市十一小一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一師一優(yōu)課一課一名師教學(xué)設(shè)計(jì)曬課模板設(shè)計(jì)教師：馬彥任教學(xué)校：十一小設(shè)計(jì)時(shí)間：2016/3/2教材版本 青島出版社四年級(jí)科學(xué)課題測(cè)量重力年級(jí)四年級(jí)課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是“牛”。2.過(guò)程與方法1、知道測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。2、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力的大小3.情感態(tài)度與價(jià)值觀保持對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂(lè)于合作交流。

二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，具備了初步的實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和測(cè)力計(jì)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量物體的重力，利用物體受到的重力解釋一些特殊現(xiàn)象。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師講解內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容資源（媒體）運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一導(dǎo)入（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)新興趣同學(xué)們喜歡作游戲嗎？我們來(lái)做一個(gè)小游戲：比一比誰(shuí)跳的高。

思考：為什么不能在空中停??？

師：在剛才的游戲中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管我們跳多高，總是要落回地面，這是什么原因呢？（地球的引力）

師：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

認(rèn)識(shí)重力的單位，師講述重力單位的由來(lái)。師：不同的物體受到的重力一樣嗎？（生：不一樣

）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量物體受到的重力。（板書(shū)：21測(cè)量重力）1、學(xué)生游戲并思考2、學(xué)生認(rèn)識(shí)重力的單位。出示白板課件，激發(fā)學(xué)生興趣。出示白板課件，了解重力及重力的單位，鞏固所學(xué)舊知識(shí)，了解新知識(shí)。這樣的導(dǎo)入既激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)已學(xué)知識(shí)的再次鞏固，自然過(guò)渡?；顒?dòng)二講授（二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

1、組織學(xué)生觀察測(cè)力計(jì)，互相討論測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

教師用白板課件顯示測(cè)力計(jì)的種類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的測(cè)力計(jì)。（圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)）

2、學(xué)生匯報(bào)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，教師用多媒體顯示測(cè)力計(jì)由六部分組成：（1）、提環(huán)，（2）、彈簧，（3）、拉鉤，（4）、指針，（5）、刻度，（6）、鐵桿。認(rèn)真地觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度板，上面標(biāo)出的單位是什么，認(rèn)識(shí)刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能測(cè)多大的力。

3、學(xué)生玩測(cè)力計(jì)。

慢慢地用力拉測(cè)力計(jì)，改變用力大小，看彈簧的長(zhǎng)度有什么變化。說(shuō)說(shuō)測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大小。

4、組織學(xué)生匯報(bào)。用力大小與彈簧長(zhǎng)度的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸的長(zhǎng)”的特性來(lái)測(cè)量力的大小的。

1、學(xué)生觀察測(cè)力計(jì)，討論測(cè)力計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成，然后匯報(bào)。2、學(xué)生觀察測(cè)力計(jì)的刻度板，匯報(bào)測(cè)力計(jì)刻度板上一大格和一小格分別表示多少。測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)的最大能測(cè)量的重力是多少。3、學(xué)生玩測(cè)力計(jì)，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。出示白板課件，學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)。出示白板課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。通過(guò)學(xué)生觀察測(cè)力計(jì)，了解測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。學(xué)生在觀察中，既知道了重力的單位牛頓，又清楚了每個(gè)測(cè)力計(jì)有個(gè)最大測(cè)量范圍，為學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)三活動(dòng)（三）使用測(cè)力計(jì)測(cè)量重力的大小

怎樣使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力的？

1、學(xué)習(xí)教科書(shū)上的使用注意點(diǎn)。出示課件：測(cè)力計(jì)的使用。

2、請(qǐng)一學(xué)生按要求演示一次，大家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、實(shí)際動(dòng)手測(cè)量重力的大小掌握這一項(xiàng)技能。

（1）強(qiáng)調(diào)：先估計(jì)，再實(shí)測(cè)；在記錄表中算出估計(jì)值和實(shí)測(cè)數(shù)兩者相差多少：要求學(xué)生盡量估測(cè)準(zhǔn)確一些。

（2）實(shí)際測(cè)量幾種物體重力的大小，學(xué)生獨(dú)立做試驗(yàn)，并認(rèn)真作記錄，把數(shù)據(jù)填入表格。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果，教師記錄，師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、學(xué)生自學(xué)測(cè)力計(jì)的使用，匯報(bào)。2、學(xué)生演示，測(cè)量鉤碼的重力，其他學(xué)生觀看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3、學(xué)生讀要求，動(dòng)手測(cè)量幾種物體的重力，匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果并進(jìn)行分析。出示白板課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握測(cè)力計(jì)的使用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)自學(xué)，示范發(fā)問(wèn)題，為學(xué)生親自測(cè)量打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生測(cè)量身邊的物體，激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。活動(dòng)四練習(xí)（四）知識(shí)拓展同學(xué)們，你們知道嗎？白板課件出示：課外知識(shí)。學(xué)生讀一讀，了解這些知識(shí)出示白板課件，補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)。了解力的知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣?；顒?dòng)五測(cè)試練習(xí)設(shè)計(jì)1、物體的重力可以用（）測(cè)量，力的單位是（），簡(jiǎn)稱（），用符號(hào)（）表示。2、使用測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與指針（）A垂直B相平C對(duì)齊3、使用測(cè)力計(jì)之前要先檢查指針是否指在（）刻度處。學(xué)生練習(xí)。課件出示問(wèn)題。鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解?；顒?dòng)六