音樂的評課稿

第第頁音樂的評課稿

音樂的評課稿1

針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個方面有所突破：

1、以激發(fā)同學(xué)的愛好為主線。

俗話說：愛好是最好的老師。依據(jù)二班級同學(xué)的留意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，老師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。

〔1〕老師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的涌現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；

〔2〕在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對同學(xué)進行思想教育；

〔3〕器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，同學(xué)們一貫愛好高漲，其樂融融參加其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實表達了“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

2、著重科學(xué)知識的有機滲透。

我個人一貫認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓同學(xué)在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學(xué)會歌曲后，給同學(xué)們講解了聞名的“烏鴉反哺”的`故事，同學(xué)們睜大眼睛，悄悄的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了同學(xué)的探究愛好，也加深了同學(xué)們對唱曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓同學(xué)重視孝順父母的德育滲透目的。

音樂的評課稿2

這堂課最突出的就是引導(dǎo)同學(xué)生成體驗與感悟的方法是多元的：

一、文本性體驗。

“文本”是本堂課的關(guān)鍵詞。執(zhí)教者讓同學(xué)通過對課文的多種方式的讀〔放聲朗讀、默讀、跳讀〕生成體驗。新課標(biāo)一再強調(diào)閱讀是同學(xué)的性格化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維與情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟與思索。本文屬于人物描寫的佳作，需要要求同學(xué)通過多種形式的讀來培育語感。在讀的同時，老師又很有層次地要求同學(xué)：

1、圈點勾畫，找出自己認為精彩的語句，談出獨特的感受。這一做法就緊扣住文本語句，從一個小的切入點打開整篇文章，使得同學(xué)能夠把從《命運交響曲》中的感性認識逐步升華為理性思維。

2、結(jié)合文本內(nèi)容，感知貝多芬的人物形象。這一環(huán)節(jié)既是對初步感知的片段的有分到總的歸攏，更是從文本篩選、提取、概括人物形象的`高度的提升。

3、畫出貝多芬外貌描寫的語言并分析。這一環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的重點所在。執(zhí)教者奇妙地運用了“換詞法”使得同學(xué)通過對兩組外貌描寫的語言的對比，形象且深刻地認識到外貌描寫對塑造人物形象的作用。三個板塊的設(shè)計由淺入深，由感知入手到寫法收束，到處離不開對文本的分析，也符合同學(xué)的認知規(guī)律。

二、參加性體驗。

即新課標(biāo)所要求的通過設(shè)計體驗性的活動，讓同學(xué)參加其中。本堂課，老師設(shè)計了“眾說紛紜，評點人物”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)從不同的角度〔比如傭人、來訪者、貝多芬本人等等〕評價人物?？此浦皇窃u價點的豐富，事實上卻照看到每一個同學(xué)的性格化進展。因此在同學(xué)充分的爭論的基礎(chǔ)上，同學(xué)對貝多芬形象的“偉大”“平凡”就有了比較深刻的認識。

三、形象性體驗。

也就是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動積極地思索、在情感活動中加深理解和體驗。詳細途徑是：通過多媒體，展示圖片，播放樂曲，把文本中抽象的文字符號和形象化、音樂化的可感藝術(shù)相結(jié)合，把同學(xué)帶入并使之沉醉在表達文本內(nèi)涵的詳細情境中去。

音樂的評課稿3

整節(jié)課關(guān)注了音樂作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學(xué)活動中讓同學(xué)感受歌曲的歡快、幽默和風(fēng)趣，通過圖片的設(shè)計，老師的歌聲、表情、心情的帶動和感染，營造相應(yīng)的情境氛圍，援助同學(xué)體驗、理解歌曲的情感意境。

在教授歌曲重點句時，重點進行練唱，留意音準(zhǔn)。將一些小知識點都融入到重點樂句的練唱中。在歌曲的處理中，老師從歌曲中小樂手的心理出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)用聲音正確的表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)驕傲的心情，襯詞“得兒喂”的作用，比較兩個“得兒喂”的不同，從而留意0和0的時值區(qū)分，還有三個道白“咦，嗯，哎”，引導(dǎo)同學(xué)正確的表現(xiàn)，增加了歌曲的趣味性。結(jié)束句的唱法運用手勢教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)留意音高的改變。為了豐富課堂，活躍氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們都情愿主動參加到音樂實踐活動中，并嫻熟掌控新授歌曲，老師通過各種演唱形式，如集體演唱，表演唱，分組分段表演唱，來達到教學(xué)效果。

老師將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充斥歡樂、童趣的情境里，一下子提高了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數(shù)學(xué)過程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低班級同學(xué)的掌控，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，老師利用課件展示的方式，讓同學(xué)形象的了解了這三種樂器。在這過程中，老師讓同學(xué)仿照樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中仿照樂器聲音部分的歌詞。同時通過仿照樂器演奏的動作，援助同學(xué)形象的記憶歌詞，理解歌詞。

但是導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師沒有激情，沒有進入狀態(tài)，預(yù)想的效果沒有達到，還有就是課堂上隨機涌現(xiàn)的一些問題也反映出課堂敏捷性不夠，最末的成果展示老師也沒有完全放手給同學(xué)，這節(jié)課的氣氛也沒到達最好。以后平日里教學(xué)要做到把課堂真正的還給同學(xué)，做到活而不亂，把同學(xué)的心情調(diào)動到最正確狀態(tài)。

本節(jié)課基本達到了既定的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)能用活潑歡快的心情，明朗溫柔的聲音，完整地演唱歌曲，通過“我來仿照”的環(huán)節(jié)也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法，歌曲的節(jié)奏難點也基本掌控。在課程環(huán)節(jié)的`安排上也比較清晰，過渡自然，重難點突出。從仿照聲音的環(huán)節(jié)開始，同學(xué)會很簡單在課上任意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。所以，老師應(yīng)提前將要求講明，告知同學(xué)不要隨意仿照樂器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控技能，這一點老師還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓同學(xué)讀歌詞時，老師會盡量讓他們不讀出來。老師先讀，給他們一個感受。在教授歌曲重點句時，老師還需多認真觀測了解同學(xué)究竟學(xué)會沒有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時刻關(guān)注同學(xué)，關(guān)注他們掌控知識的嫻熟程度和狀況。歌曲的前兩句都是同學(xué)不易掌控的樂句，還要重點進行練唱，留意音準(zhǔn)。多將一些小知識點融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要留意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

“歡樂的音樂會”

1、課堂教學(xué)設(shè)計完整，老師講解清楚，重點解決得很好，能一貫吸引同學(xué)的留意力，高效的完成了教學(xué)任務(wù)。

2、難點找得很到位，解決的時候方法很科學(xué)，講解清楚，講解和模唱能夠結(jié)合，達到事半功倍的效果。

3、能努力制造機會和同學(xué)互動，充分關(guān)注到同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。建議：歌曲鞏固階段的方法要多樣化，以免孩子聲帶太累，可以用分組唱，分男女生唱，分段唱，接龍唱等，相信這樣的課堂效率會更高，也更科學(xué)。

老師動情的范唱，生動的講解，為啟發(fā)同學(xué)感受歌曲的心情，以達到培育同學(xué)樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高同學(xué)音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用?！傲鰶Q斷成敗，環(huán)節(jié)鑄就勝利，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)當(dāng)牢記的。這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已表達老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。

教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而進行，同學(xué)能通過有序的音樂活動，理解歌曲的心情和思想內(nèi)容，積極參加歌頌，表現(xiàn)比較活躍。

貼近同學(xué)生活，師生互動經(jīng)常，符合中段同學(xué)的年齡特點，師生在同一個平臺上活動，表達同等互助原那么。在音樂教學(xué)中充分滲透德育教育，使同學(xué)明白做人的道理。對情感的處理還不夠細膩，要加強。

音樂的評課稿4

聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，推動素養(yǎng)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以同學(xué)的愛好愛好為動力，面對全體同學(xué)，尊敬性格進展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓舞音樂制造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的同學(xué)。下面詳細談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、老師對教材進行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看，三班級是第二學(xué)段的第一個班級，起著承上啟下的作用，再從三維目標(biāo)來看，音樂教育把情感、立場、價值觀放在首位，是由于音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來表達，音樂教育要把豐富同學(xué)情感體驗，培育同學(xué)審美情趣放在第一位。很顯著，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把同學(xué)的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，全部的音樂活動都是為了達到這一目標(biāo)而細心設(shè)計。

二、以情景為主線，表達音樂性。教學(xué)過程充分表達音樂語言的'作用，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，同學(xué)的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結(jié)束全課。讓同學(xué)充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體，既使課堂更加完整，又加強了音樂性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自如。老師著重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與老師認真分析教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。

四、本節(jié)課充分表達了同學(xué)的主體地位。整節(jié)課老師和同學(xué)是同等的關(guān)系，老師給了同學(xué)許多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個同學(xué)既是表演者，又是觀賞者。通過這些活動老師點燃了同學(xué)的情感火花，加強了師生之間的情感溝通，營造出一種同等民主、相互溝通的教學(xué)氛圍。也表達了“樂〔音樂〕即是樂〔歡樂〕”的教學(xué)原那么。

五、老師擅長營造良好的音樂氛圍。比如：清楚動聽的樂曲、精美地電子琴彈唱、老師激勵性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于同學(xué)徜徉于音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。

六、因材施教。陳老師能依據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這