教師自查自糾總結(jié)報(bào)告?zhèn)€人標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師自查?自糾總結(jié)?報(bào)告?zhèn)€人?標(biāo)準(zhǔn)范本?一、存?在的問(wèn)題?1、思?想認(rèn)識(shí)不?夠，政治?學(xué)習(xí)記筆?記敷衍了?事。總認(rèn)?為這些理?論太過(guò)政?治化，只?要走走形?式，不必?太過(guò)認(rèn)真?。2、?不思進(jìn)取?。對(duì)待工?作不夠主?動(dòng)，進(jìn)取?。只要完?成領(lǐng)導(dǎo)交?給的任務(wù)?即可。在?工作中遇?到難題，?不善于思?考，對(duì)于?領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)?別任務(wù)，?總有拖沓?的心理。?缺乏上進(jìn)?心。3?、教育教?學(xué)的新課?標(biāo)理論理?解的不夠?透徹，沒(méi)?有從實(shí)質(zhì)?上深入研?究，導(dǎo)致?教學(xué)過(guò)程?中出現(xiàn)很?多困惑。?4、課?堂教學(xué)的?方法過(guò)于?簡(jiǎn)單，缺?乏新意。?傳統(tǒng)的教?育方法和?教學(xué)手段?仍然竄進(jìn)?課堂，應(yīng)?付考試的?應(yīng)試教育?已不適應(yīng)?現(xiàn)代的信?息是到的?素質(zhì)教育?。5、?對(duì)于學(xué)生?的關(guān)愛(ài)不?夠。在教?學(xué)過(guò)程中?帶著有色?眼鏡，偏?愛(ài)優(yōu)生，?歧視差生?。為了不?影響教學(xué)?進(jìn)度，點(diǎn)?優(yōu)生發(fā)言?的次數(shù)偏?多，卻扼?殺可部分?學(xué)生的學(xué)?習(xí)進(jìn)取性?。6、?對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)方式?過(guò)于單一?。備課不?能面向全?體學(xué)生。?沒(méi)有根據(jù)?學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)來(lái)?評(píng)價(jià)學(xué)生?的行為。?7、與?家長(zhǎng)溝通?不夠。學(xué)?校、家庭?與社會(huì)是?不可分割?的團(tuán)體。?要使學(xué)生?能有個(gè)性?地發(fā)展成?為德、智?、體全面?發(fā)展的優(yōu)?秀人才，?必須與家?長(zhǎng)及時(shí)密?切地聯(lián)系?，多交流?，多溝通?。在這方?面的工作?還不夠主?動(dòng)，未按?學(xué)校的要?求家訪。?8、工?作作風(fēng)布?不夠扎實(shí)?。沒(méi)有腳?踏實(shí)地，?總想在工?作中找捷?徑。做事?情沒(méi)有創(chuàng)?新精神，?對(duì)問(wèn)題不?做深層次?的分析，?思考不夠?透徹。?9、業(yè)務(wù)?知識(shí)不精??，F(xiàn)代的?社會(huì)是知?識(shí)、信息?快速發(fā)展?的時(shí)代，?可我卻認(rèn)?為有一些?業(yè)務(wù)知識(shí)?就能適應(yīng)?了，這是?錯(cuò)誤的想?法。二?、存在問(wèn)?題的原因?1、政?治學(xué)習(xí)不?夠深刻，?沒(méi)有領(lǐng)悟?其中的精?華，導(dǎo)致?學(xué)習(xí)政治?不認(rèn)真。?2、任?務(wù)付出總?要回報(bào)。?思想認(rèn)識(shí)?不貼合教?師職業(yè)道?德規(guī)范。?所以在工?作中不夠?踏實(shí)，?缺乏進(jìn)取?心。3?、缺乏一?顆寬容的?心。此刻?的學(xué)生難?教，學(xué)習(xí)?不主動(dòng)，?又頑皮。?家長(zhǎng)對(duì)教?師的工作?不進(jìn)取支?持，不理?解。讓教?師工作無(wú)?法順利開?展，從而?越發(fā)缺乏?耐性。?三、整改?措施1?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)《教師?職業(yè)道德?規(guī)范》、?《教師法?》，忠誠(chéng)?于___?_教育事?業(yè)，對(duì)教?育事業(yè)盡?心盡力，?不計(jì)名利?，進(jìn)取進(jìn)?取，努力?創(chuàng)新，盡?心盡責(zé)地?完成每一?項(xiàng)教學(xué)任?務(wù)，不求?最好，但?求更好。?3、平?等對(duì)待每?一位學(xué)生?。在教學(xué)?過(guò)程中不?帶有色眼?鏡，偏優(yōu)?生，歧差?生。給學(xué)?生同等的?機(jī)會(huì)，讓?他們有個(gè)?性的展現(xiàn)?自我。善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的閃光?點(diǎn)，使他?們充滿自?信，在學(xué)?習(xí)上進(jìn)取?主動(dòng)。?4、改善?課堂教學(xué)?。針對(duì)學(xué)?生的實(shí)際?情景進(jìn)行?備課，做?到面面俱?到。讓學(xué)?生在簡(jiǎn)便?、自主的?環(huán)境中歡?樂(lè)地學(xué)習(xí)?。5、?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝通?。了解每?個(gè)學(xué)生的?個(gè)性特點(diǎn)?，促進(jìn)每?一位學(xué)生?健康歡樂(lè)?的成長(zhǎng)。?6、發(fā)?揚(yáng)奉獻(xiàn)精?神，不計(jì)?個(gè)人得失?，在工作?中進(jìn)取主?動(dòng)。在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?將取長(zhǎng)補(bǔ)?短，努力?提高自身?素質(zhì)，不?斷完善自?我，使自?我成為一?名紀(jì)律嚴(yán)?、業(yè)務(wù)精?、業(yè)績(jī)創(chuàng)?一流的教?師。教?師自查自?糾總結(jié)報(bào)?告?zhèn)€人標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）本?人感到做?為一名教?師所擔(dān)負(fù)?的責(zé)任重?大，以下?是個(gè)人的?自查自糾?報(bào)告：?一、工作?不夠主動(dòng)?除了做?好本職工?作以外，?我對(duì)學(xué)校?的發(fā)展不?夠關(guān)注，?工作缺乏?主動(dòng)性，?常常是上?完課改完?作業(yè)就離?開了，很?少與領(lǐng)導(dǎo)?、同事溝?通交流，?常常囿于?自己個(gè)人?的天地，?追求一種?平靜而單?純的生活?，倒也怡?然自得。?二、工?作不夠深?入理想?主義思想?常占據(jù)我?的內(nèi)心，?使我對(duì)一?些不合理?的現(xiàn)象深?惡痛絕，?導(dǎo)致我只?能“冷眼?向陽(yáng)看世?界”。在?對(duì)學(xué)生的?教育管理?上，對(duì)于?一些行為?習(xí)慣較差?、品行不?端的學(xué)生?，我有些?缺乏耐心?，做學(xué)生?的思想工?作不夠深?入，轉(zhuǎn)變?后進(jìn)生的?工作還需?繼續(xù)努力?。三、?專業(yè)發(fā)展?意識(shí)不強(qiáng)?可我在?很長(zhǎng)時(shí)間?以來(lái)，都?只是在盡?職盡責(zé)的?工作，力?求把課上?好，把學(xué)?生管好，?不出什么?差錯(cuò)就滿?足了，從?根本說(shuō)缺?乏專業(yè)發(fā)?展意識(shí)。?學(xué)無(wú)止境?，教亦無(wú)?止境，走?近教育大?師時(shí)，才?發(fā)現(xiàn)自己?的淺薄。?專業(yè)發(fā)展?，是一個(gè)?教師成長(zhǎng)?的命脈。?缺失專業(yè)?發(fā)展，我?們便只能?淪為一個(gè)?名副其實(shí)?的“教書?匠”，干?一輩子重?復(fù)勞動(dòng)。?四、缺?乏堅(jiān)持精?神堅(jiān)持?是一種品?質(zhì)，繩鋸?木斷、水?滴石穿，?并不是由?于力量強(qiáng)?大，而是?能堅(jiān)持不?懈?？晌?正缺乏這?種品質(zhì)。?我做事情?總是忽冷?忽熱，屬?于“看了?激動(dòng)，聽?了感動(dòng)，?回去不動(dòng)?，想起來(lái)?一陣子干?幾天，放?下了長(zhǎng)時(shí)?間埋怨”?的典型。?每天堅(jiān)持?讀書做不?到，堅(jiān)持?寫日志做?不到……?這都是不?求進(jìn)取的?惰性思想?在作怪。?行動(dòng)才有?收獲，堅(jiān)?持才有奇?跡，道理?最簡(jiǎn)單，?可做起來(lái)?卻很難。?曾子曰?：“吾日?三省吾身?，為人謀?而不忠乎?？與朋友?交而不信?乎？傳不?習(xí)乎？”?教學(xué)中的?反思是十?分重要的?，可讓我?們盡快成?長(zhǎng)起來(lái)，?而一個(gè)人?，不經(jīng)過(guò)?不斷的反?思，就很?容易盲目?，容易自?大，他的?思想，只?能是別人?思想的跑?馬場(chǎng)。教?學(xué)反思，?最好的方?法是勤寫?教學(xué)日志?。遺憾的?是，自己?在現(xiàn)實(shí)生?活中忙忙?碌碌，并?未做到。?鑒于以?上不足，?在以后的?