弟子規(guī)第二十一講朝起早夜眠遲老易至惜此時晨必盥兼漱口便溺回輒凈手課件

弟子規(guī)第二十一講-朝起早_夜眠遲_老易至_惜此時_晨必盥_兼漱口_便溺回_輒凈手16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生弟子規(guī)第二十一講-朝起早_夜眠遲_老易至_惜此時_晨必盥_兼漱口_便溺回_輒凈手弟子規(guī)第二十一講-朝起早_夜眠遲_老易至_惜此時_晨必盥_兼漱口_便溺回_輒凈手16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生弟子規(guī)義務(wù)學(xué)習(xí)營為萬世開太平畫畫畫畫先師孔子田田田田田己田畫匣為往圣繼絕學(xué)一、初中英語教學(xué)實施意義（一）提高課堂教學(xué)效率。教師在充分了解學(xué)生的前提下，給每一層學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，在英語教學(xué)過程中，就教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度作了相應(yīng)的調(diào)整，使每一層次的學(xué)生在課堂上有所收獲，從而改變統(tǒng)一英語教學(xué)情況下，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生早已聽懂，學(xué)習(xí)困難學(xué)生聽不懂的“陪讀”局面。（二）提高教師科研水平。通過分層教學(xué)的實踐研究，教師的科研水平得到一定的提高。在英語分層教學(xué)的實踐過程中，要求教師在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上，怎樣更加科學(xué)、合理地為各層學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，安排適合不同層次的學(xué)生的作業(yè)，為不同層次學(xué)生建立不同的評價機(jī)制的同時，不斷得以加強(qiáng)和改進(jìn)各項措施，從而更好地達(dá)到實驗?zāi)康?。在整個實踐過程中，教師為了達(dá)到更好的實驗效果，不斷反思、總結(jié)，從而提高了教師的理論水平和實踐能力。（三）學(xué)生的個性差異的需要。心理學(xué)的研究結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異是存在的，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面同樣存在著較大的差異。家庭、社會、學(xué)校等方面的因素都有可能是形成學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異的原因。社會需要不同的人才，我們的基礎(chǔ)教育不能只顧優(yōu)等生，而忽略學(xué)習(xí)困難學(xué)生。（四）適應(yīng)統(tǒng)一教材、不同學(xué)生的要求。目前我們的英語教學(xué)采用的是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教參、統(tǒng)一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異的情況下，在教學(xué)過程中往往容易產(chǎn)生“顧中間、丟兩頭”。如不因材施教，就使部分學(xué)生就成了陪讀、陪考。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生潛能得不到充分發(fā)揮，能力稍差的學(xué)生就可能變成了學(xué)習(xí)困難生。眾所周知，教師、家庭、社會、學(xué)生、學(xué)校等方面的因素都有可能是形成后進(jìn)生的原因，其中很大部分原因是來自教師在教學(xué)中的失誤。我們的基礎(chǔ)教育既要注意確保學(xué)生的共性需求，又要顧及學(xué)生的個性發(fā)展，所以進(jìn)行分層教育確有必要（五）時代的要求。新時代的教育提倡教師不僅要對教材了如指掌，還要對每一位學(xué)生加以分析，做到胸中有數(shù)，同時，教學(xué)內(nèi)容要求個性化、共性化的有機(jī)統(tǒng)一，兼顧不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。筆者認(rèn)為，開展英語分層教學(xué)不免是個“兩全其美”的好方法，以適應(yīng)時代的要求。二、分層教學(xué)法應(yīng)用研究（一）課堂提問分層。課堂提問是一種最直接的師生雙向活動，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師在進(jìn)行課堂提問之前必須對不同層次的學(xué)生情況了如指掌，在此基礎(chǔ)上，對不同水平層次的問題邀請相應(yīng)層次的學(xué)生回答?？傊?，在進(jìn)行教學(xué)時讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會回答問題，都能獲得成功的喜悅和體驗，使其在已有的水平上都有所提高和發(fā)展。（二）課堂授課分層。課堂教學(xué)是分層教學(xué)實施的主陣地。在整個課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到對每一個學(xué)生的知識、能力水平心中有數(shù)，突出教學(xué)重點，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。國家教育部門提出將學(xué)生的口語考試納入初三的學(xué)業(yè)水平測試中，雖然具體沒有實施，但口語考試是一個趨勢，同時，學(xué)習(xí)英語很大程度上就是為了用英語進(jìn)行交流。所以，在平時的教學(xué)中不能忽視學(xué)生口語的培養(yǎng)。在分層教學(xué)過程中，立足分層口語。（三）閱讀分層1.限時閱讀，不同要求。教師在講解閱讀理解題時對學(xué)生的要求應(yīng)不相同。對屬于C層的學(xué)生要求“快、準(zhǔn)、好”地解題，對一些需要理解的綜合題目，鼓勵其想盡一切辦法解決。屬于B層的學(xué)生，不僅要能“按圖索驥”地將題中符合題目要求的信息找出來，并與原文章中“吻合”的信息一一對應(yīng)，找到客觀題的同時，對一些需要理解題應(yīng)該加以思索和理解，爭取得到正確答案：A層的學(xué)生要根據(jù)題目內(nèi)容從文中找到具體信息，并通過信息比對得出正確答案。2.精讀教學(xué)，層層推進(jìn)。初二年級的閱讀文章一改中預(yù)、初一的短篇閱讀，出現(xiàn)了篇幅較長的文章，對于基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生來說，整篇文章的理解和掌握必須循序漸進(jìn)。所以，在平時的閱讀理解教學(xué)過程中，筆者在課前準(zhǔn)備、閱讀理解、課后鞏固三方面對文章進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在詞匯、句子、段落和全文的理解方面能進(jìn)行到底。（四）寫作分層1.明確主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。針對今年中考要求，筆者選取了歷屆中考試題，和部分參考書上的作文題，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的?H僅是作文題，讓學(xué)生通過小組討論，做到“五個弄清”：弄清寫作對象、寫作時態(tài)、寫作體裁、寫作人稱和數(shù)的一致。2.組內(nèi)互批互評，揚(yáng)長補(bǔ)短，有效寫作。學(xué)生寫完后筆者選出A、B、C層學(xué)生中寫得較好或較差的文章，以幻燈或投影的形式在全班進(jìn)行改寫，指出優(yōu)秀與不足之處，接著就作文的內(nèi)容、語言以及整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的評分。在集體評分的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)將組員的不同層級的作文進(jìn)行評分，學(xué)生們在課堂中踴躍的進(jìn)行激烈的討論，查詞典、互相詢問，大多數(shù)學(xué)生都開動腦筋，積極思維。學(xué)生在集體點評、互批互改的過程中，也提高了自己寫作水平。同時，作文經(jīng)過同學(xué)的互相討論，增添了不少色彩，從而提高了質(zhì)量。（五）作業(yè)分層。作業(yè)對于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上所學(xué)到的新知識，學(xué)以致用、解決實際問題的能力有很大的幫助，同時教師可以從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題并采取針對性的措施。為此，作業(yè)布置也應(yīng)分層次布置，不宜“一刀切”。無論是口頭作業(yè)還是筆頭作業(yè)，分必做和選做兩種。根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生的作業(yè)、課后練習(xí)進(jìn)行分層布置。三、結(jié)束語班內(nèi)分層英語教學(xué)相對其他分層教學(xué)是一種積極、有效的手段。這種教學(xué)手段不僅適合于出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的班級。我們應(yīng)積極地去學(xué)習(xí)運用和創(chuàng)新這種方法，發(fā)揮每一位學(xué)生的最大潛能，有效遏制兩極分化現(xiàn)象，從而提高整個班級英語教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)的應(yīng)用效果明顯，是我國未來初中英語教育水平提升的捷徑所在。長期以來，作文教學(xué)成了困擾語文教師和學(xué)生的一大難題，農(nóng)村小學(xué)更是如此。老師覺得作文難教，學(xué)生更是覺得作文難寫。學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭辯的事實。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏，對于這些困境和現(xiàn)狀，相信每一個在農(nóng)村從事過教育工作的人都會有更多的體會。學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀：一、學(xué)生作文缺少個性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說，他也怎么說，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創(chuàng)意。寫人一個模式、寫事一個過程、寫景一個風(fēng)景、狀物一個樣……完全一個模式、一個套路。二、作文假大空。學(xué)生無話可說，無病呻吟。作文假大空的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在學(xué)生中就流傳著這樣一句話――“作文，作文，不吹不成?！睂懽魑倪`反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫(yī)院看病”、寫老師就是“挑燈批改作業(yè)”、寫同學(xué)就是“幫助生病的我補(bǔ)習(xí)”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無物。三、作文字、詞、句、段、標(biāo)點符號問題百出。錯別字層出不窮，詞不達(dá)意，句子語病莫名其妙，全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號，只有結(jié)尾才能看到一個句號。而且書寫不工整，本面不潔，甚至一塌糊涂。筆者在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師已有六七年的時間，在作文教學(xué)中花了不少心智，可謂煞費苦心而收效平平。從前每次在學(xué)生作文前，從選題到開頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個環(huán)節(jié)都指導(dǎo)得有板有眼，滴水不漏，可最后換來的還是學(xué)生干巴巴、令人沮喪的文字。在一次次失望和無可適從中我開始反思我所運用的指導(dǎo)方法是否最適合我指導(dǎo)的對象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文訓(xùn)練方法，運用在農(nóng)村學(xué)生身上，必然要碰壁的。那么如何做到，既能夠立足現(xiàn)有作文教學(xué)理論和成功方法的同時，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，這就是筆者多年來一直努力探詢的作文教學(xué)中的“循規(guī)”與“尋變”，在此將本人的思路和經(jīng)驗提出與大家交流。一、長篇短章，詞匯先行“詞匯積累――作文訓(xùn)練的基石?！币龑?dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點對于無論是城里還是鄉(xiāng)下的語文教師，已不是什么新鮮的做法。但同樣的“積累詞匯”，其實施過程城里鄉(xiāng)下卻有著本質(zhì)的不同。對于城區(qū)的小學(xué)生，老師要想讓學(xué)生積累詞匯，可能只要簡單的布置和適時的檢查這么簡單，然而在農(nóng)村，那可要費些心思和體力的。首先，學(xué)生從哪兒獲得詞匯的積累？農(nóng)村孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少。本人所在學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生手上平均沒有一本象樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是紙上談兵是什么？為此，我在班級中增設(shè)了“班級圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過幾個學(xué)期的堅持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。其次，對于積累的詞匯的理解、分類、優(yōu)化和運用能力，城市孩子和農(nóng)村孩子也有很大差距。由于城市家長的文化水平普遍比較高，他們在這項工作中充當(dāng)了孩子的第一任“老師”，而農(nóng)村孩子在積累詞匯的過程中幾乎失去家長的作用，如果老師在這當(dāng)中又缺少科學(xué)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督力度，那么詞匯積累只能變成徒有形式的做法。因此我找到了幾個行之有效的辦法。第一，專門開設(shè)閱讀課，臨場指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評價機(jī)制，每星期、每月評出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時通過多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對詞匯的理解，培養(yǎng)了語感。二、題材拓展，農(nóng)村娃也可寫城市事，國家事筆者在網(wǎng)上曾研讀過一篇題為《農(nóng)村作文教學(xué)的困境與出路》一文，作者提出的作文題材出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。乍看上去，似乎是些不錯的點子，可仔細(xì)想來，難道農(nóng)村學(xué)生的作文只要把農(nóng)村的一切寫好就大功告成了嗎？現(xiàn)階段在整個教材普遍帶有城市化傾向的形勢下，必然要求農(nóng)村孩子的作文也能寫、會寫除農(nóng)村以外的事物。可農(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的的客觀事實，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性，多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情莫過于就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路，并且筆者也的的確確為這個所謂的“新聞引路”構(gòu)思摸索了近四年時間。首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會，自習(xí)課等時間，開展“會聲會色說新聞”、“新聞小博士”等活動，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動。通過這些活動，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。三、模仿入門，例文作文教學(xué)法有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點――掌握寫作方法――不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強(qiáng)大作用。在長期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實例來談?wù)?。有個“××人二三事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在網(wǎng)上一下找了23個各具特色的同類型的例文，然后運用“農(nóng)遠(yuǎn)”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點放在講解例文特點，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案：這種例文作文教學(xué)方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效，它可以運用在每次作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生很容易上手，但這種方法也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間、精力和智慧。四、堅持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。在平時的教學(xué)過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時間，讓學(xué)生輪流上臺“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時間由短到長，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。通過這個活動的堅持開展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，我們要有意識地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會得到穩(wěn)步提高。五、重視作文的評改，讓學(xué)生在自改、互改中交流提高“寫作文難，批改作文更難”。詳細(xì)批改，工作量又太重；簡單批改，又怕達(dá)不到效果。那么如何讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚興趣？如何使作文批改更有效？筆者認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。讓學(xué)生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場地。在評改學(xué)生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學(xué)生自改，變被動為主動，讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評改的方法：首先讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進(jìn)一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，交給批改的方法，給學(xué)生以指導(dǎo)。既促進(jìn)大家情感交流，又提高了學(xué)生的寫作水平。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。弟子規(guī)第二十一講-朝起早_夜眠遲_老易至_惜此時_晨必盥_兼1弟子規(guī)義務(wù)學(xué)習(xí)營弟子規(guī)2為萬世開太平畫畫畫畫先師孔子田田田田田己田畫匣為往圣繼絕學(xué)為萬世開太平3上期復(fù)習(xí)長者立幼勿坐長者坐命乃坐尊長前聲要低低不聞卻非宜·進(jìn)必趨退必遲問起對視勿移·事諸父如事父事諸兄如事兄請同學(xué)們分享自已力行的情況上期復(fù)習(xí)412In謹(jǐn)】zhaoqizaoyemianchi朝起早夜眠遲laoyizhixicishi老易至惜此時chenbiquanjianshukou晨必盥兼漱口bianniaohuizhejingshou便溺回輒凈手125本課內(nèi)容朝起早,夜眠遲。老易至,惜此時。晨必盥,兼漱口。便溺回,輒凈手。本課內(nèi)容6·天可補(bǔ),?？商?南山可移。日月既往,不可復(fù)追。(曾國藩)·天可補(bǔ),?？商?南山可移。7明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋來老將至。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日能幾何,請君聽我明日歌。(文嘉《明日歌》)·今日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時了!人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩努力請從今日始。(文嘉《今日詩》)明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成8更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀詩遲。顏真卿《勸學(xué)》少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。朱熹更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)9·易解:為人子應(yīng)早起,把握光陰及時努力,若經(jīng)常晚睡、甚至熬夜,不但對身體健康不好,也影響白天正常的作息。歲月不待人,青春要珍惜。(少壯不努力,老大徒悲傷。)早晨起床后,務(wù)必洗臉、刷牙、漱口使精神清爽,有一個好的開始。大小便后,一定要洗手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,才能確保健康。(防止腸病毒,要學(xué)會洗手,手心、手背、指縫間均要仔細(xì)搓洗)(陶淵明詩:盛年不重來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。)·易解:為人子應(yīng)早起,把握光陰及時努力,若經(jīng)10中國古代有許多珍惜時間的故事如“頭懸梁”,“錐刺股”,“囊螢映雪”,“鑿壁偷光”“程門立雪”等等,都是古人抓緊時間發(fā)奮苦讀的典范中國古代有許多珍惜時間的故事11弟子規(guī)第二十一講朝起早夜眠遲老易至惜此時晨必盥兼漱口便溺回輒凈手課件12弟子規(guī)第二十一講朝起早夜眠遲老易至惜此時晨必盥兼漱口便溺回輒凈手課件13弟子規(guī)第二十一講朝起早夜眠遲老易至惜此時晨必盥兼漱口便溺回輒凈手課件14弟子規(guī)第二十一講朝起早夜眠遲老易至惜此時晨必盥兼漱口便溺回