小學中年級校本課程

上篇兒歌第一課小學生學習習慣兒歌教學重點：識記兒歌，指導習慣養(yǎng)成。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌小學生學習習慣兒歌小學生，愛學習，養(yǎng)成習慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學去；見同學，問聲好，講究禮貌要做到；見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明；不唯書，不唯上，超越文本當自強；做筆記，細整理，積少成多能進步；寫作業(yè)，用心記，煉就本領比高低；課堂外，多自習，博覽群書采信息；天文曉，地理知，人見人愛有志氣；好習慣，我第一，健康向上有活力。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系生活。二：讓詩歌指導學生形成正確的習慣第二課好習慣，金不換教學重點：識記兒歌，指導習慣養(yǎng)成。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌好習慣，金不換人之初，性本善，性相近，習相遠。小學生，勿怠慢，習性成，從小管。德智體，齊發(fā)展，有作為，靠習慣。品格正，皆歡喜，習慣好，事事安。學習時，不貪玩，講方法，用心鉆。身體好，勤鍛煉，有規(guī)律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長，尺有短，以人長，補已短。身坐直，腿放平，三個一，記心中。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系生活。二：讓詩歌指導學生形成正確的習慣。第三課養(yǎng)成書寫好習慣教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的書寫習慣。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌養(yǎng)成書寫好習慣習慣養(yǎng)成最重要，正確坐姿最重要。體形優(yōu)美視力好，寫字才能見成效。頭正，身直，臂開，足平。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何做到：頭正，身直，臂開，足平。第四課執(zhí)筆歌教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的執(zhí)筆習慣。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌執(zhí)筆歌拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠?？傊谙峦凶」P，其余指曲要自然。筆尖對著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，僅僅靠在右后方。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何做到：一尺、一拳、一寸。第五課風教學重點：識記詩歌《風》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀詩歌，并識記詩歌風解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。第二課時：一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。二：分析，解釋：三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。這首詩讓人看到了風的力量：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。三：識記詩歌。第六課詠柳教學重點：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀詩歌，并識記詩歌詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。第二課時一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。二：分析，解釋：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設問句?！安恢毴~誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀?！薄源稹＿@樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。三：識記詩歌。第七課回鄉(xiāng)偶書教學重點：識記詩歌《回鄉(xiāng)偶書》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀詩歌，并識記詩歌回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。第二課時：一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。《回鄉(xiāng)偶書》的“偶”字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。二：分析，解釋：第一首寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰（cui催，疏落之意）”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發(fā)問作好鋪墊。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面?！?/p>

笑問客從何處來”，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

三：識記詩歌。第八課橫和豎教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫橫和豎。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌長橫寫長橫，不能平。兩頭中，帶拱形。短橫短橫右上揚，用力一樣強。懸針豎落筆輕輕頓，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕提。垂露豎落筆輕輕噸，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕按。第二課時一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：橫和豎。四：練習有橫和豎的字。第九課撇和捺教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫撇和捺。教學安排：兩課時教學過程：第一課時誦讀兒歌，并識記兒歌撇和捺撇畫用筆都一樣，長短彎斜要適當。收筆都要撇出尖，仔細觀察寫漂亮。斜捺滑梯樣，平捺像波浪。輕起右下行，捺腳像大刀。第二課時一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：撇和捺。四：練習有撇和捺的字。第十課點和提教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫點和提。教學安排：兩課時教學過程：第一課時誦讀兒歌，并識記兒歌點和提頭上都有尖，腳下都是圓?？偸切敝?，身體稍帶彎。起筆向上挑，用力逐漸小。長短要適當，斜平掌握好。第二課時一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：點和提。四：練習有點和提的字。第十一課春江花月夜教學重點：識記詩歌《春江花月夜》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時誦讀詩歌，并識記詩歌春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。第二課時：一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。張若虛，唐代詩人。揚州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。玄宗開元時尚在世。張若虛的詩僅存二首于《全唐詩》中。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂府舊題，抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。二：分析，解釋：詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。

詩人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。同時，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。

全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。

三：識記詩歌。第十二課念奴嬌赤壁懷古教學重點：識記宋詞《念奴嬌赤壁懷古》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時誦讀詩歌，并識記宋詞念奴嬌赤壁懷古蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。第二課時一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。了解蘇軾：蘇軾(1037年－1101年)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家。詩詞開豪放一派。二：分析，解釋：“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”：起筆頗有氣勢，從長江著筆，巨大的空間；千古風流人物，廣闊的歷史時空，無數(shù)的英雄豪杰；將此二者聯(lián)系起來，組成一個極為遼闊悠久的時空背景；浪淘盡，歷史長河的沖刷。是悲哀，也是一種通脫，通古今而觀之的氣度?！肮蕢疚鬟?，人道是周郎赤壁”：如果說前邊是一個氣勢非凡的大場景，那么，此時出現(xiàn)的則是一個細致精確的小場景，作為三國古戰(zhàn)場的赤壁究竟在何處，歷來眾說紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫之赤壁與歷史上赤壁之戰(zhàn)的赤壁絕非一處，對此，東坡有自知之明，因此在此處點出“周郎赤壁”在西。此句在文中作用極大，既拍合詞題，又為下闕緬懷周公瑾預伏一筆?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”：集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮“江山如畫，一時多少豪杰”：總束上文，帶起下片。前文為我們描繪的精彩畫卷不由不使人發(fā)出“江山如畫”的贊嘆；錦繡河山，地杰人靈，如畫江山必生光耀千古的英雄豪杰，三國時候正是英雄云涌、奇才輩出的年代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……上片立足寫景，為英雄人物出場作鋪墊?！斑b想公瑾當年……灰飛煙滅”：在三國這個歷史舞臺上，英雄人物風云際會，而最令東坡向往的是周瑜，以“遙想”領起五句集中寫青年帥才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑選最能表現(xiàn)人物的素材。史載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予“建威中郎將”的官職，并同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，而后十年他才指揮了赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入這一細節(jié)，以美人襯英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下來從容貌儀態(tài)上寫周瑜儒將風流姿態(tài)，大敵當前，談笑自若，指揮鎮(zhèn)定，強敵瞬間瓦解?！肮蕠裼巍A發(fā)”：這里邊有政治理想落空的悲哀，振興王朝的祈望和有志報國的壯懷同黑暗的政治現(xiàn)實和橫遭貶謫的坎坷處境大相抵牾，思緒深沉、感慨頓生，仕途蹭蹬、壯懷莫酬，詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹的周公瑾恰成對照。“人生如夢，一樽還酹江月”：歷史現(xiàn)實交相震撼，詞人于天地之中頓生達悟，既然人生如夢，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風、明月之中，灑脫情懷于此略見一般。三：識記宋詞。第十三課江城子密州出獵教學重點：識記宋詞《江城子密州出獵》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀詩歌，并識記宋詞江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。第二課時：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。二：分析，解釋：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。三：識記宋詞。第十四課勾和折教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫勾和折。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌勾和折豎勾重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。斜勾輕落彎下行，出勾對起筆，挑勾左上行。橫折寫橫至折處，折筆再寫豎。有些又有直，都是垂露豎。豎折豎折先寫豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫橫才結(jié)束。第二課時一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：勾和折。四：練習有勾和折的字。第十五課彎教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫彎。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌豎彎先豎向右轉(zhuǎn)，彎圓右伸短。豎彎鉤先豎右彎轉(zhuǎn)，長伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。橫折彎鉤折處頓，彎圓轉(zhuǎn)。有勾右伸長，無勾右伸短。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：彎。四：練習有彎的字。第十六課水調(diào)歌頭教學重點：識記宋詞《水調(diào)歌頭》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學安排：兩課時教學過程：第一課時：誦讀詩歌，并識記宋詞水調(diào)歌頭蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。第二課時一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守。題說“兼懷子由”，當時蘇軾與其弟子由已經(jīng)六七年不見了。二：分析，解釋：詞的上片主要抒發(fā)自己對政治的感慨。開頭“明月幾時有，把酒問青天”兩句，是從李白《把酒問月》詩：“青天有月來幾時？我今停杯一問之”兩句脫化而來。同時點明飲酒賞月。接下說“不知天上宮闕，今夕是何年”，表面上好像是贊美月夜；也有當今朝廷上情況不知怎樣的含意。《詩經(jīng)》中“今夕何夕，見此良人！”并非問今天是什么日子，而是贊美的語氣：“今天是多么好的日子??！”的意思。下面“我欲乘風歸去”三句，表面是說“我本來是神仙境界中來的，現(xiàn)在想隨風回到天上神仙住的‘瓊樓玉宇’中去，但是又怕經(jīng)受不住天上的寒冷”。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。末了“起舞弄清影，何似在人間”兩句是說，既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂“人間”，即指作地方官而言，只要奮發(fā)有為，做地方官同樣可以為國家出力。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出積極的樂觀的情緒。下片開頭“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”三句，“轉(zhuǎn)朱閣”，謂月光移照華美的樓閣。“低綺戶”，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠?！爸扉w”“綺戶”，與上片“瓊樓玉宇”對照。既寫月光，也寫月下的人。這樣就自然過渡到個人思弟之情的另一個主題上去。“不應有恨”兩句是用反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問。“不應有恨”而恨在其中，正是“道是無情卻有情”的意思。下面“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句，轉(zhuǎn)為安慰的語氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒有什么可悲傷的了。惟愿兄弟倆彼此珍重，在遠別時光里共賞中秋美好的月色?！跋s娟”，月色美好的樣子。此句從謝莊《月賦》“隔千里兮共明月”句蛻變而來。理解到遠別的人可以“千里共嬋娟”，也就能做到“不應有恨”了。以美好境界結(jié)束全詞，與上片結(jié)尾“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂觀的。一方面是對兄弟不能團聚的安慰，同時也是對自己政治遭遇的安慰。三：識記宋詞《水調(diào)歌頭》。下篇面塑動物小面塑教學目的：培養(yǎng)學生的正確觀察，大膽表現(xiàn)，正確取舍的藝術(shù)創(chuàng)造方法，改變追求“像”的狹隘的藝術(shù)創(chuàng)造方法。使學生有教生動的準確的美的標準。通過這課的學習，讓學生學會面塑的初步技能，鞏固小動物形的概括手法ByWww.1、知識技能目標：通過《動物小面塑》的制作，使學生進一步掌握立體動物造型的一般規(guī)律2、情感態(tài)度目標：提高學生手工制作的技能及審美能力。543、能力發(fā)展目標：進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。B教學重點：小動物形體的制作及裝飾。教學難點：運用所學知識進行多種不同的構(gòu)思、設計和制作。教學用具：黃泥、刀子、牙簽等。課時：2課時教學過程547002

一、組織準備.Jkedu.Net

主要檢查學生用具準備情況，為新課學習和順利完成作業(yè)奠定基礎。CodeBy

二、創(chuàng)設情景、激發(fā)探究（聯(lián)系實際，實物激趣導入出示泥塑作品，激趣導入：下面我要給大家看一組我親手做的小作品（出示面塑作品）。你們瞧！這是什么呀？知道是用什么做的嗎？告訴你們吧，這是我用捏成的各種小動物，這種手工藝品稱為“面塑”。今天這節(jié)課，我們就一起來學習《動物小面塑三、質(zhì)疑討論、新課學習（傳授新知，邊看邊學)。

1、簡介面塑，鼓勵學習.Net

面塑是我國傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛。2、師生商定面塑小豬。3、制作面塑步驟。讓學生了解泥塑的三個步驟，學生回答教師總結(jié)，指名回答并板書：面塑步驟：（1）和面；（2）塑造；（3）整理。

4、動手實踐學方法。.Net

（1）和面。教師講授和面的基本方法。然后提問：和泥為什么要和熟、和透呢？（和透的泥捏出的小動物表面光滑、圓潤，不開裂）面和好的標準是不粘手（板書：不粘手）讓學生感受一下已和好的面的軟硬度和粘性（2）塑造。教師介紹塑造的六個基本方法：揉：雙掌交錯呈順時針方向反復揉動，用力均勻。提問：可揉出小豬的哪些部位？（頭、眼、鼻、身子等）搓：雙掌來回摩擦。提問：可搓出什么形狀？（圓柱形、長條形等）哪些小動物是這種形狀呢？（蛇、蚯蚓、大象的鼻子等）捏：先示范，再提問：這是什么方法？什么叫捏？用拇指或別的手指把泥弄薄或弄成一定形狀的方法就是捏。提問：小豬的哪些部位可以捏出來？（耳朵等壓：運用手掌的力度把泥弄扁叫壓。塑造哪些小動物可以用壓呢？（小烏龜、穿山甲等）刻：用小刀或牙簽等在泥上刻出所需的紋路。小動物的哪些部位可以刻出來？（虎皮紋、魚鱗、小鳥羽毛等）粘：當我們要將兩個部位組合在一起時，就要用牙簽來粘接。（教師演示）（小結(jié)，鼓勵）四、自由創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)（競賽鞏固，泥塑創(chuàng)造）教師播放優(yōu)美的音樂，讓學生伴隨著音樂進行制作，這樣有利于穩(wěn)定學生的心情，條理有序的完成作業(yè)。以四個同學為一組，分組競賽。共同討論，分工完成。在學生制作過程中，教師給予肯定構(gòu)思，對作業(yè)不提太多要求，讓學生發(fā)揮想象，自己動手去做。1、說明比賽規(guī)則、時間：比質(zhì)量、比速度、比團結(jié)合作，時間20分鐘；2、面塑創(chuàng)造（放音樂，教師巡視輔導）；.Net

3、各組根據(jù)所塑的小動物自編一則童話面塑---兔子教學要求：1．通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久的面塑文化。2．對面塑藝術(shù)的初步了解，了解其變化多樣的特點。3．嘗試運用粘、貼、揉、捏、剪等方法，塑造一個自己喜歡的兔子。4．培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重難點：重點：了解面塑藝術(shù)的一些基本知識，掌握面塑的基本技法，學習用技法創(chuàng)造自己的作品難點：各種方法的搭配靈活使用。教學準備：橡皮泥、牙簽、剪刀、面塑的圖片教學過程（一）組織教學：檢查學生的工具后教師出示面塑的玩具，請學生欣賞面塑作品提出問題：你們都見過什么樣的面人？出示課題做十二生肖中的兔子（二）講授新課1．讓學生看書，請他們提出問題：你認為哪些地方是你需要學習的？2．針對學生問題共同分析。3．老師講步驟：A做身體B做耳朵，裝耳朵，裝眼睛C做前腿，做后腿和尾巴，依次裝前腿，尾巴和后腿D做三支草葉，做裝飾花，裝起來。4、學生開始制作，教師巡回指導。5、做到一定時間停下來開始請學生提出問題：關于面塑你還打算知道什么信息？6、示大師的作品，請同學分析他們是用什么方法表現(xiàn)自己的作品的。（四）評價關于作品造型設計方面，色彩搭配方面。各種方法的靈活運用方面。拿不同學生的作品進行點評。請學生說出自己的感受。面塑——《向日葵》教學目標：學習花卉“向日葵”的基本制作方法。掌握撮、粘、捏、壓的基本技能。教學重點：掌握制作步驟，粘粘方法。教學難點：花盤和花瓣的比例、色彩的選擇。教學準備：每組足夠數(shù)量的調(diào)好色的面泥。教學過程：一：欣賞花卉成品“向日葵”二：學習制作步驟：1．

撮一個圓壓扁。2．

做幾個小圓點粘在扁圓上。3．

撮一個長條，捏尖壓扁，用工具壓些紋理。4．

做一些花瓣。5．

將花盤放在花瓣上。6．

最后粘上葉子。三：將學生作品放在盤中陳列，相互欣賞，評價，能說出同學作品的優(yōu)點以及需要改進的地方。（從用色、比例、粘貼技能等方面進行評價。）面塑——《小花貓》教學目標：學習用面塑的技法制作小花貓造型。教學重點：能按照一定的造型順序制作花貓。教學難點：1.尾部和四條腿的造型及色彩設計。.2頭和身體的比例教學準備：1.學生分組而坐，每組桌上放好一定量的彩色面泥。2.實物投影儀。教學過程：一：欣賞面塑成品《小花貓》提問：1.這件作品好看嗎？好看在哪里？（請學生說出作品造型和色彩方面的特色）2.誰能發(fā)現(xiàn)這件作品的制作順序?二：按做作順序在實物投影下演示制作，請學生欣賞。邊演示邊講解順序：1.準備做身體。2.捏出頸部。3.折出頭部。4.裝上眼睛。5.做上耳朵。三：提問：誰能把小花貓的尾巴做得更漂亮？你覺得哪些色彩組合能撮出更漂亮的效果？四：學生動手制作，提醒學生大膽設計，設計（色彩）有自己的想法。五：講評學生作品重點引導學生欣賞設計獨特，造型生動有趣，色彩組合美觀的作品。面塑:棒棒糖

活動：

彩泥、牙簽。

活動要求：

1、繼續(xù)學習指導學生捏，團圓的技能。

2、學習用牙簽配合面塑制作成棒棒糖。

教學過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、出示棒棒糖，問：你們吃過嗎？味道是怎么樣的？

2、你們都想吃嗎？讓我們一起來做棒棒糖。

二、制作棒棒糖

1、師演示用面團圓壓扁的方法制作成糖過，插上牙簽，制成棒棒糖

2、學生嘗試制作。

三、陳列作品。

《巧手彩面一片天》——《蠶豆》教學目的：用彩色面調(diào)成自己所要的顏色，并學做蠶豆。教學難點：1、調(diào)色2、捏成蠶豆時形態(tài)要比較像教學準備：面團教學時間：1課時教學過程：一、調(diào)色1、拿出兩塊面團，藍色的和黃色的。2、將兩塊面團捏成一團，并揉搓多次，讓它變成均勻的綠色面團。二、成型1、取大約蠶豆大小的一小塊綠色面團，揉成長橢圓形，在掌心間將它壓扁，放在墊板上。2、用黑色的一點點面團搓成很細的長條，輕輕按壓在壓扁的綠色面團一端，成弧形。3、這樣，一顆可愛的蠶豆就做好了。4、同法可以制作大小不同、形態(tài)有別的蠶豆。面塑-----虎教學要求：1．通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久的面塑文化。2．對面塑藝術(shù)的初步了解，了解其變化多樣的特點。3．嘗試運用粘、貼、揉、捏、剪等方法，塑造一個自己喜歡的虎。4．培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重難點：重點：了解面塑藝