將多文本閱讀落到實處成稿課件

將多文本閱讀落到實處商丘市第五中學聶智將多文本閱讀落到實處1我們?yōu)槭裁唇踢@些?片段式結構的組合語篇的七要素:銜接、連貫、目的性、可接受性、信息性、情景性、互文語篇的銜接與連貫有三個條件:1.共同的話題2.合理的句序(時間順序、空間順序、心理順序、邏輯順序)3.語言的銜接和呼應(三種手段:重現(xiàn)、指稱、省略)我們?yōu)槭裁唇踢@些?2明晰幾個認識二、多文本閱讀教什么三、多文本閱讀怎么教明晰幾個認識3明晰幾個認識群文閱讀:群文閱讀就是在較短的單位時間內(nèi),針對個議題,進行多文本的閱讀教學。明晰幾個認識4明晰幾個認識幾個別名看群文閱讀多文本閱讀【閱讀數(shù)量】廣類文閱讀【紐文文本】拓展閱讀【閱讀目的】廣對比閱讀【閱讀方式】群文閱讀區(qū)別于單篇閱讀,講究増量、拓寬、獲益、搭橋,講究助讀、讓學、求同存異,建構共識明晰幾個認識5明晰幾個認識群文閱讀群文閱讀就是在較短的單位時間內(nèi),針對一個議題,進行多文本的閱讀教學。明晰幾個認識6這是具有語文味的語文課嗎?多文本閱讀“感悟母愛”的教學設計(初中)組文議題:母愛組文篇目:《荷葉母親》、《金色花》、《浴著光輝的母親》、《母親的賬單》、《母愛是一根穿針線》教學目標1.引導學生運用“速讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法,閱讀五篇文章,初步認識母愛的不同表現(xiàn)形式,讓學生感受母愛的偉大。2.引導學生結合閱讀材料,聯(lián)系生活經(jīng)歷,述說自己對母愛的認識,適時進行親情教育。3.推薦課外閱讀《繁星》《春水》詩集,激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學生濃濃的母愛親情這是具有語文味的語文課嗎?7明晰幾個認識議題不是主題主題閱讀群文閱讀文章組合的依據(jù)主要是人文文章組合的依據(jù)比較多元,主題,例如友情、人與自然更注重閱讀策略、表達方式父母之愛方面的議題通過多篇文章的閱讀,對某圍繞一個話題,讓學生說出個主題形成相對統(tǒng)一的認自己的經(jīng)驗,沒有固定答案識更多采用鏈接讀,一篇為更多采用比較閱讀,多篇并主,其余幾篇為輔重明晰幾個認識8明晰幾個認識_線索議題角度有特色的人物外貌描寫、吝嗇鬼(人物性文體格)、對話(人物描寫故事推進)、結尾出人意料的“小小說折柳、觀點完全對立的文章、人與環(huán)境、內(nèi)容部作品不同人翻譯、外國人眼中的中國人、2500多年前不同民族的哲學家文章結構—句話在文章中多次出現(xiàn)、空間順序語言風格通感、幽默群文閱讀結構化,線索更豐富:作者、體栽、主題、結構、表達形式、觀點等明晰幾個認識9不同文本不同議題詩歌感受詩歌的節(jié)奏、意象及意境,比較不同詩歌在表達上帶來的不同感受。小說比較小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等,感受作者在塑造人物形象、表達主題方面的不同特點。散文關注語言的品味、材料的組合、主題的提升。說明文比較中發(fā)現(xiàn)群文在說明方法上的不同,體會不同說理方法不同的表達效果。從寓言的文本形式或者寫作手法上去設計教學目標,著力學寓習寓言表達方式上的某個特點,感受揣摩寓言的借喻特點,或找寓言的教訓在文中的位置,或關注寓言中的擬人、比喻手法不同體相主題時:仍要按黑文本的不同體,弘導學生體會不同式組文張力不同文本10將多文本閱讀落到實處成稿課件11將多文本閱讀落到實處成稿課件12將多文本閱讀落到實處成稿課件13將多文本閱讀落到實處成稿課件14將多文本閱讀落到實處成稿課件15將多文本閱讀落到實處成稿課件16將多文本閱讀落到實處成稿課件17將多文本閱讀落到實處成稿課件18將多文本閱讀落到實處成稿課件19將多文本閱讀落到實處成稿課件20將多文本閱讀落到實處成稿課件21將多文本閱讀落到實處成稿課件22將多文本閱讀落到實處成稿課件23將多文本閱讀落到實處成稿課件24將多文本閱讀落到實處成稿課件25將多文本閱讀落到實處成稿課件26將多文本閱讀落到實處成稿課件27將多文本閱讀落到實處成稿課件28將多文本閱讀落到實處成稿課件29將多文本閱讀落到實處成稿課件30將多文本閱讀落到實處成稿課件31將多文本閱讀落到實處成稿課件32將多文本閱讀落到實處成稿課件33將多文本閱讀落到實處成稿課件34將多文本閱讀落到實處成稿課件35將多文本閱讀落到實處成稿課件36將多文本閱讀落到實處成稿課件37將多文本閱讀落到實處成稿課件38將多文本閱讀落到實處成稿課件39將多文本閱讀落到實處成稿課件40將多文本閱讀落到實處成稿課件41將多文本閱讀