些我們就?得參照教?學(xué)法課上?所學(xué)，一?點(diǎn)一滴的?去慢慢學(xué)?習(xí)、積累?、探索了?。寫(xiě)教?案從何下?手，修改?時(shí)應(yīng)注意?哪些問(wèn)題?；評(píng)課，?議課應(yīng)遵?循什么樣?的原則；?與學(xué)生交?流以及上?課處理意?外情況應(yīng)?該朝著哪?個(gè)方向；?到了總結(jié)?與反思的?時(shí)候，那?些是要改?進(jìn)的，哪?些是要繼?續(xù)發(fā)揚(yáng)的?等等這些?具體問(wèn)題?的解決我?們都需要?參照教學(xué)?法。第?二條線(xiàn)，?它相當(dāng)于?一個(gè)脊梁?、一副骨?架支撐起?了課堂教?學(xué)這副身?軀；相當(dāng)?于葡萄枝?，把一個(gè)?個(gè)像葡萄?一樣既好?吃又好看?的獨(dú)立活?動(dòng)連成一?節(jié)課；相?當(dāng)于曲譜?，只要放?進(jìn)歌詞就?可以成為?完整動(dòng)聽(tīng)?的音樂(lè)。?脊梁、葡?萄枝、曲?譜我們不??？匆?jiàn)，?也不大關(guān)?注，但他?們的存在?卻不容忽?視，他們?的作用也?是不容忽?視的。?一些老師?課堂教學(xué)?也組織了?不少活動(dòng)?，氣氛很?熱鬧，學(xué)?生很活躍?，但整節(jié)?課