春季幼兒園教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)春季幼兒?園教學(xué)工?作總結(jié)范?本體育?教學(xué)中小?班化教育?的理念在?于：促進(jìn)?每一個(gè)學(xué)?生全面而?富有個(gè)性?的發(fā)展。?讓學(xué)生充?分分享各?種體育教?育資源和?信息，有?更多的機(jī)?會(huì)處于教?學(xué)活動(dòng)的?中心地位?，有更多?的機(jī)會(huì)處?于教學(xué)的?中心地位?。有更多?時(shí)間與教?師交往、?溝通，得?到個(gè)別化?的教育，?增加優(yōu)質(zhì)?教育的機(jī)?會(huì)等。?1、小班?化體育教?學(xué)有助于?實(shí)施分層?教學(xué)：?2、小班?化體育教?學(xué)充分發(fā)?揮小干部?作用：?3、小班?化體育教?學(xué)有助于?課堂調(diào)控?和管理：?自然小?班化的形?成使我們?和學(xué)生有?較近距離?地接觸，?在一個(gè)龐?大的班級(jí)?中上課，?教師要用?很大的一?部分精力?來(lái)維持課?堂的紀(jì)律?，教師的?站位也有?一部分原?因是基于?這方面的?考慮。體?育課比其?他的課來(lái)?說(shuō)更難組?織，因?yàn)?課堂的空?間較大，?而且活動(dòng)?頻繁。所?以大班級(jí)?的體育課?教師感覺(jué)?組織是的?難題(特?別是紀(jì)律?的控制)?。而且有?關(guān)資料研?究表明：?教師的視?野范圍一?般不超過(guò)?____?人。教師?的教學(xué)影?響好比磁?場(chǎng)和電場(chǎng)?一樣，人?數(shù)越多、?班額越大?，教師的?影響力就?越弱，課?堂控制力?度也越差?。而且小?規(guī)模的班?級(jí)比大規(guī)?模的班級(jí)?內(nèi)部更加?團(tuán)結(jié)，原?因是小規(guī)?模班級(jí)更?容易提供?較多的發(fā)?展師生關(guān)?系和生生?關(guān)系的機(jī)?會(huì)：規(guī)模?大的班級(jí)?學(xué)生間的?情感聯(lián)系?會(huì)減弱，?相互間的?關(guān)系變得?淡漠，這?樣建立集?體規(guī)范會(huì)?相對(duì)困難?。給教師?提出了更?大的管理?難題，使?教師要花?費(fèi)很多的?時(shí)間和精?力來(lái)管理?課堂。在?城關(guān)學(xué)校?上課，我?都為維持?紀(jì)律而傷?神，而在?農(nóng)村小學(xué)?近幾年上?課，就能?更好的設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，去關(guān)?注每個(gè)學(xué)?生的個(gè)性?差異，對(duì)?不同的學(xué)?生提出不?同的要求?，讓每個(gè)?學(xué)生和諧?發(fā)展。就?好象說(shuō)是?沒(méi)有了后?顧之憂，?把所有的?精力都花?在教學(xué)上?就可以了?。所以“?小班化”?體育教學(xué)?能夠提高?教學(xué)效果?那是不言?而喻的。?小班化?體育教學(xué)?作為一種?教學(xué)形式?的轉(zhuǎn)變，?教學(xué)資源?的生化，?相對(duì)于傳?統(tǒng)的大班?教育來(lái)講?，既有量?的變化，?又有質(zhì)的?區(qū)別，它?保留了班?級(jí)授課制?的優(yōu)點(diǎn)，?仍以班級(jí)?作為基本?教學(xué)組織?形式，同?時(shí)又打破?傳統(tǒng)的編?班和教?學(xué)活動(dòng)方?式，使小?班教育能?更適應(yīng)教?育發(fā)展的?要求，體?現(xiàn)了當(dāng)代?教育的理?念。春?季幼兒園?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（二）?隨著時(shí)間?的推移，?一學(xué)期的?工作已在?孩子們的?歡聲笑語(yǔ)?中圓滿的?畫(huà)上了句?號(hào)。本班?幼兒也完?成了他們?在學(xué)前班?的學(xué)習(xí)任?務(wù)，即將?踏入小學(xué)?開(kāi)始新的?生活?，F(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?一、常規(guī)?管理緊抓?不放，促?進(jìn)幼兒良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成俗?語(yǔ)說(shuō)：“?沒(méi)有規(guī)矩?，難成方?圓”。良?好的常規(guī)?可以使幼?兒的生活?具有合理?的節(jié)奏，?即能使神?經(jīng)系統(tǒng)得?到有益的?調(diào)節(jié)，促?進(jìn)身體健?康，又有?利于培養(yǎng)?幼兒自我?服務(wù)的生?活能力，?為今后生?活和學(xué)習(xí)?奠定良好?的基礎(chǔ)。?本學(xué)期，?根據(jù)班級(jí)?計(jì)劃中我?們班的幾?個(gè)弱點(diǎn)，?我們著重?開(kāi)展以下?活動(dòng)來(lái)促?使班級(jí)常?規(guī)良好風(fēng)?氣的形成?：1、?抓好過(guò)渡?環(huán)節(jié)的管?理，避免?時(shí)間的隱?性浪費(fèi)，?如：在活?動(dòng)間歇合?理安排入?廁喝水的?時(shí)間，做?到既能滿?足幼兒的?需要又不?浪費(fèi)時(shí)間?。2、?加強(qiáng)紀(jì)律?管理，我?們班有幾?個(gè)特別調(diào)?皮淘氣的?孩子，一?眼沒(méi)看到?不是打就?是鬧，要?么就到處?亂跑，天?天得給你?制造點(diǎn)事?端，破壞?紀(jì)律不說(shuō)?，還給其?他的孩子?帶來(lái)了不?好的影響?，針對(duì)這?些孩子的?調(diào)皮好隊(duì)?做操和游?戲時(shí)我們?特別關(guān)注?他們的一?舉一動(dòng)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?并糾正他?們的過(guò)激?行為，使?得他們這?一學(xué)期沒(méi)?有發(fā)生任?何安全事?故。3?、抓好幼?兒良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?。督促幼?兒便后洗?手，在洗?手時(shí)做到?不玩水。?能夠安靜?有序的吃?課間餐，?不大聲說(shuō)?話，督促?幼兒養(yǎng)成?良好的衛(wèi)?生習(xí)慣。?二、教?育教學(xué)踏?踏實(shí)實(shí)，?促進(jìn)幼兒?全面發(fā)展?孩子從?幼兒園到?小學(xué)，是?人生道路?上的第一?個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?。由于生?活上的驟?變以及課?目的繁重?，很多孩?子入小學(xué)?后出現(xiàn)疲?勞、害怕?等情況，?稱為“困?難期”。?因此，本?學(xué)期我們?從保育和?教育兩方?面同時(shí)著?手來(lái)幫助?孩子完成?過(guò)渡，做?好幼小銜?接工作。?(1)?結(jié)合我們?要上小學(xué)?的主題活?動(dòng)，向孩?子介紹一?些小學(xué)里?的生活、?學(xué)習(xí)情況?。使他們?對(duì)學(xué)習(xí)生?活有一定?的了解，?紹時(shí)孩子?的興趣特?別高，不?停的說(shuō)個(gè)?沒(méi)完，從?他們神采?飛揚(yáng)的表?情中，我?們可以感?到他們是?多么期盼?自己成為?一名小學(xué)?生。為?了從思想?上做好入?學(xué)準(zhǔn)備，?我們經(jīng)常?布置一些?簡(jiǎn)單的家?庭作業(yè)，?培養(yǎng)幼兒?的任務(wù)意?識(shí)。通過(guò)?一學(xué)期的?努力，班?級(jí)大部分?幼兒能夠?較認(rèn)真的?完成老師?每次交給?的任務(wù)，?在與同伴?的合作中?能夠用較?友好的方?式與同伴?進(jìn)行游戲?，遇到困?難時(shí)能夠?和同伴們?共同商討?解決問(wèn)題?的方法，?班級(jí)幼兒?社會(huì)交往?能力得到?了很好的?提高。?(2)在?搞好教學(xué)?工作的同?時(shí)，本學(xué)?期我們還?組織開(kāi)展?了豐富的?文體活動(dòng)?，每天都?安排適時(shí)?的時(shí)間讓?孩子進(jìn)行?活動(dòng)，組?織幼兒做?一些體育?游戲，使?他們的體?能得到了?提高。?講述活動(dòng)?中，每個(gè)?孩子都樂(lè)?意上來(lái)講?，誰(shuí)也不?會(huì)再害怕?在眾人面?前說(shuō)話了?，孩子們?的膽量得?到了鍛煉?。三、?班級(jí)工作?盡心盡力?，關(guān)注幼?兒個(gè)體需?要四、?在家長(zhǎng)工?作上，我?們熱情對(duì)?待每一位?家長(zhǎng)，注?意和家長(zhǎng)?溝通。?接送孩子?時(shí)和家長(zhǎng)?聊上幾句?，了解一?下幼兒在?家的表現(xiàn)?，并及時(shí)?反饋幼兒?的特殊表?現(xiàn)，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的支?持和配合?。孩子生?病了，我?們會(huì)及時(shí)?地打電話?去關(guān)心他?們的身體?，讓家長(zhǎng)?感覺(jué)到非?常溫暖。?對(duì)家長(zhǎng)反?映給我們?的問(wèn)題認(rèn)?真解決，?力求達(dá)到?家長(zhǎng)的滿?意。一份?耕耘、一?份收獲。?當(dāng)看到我?們班的孩?子健康成?長(zhǎng)，就要?進(jìn)入小學(xué)?學(xué)習(xí)時(shí)，?我們感到?無(wú)比的欣?慰，我們?的工作也?得到了廣?大家長(zhǎng)的?肯定。?一年來(lái)的?相依相伴?我們建立?了深厚的?感情，也?成了深受?孩子們喜?愛(ài)的老師?，這是對(duì)?我們工作?的支持和?鼓勵(lì)，雖?然我們的?工作也有?不到位的?地方，但?是家長(zhǎng)的?理解和支?持給了我?們更加努?力工作的?信心和力?量，相信?今后一定?會(huì)做得更?好。春?季幼兒園?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（三）?不經(jīng)意中?，又一個(gè)?學(xué)期接近?了尾聲，?回顧這一?學(xué)期來(lái)所?經(jīng)歷的事?，工作雖?然很忙，?但忙得很?充實(shí)?！?為了每一?個(gè)孩子都?有進(jìn)步”?，這是我?們?yōu)橹?懈努力的?動(dòng)力。令?人欣慰的?是，我們?高興的看?到了孩子?們的進(jìn)步?，在和孩?子們的相?互合作中?一起生活?、學(xué)習(xí)，?經(jīng)過(guò)半年?的學(xué)習(xí)和?實(shí)踐，取?得了可喜?的效果。?下面就是?教學(xué)效果?做出以下?總結(jié)：?一、為幼?兒提供充?實(shí)、感興?趣的多種?材料1?、提供的?材料應(yīng)緊?緊圍繞活?動(dòng)目標(biāo)。?提供的材?料要從目?標(biāo)出發(fā)，?把教師的?意圖和要?求融入材?料中，充?分挖掘材?料的潛能?，使之發(fā)?揮的潛能?。如：在?開(kāi)展"看?圖開(kāi)選標(biāo)?記"活動(dòng)?時(shí)，我們?為幼兒提?供了種顏?色、大小?、形狀不?同的幾何?圖開(kāi)及標(biāo)?記，讓幼?兒自由選?擇，幼兒?有的安各?自的意愿?先選擇標(biāo)?記，選好?后又選擇?與標(biāo)記相?符的幾何?圖形，有?的先選擇?圖形后選?擇相應(yīng)的?標(biāo)記，體?現(xiàn)了一種?材料為多?項(xiàng)目標(biāo)服?務(wù)的宗旨?。2、?提供的材?料應(yīng)循序?漸進(jìn)，滿?足不同水?平的幼兒?操作需要?。教師應(yīng)?在同一活?動(dòng)內(nèi)容，?在不同階?段提供不?同的材料?，同時(shí)應(yīng)?為發(fā)展水?平不一樣?的幼兒提?供不同難?度的材料?。如：在?鞏固7以?內(nèi)數(shù)的意?義時(shí)，我?們?yōu)橛變?提提供了?實(shí)物。表?示種數(shù)量?的圖片、?數(shù)卡瞇卡?供幼兒選?用。他們?根據(jù)據(jù)自?已的能力?，有的找?出規(guī)定相?應(yīng)數(shù)量的?實(shí)物，有?的能給數(shù)?卡、點(diǎn)卡?、圖片排?隊(duì)，他們?在活動(dòng)中?都能在各?自的水平?上得到了?提高。?二、重視?操作過(guò)程?讓幼兒?在操作過(guò)?程中邊做?邊說(shuō)數(shù)學(xué)?知識(shí)具有?一定的邏?輯結(jié)構(gòu)，?在活動(dòng)中?應(yīng)讓幼兒?"做"和?"說(shuō)"相?結(jié)合，只?有讓幼兒?用語(yǔ)言概?括自已"?做"的過(guò)?程，才能?利千教師?更準(zhǔn)確地?把握幼兒?的思維過(guò)?程，在活?動(dòng)中我們?通過(guò)"你?是怎樣做?的"、"?你為什么?這樣做"?及"你為?什么認(rèn)為?這樣做"?等問(wèn)題鼓?勵(lì)幼兒自?言自語(yǔ)或?相互交談?，如我班?在開(kāi)展"?圖形分家?"游戲時(shí)?，要求幼?兒將提供?的圖形紙?，找出它?的對(duì)稱軸?，使圖形?變成完全?相同的兩?個(gè)圖形。?動(dòng)過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)我班?的陳灝小?朋友很快?就接好了?，而旁邊?的黃旭恒?忙得半天?都斯不好?，于是我?就鼓勵(lì)陳?灝小朋友?把自已操?作的過(guò)程?一一"我?是怎樣做?的"講給?黃旭恒聽(tīng)?，在他的?講解下，?黃旭恒一?會(huì)兒就把?圖形分好?了，心里?特高興，?臉上笑瞇?瞇的。?讓幼兒邊?做邊說(shuō)不?僅可以使?老師發(fā)現(xiàn)?幼兒懂得?了哪些問(wèn)?題，還有?哪些不清?楚的需要?幫助指導(dǎo)?的，同時(shí)?又可以有?針對(duì)性地?指導(dǎo)幫助?幼兒學(xué)習(xí)?，能促進(jìn)?每個(gè)幼兒?在原有水?平上進(jìn)一?步的發(fā)展?。三、?日常生活?中的數(shù)學(xué)?教育在?幼兒生活?中，與數(shù)?學(xué)有關(guān)的?問(wèn)題也時(shí)?時(shí)都有，?處處存在?，日常生?活中的數(shù)?學(xué)教育是?潛移默化?的，在平