大學(xué)論文教育教學(xué)羅歡

淺談體育教育教學(xué)中感受的主要問題單位:楊村第十小學(xué)姓名：羅歡2013—1摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)體育課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取行之有效的教學(xué)策略,促進小學(xué)\t”_blank”教師已將近兩個月了，在這兩個月的教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西。這也說明，自己作為一個新\t”_blank”教師，在教學(xué)方面存在著很大的不足.教師這一職業(yè)確實是非常辛苦的,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這兩個月來的教育教學(xué)心得體會：教學(xué)方面1。體育HYPERLINK”/"\t”_blank"教學(xué)中如何滲透德育教育

德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓HYPERLINK”http：///”\t”_blank”學(xué)生過一種好的健康的生活。為此，在體育教學(xué)中落實德育教育，首先要把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學(xué)生引向既定目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學(xué)生走出校門后也能適應(yīng)社會的變化。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生的親自參與實踐，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如,在體育課的耐久跑或跨欄跑中,常有學(xué)生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習(xí)的生動事例,的關(guān)系

在體育教學(xué)中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認(rèn)清新時期德育教育的基本問題,不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育HYPERLINK”http：///"教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教.由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中,體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們在體育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等)。“身正為師，學(xué)高為范"，教師必須實事求是,腳踏實地地去完善自己?？梢哉f，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育"。最后，在宣揚與實現(xiàn)“快樂體育”的同時,在體育教學(xué)中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育"，成為一種樂于接受的德育，一種讓學(xué)生個性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育.3.小學(xué)體育教育中德育滲透淺談

體育具有特殊的精神作用,它能把人們團結(jié)在一起,它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個性、獨特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進學(xué)生健康成長。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)滲透德育以學(xué)生為本在小學(xué)體育中對學(xué)生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀(jì)以來，國家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個重要組成部分。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識,自我評價,自我激勵，自我\t”_blank"總結(jié)。教育者退入后臺,只做點撥,不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學(xué)生——樹立平等意識；

2.幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識;

3.影響學(xué)生——樹立師表意識；

4.相信學(xué)生——樹立民主意識；

5。倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科HYPERLINK”/”教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德.二、教學(xué)方面（一）課上1.備課積極參加本年級組組織的教研活動，仔細(xì)聽,認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì).備好課,寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教.力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點.為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。2.上課不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答.桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。3.備課我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當(dāng)天有課的時候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強對當(dāng)天內(nèi)容的消化。(二）分層教學(xué)1.體育課堂教學(xué)中學(xué)生分層的必要性

長期以來小學(xué)體育教學(xué)由于受到班級授課制的束縛，教師從HYPERLINK”http：///"\t"_blank”備課、授課、輔導(dǎo)、考察到評價，很難顧及到好、中、差各類學(xué)生的差異，使得優(yōu)等生吃不飽,低等生吃不了,因此極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，體育課堂教學(xué)面臨的一個難題就是如何HYPERLINK”/kexue/”科學(xué)地對待學(xué)生之間客觀存在的差異，如何全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),實現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo),又使體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個體差異。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生差異的存在，開展課堂分層教學(xué)研究，針對學(xué)生的特點,滿足不同學(xué)生的心理發(fā)展需要，在班級授課中把集體教學(xué)與個體化教學(xué)結(jié)合起來。體育教學(xué)分層的依據(jù)是學(xué)生個體的差異，課堂教學(xué)分層目標(biāo)要求教學(xué)必須采取與學(xué)生學(xué)習(xí)可能達到的水平相適應(yīng)的方法進行分層施教。

2。體育課堂教學(xué)分層教學(xué)的優(yōu)點

（1）符合實際出發(fā)和因材施教的教學(xué)原則

同步教學(xué)中滲透異步教學(xué)，分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)的班級授課形式，在班級的框架下，將集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)班級授課形式下的異步教學(xué)，進而解決教學(xué)要求的整齊劃一性與學(xué)生實際學(xué)習(xí)可能的差異性之間的矛盾。

（2）有利于學(xué)生個性得到全面充分的發(fā)展

分層教學(xué)以學(xué)生的實際差異為出發(fā)點，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)的個別差異、不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有不同要求制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)程序,為學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生選擇不同層次的多樣化學(xué)習(xí)提供可能，以滿足他們的不同要求與興趣。

(3）可以使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成

通過分層施教、分層練習(xí),讓每個學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展機會,使學(xué)習(xí)困難學(xué)生擺脫困境,學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生脫穎而出，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

3.體育課堂教學(xué)分層教學(xué)的實施

(1）應(yīng)全面了解自己的學(xué)生

對自己的教學(xué)對象的了解程度如何,是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為教師在制定各層次教學(xué)目標(biāo)、要求授課HYPERLINK”/”\t”_blank”計劃和教學(xué)方法之前,必須對學(xué)生的情況作一番深入細(xì)致的調(diào)查了解。雖然學(xué)生面廣,量大,但要搞好分層教學(xué)，必須對學(xué)生的年齡、性別、身體形態(tài)身體素質(zhì)、生理機能、運動基礎(chǔ)、心理素質(zhì)以及性格、愛好、個性特點等進行了解，按學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué).

（2）應(yīng)熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn),把握教學(xué)總體目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是實施體育教學(xué)的根本依據(jù)。只有熟悉和掌握他,我們才能以此為基礎(chǔ)合理制定各水平段層次的教學(xué)目標(biāo)。才能搞好分層教學(xué)。

(3）合理的劃分層次

教學(xué)層次的劃分不是簡單的教學(xué)分組,而是將教學(xué)對象根據(jù)其相關(guān)因素,按遞進關(guān)系劃分成若干不同群體。體育課中的層次劃分主要以身體發(fā)育、身體素質(zhì)、健康情況、體育基礎(chǔ)、興趣、意志品質(zhì)等因素為依據(jù).當(dāng)然不同項目還有其不同標(biāo)準(zhǔn),那就要依據(jù)實際出發(fā)，分別對待了。當(dāng)然分層教學(xué)的層次劃分也不是一成不變的，它可隨教材的變化而變化,在這個內(nèi)容上我們可以分兩至三層，換一個教材可能就分三至四層。如在技巧前滾翻教學(xué)時,我按學(xué)生技能水平設(shè)置三個練習(xí)層次：在幫助下完成動作;獨立完成動作;創(chuàng)設(shè)技巧動作。在投擲教學(xué)中，我則根據(jù)考核成績優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力四個等級進行分層.同樣，這個學(xué)生在這項教材中分在這個層,在那個教材中就可能分到另一層。一些爆發(fā)力較好但身體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生在跑步、跳躍中能分在優(yōu)等生層次，而在體操、跳繩中則會處于中、低層次。因此,我們在劃分層次時，應(yīng)注意以下幾點:

首先：要注意有利于調(diào)動學(xué)生的積極性.不能把劃分到低層次的學(xué)生稱為“差生”,更不能歧視低層次的學(xué)生，而是要一視同仁，更多的給予他們鼓勵。

其次:要注意靈活性.任何學(xué)生都有其所長亦有其短,在分層次時切忌不可把任何一名學(xué)生長期置于低層次中學(xué)習(xí)，否則對于他的心理上的健康成長會造成不利的影響.

最后：要注意各層次的連續(xù)性.分層次教學(xué),不是把各個層次機械的分開,低、中層次教學(xué)只是一個階段，他們最終應(yīng)向高層次發(fā)展，所以要注意各個層次的銜接,保持其連貫性.要讓每個學(xué)生明確該層次的目標(biāo)，要求，學(xué)習(xí)重點，也應(yīng)鼓勵每個學(xué)生努力向高層次發(fā)展，培養(yǎng)他們的進取心。

(4）合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法

不同層次的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與各層次的學(xué)生的水平、能力相適應(yīng),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,采用不同的教學(xué)方法。例如我在教授技巧后滾翻時，由于學(xué)生的能力存在個體差異，教學(xué)手段過于單一或統(tǒng)一,就會出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生“吃不了"的現(xiàn)象。針對這一問題，我在設(shè)計教法時遵循因材施教的原則，在前滾翻教學(xué)時，將學(xué)生按技能水平的高低分成三個學(xué)練小組：“斜坡”前滾翻,前滾翻，連續(xù)前滾翻，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身能力選擇練習(xí)內(nèi)容,這樣使學(xué)生有了新的目