我的發(fā)現(xiàn)終結(jié)版教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）賀蘭三小李曉紅教材分析《我的發(fā)現(xiàn)》講述了“我”能根據(jù)腳步聲判斷出是哪位老師來了的故事，體現(xiàn)了作者善于觀察生活，樂于總結(jié)規(guī)律的性格特點(diǎn)。文章敘事詳細(xì)具體，語言樸素，內(nèi)容完整。本次教學(xué)通過讓學(xué)生讀文、總結(jié)、概括，學(xué)習(xí)作者如何把故事敘述完整、具體，體會(huì)作者善于發(fā)現(xiàn)的人物特點(diǎn)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步掌握將一些重要內(nèi)容寫具體。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讀起來讓人倍感親切，學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣，并通過讀文、總結(jié)、概括，學(xué)習(xí)作者如何把故事敘述完整、具體，體會(huì)作者善于發(fā)現(xiàn)、留心觀察、細(xì)心體會(huì)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生善于抓住人物或事物的特征，并用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“換、停、奔”這三個(gè)會(huì)寫字。2.朗讀課文,了解“我”的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“我”的特點(diǎn)。3.學(xué)法遷移仿照文中總分的構(gòu)段方式寫話。教學(xué)重、難點(diǎn)1.朗讀課文,了解“我”的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“我”的特點(diǎn)。2.學(xué)法遷移仿照文中總分的構(gòu)段方式寫話。。教學(xué)準(zhǔn)備田字格磁貼、學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課。1.復(fù)習(xí)詞語。（出示課件詞語）2.開火車讀詞語，齊讀詞語。3.指導(dǎo)寫生字:換、停、奔。（1）這三個(gè)生字你覺得哪一個(gè)字最容易寫錯(cuò)，最不好寫？（2）師范寫，生書空。（先看，再書空。）4.聽寫生字。5.同桌互改。6.反饋。二、整體感知，梳理課文。1.過渡：寫好了生字，下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，探尋我的發(fā)現(xiàn)。2.回憶課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。3.指名學(xué)生概括，教師隨機(jī)板書。三、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。1.小組合作學(xué)習(xí)第2—6自然段。合作要求:（1）自己默讀課文第2—6自然段，你覺得哪位老師的腳步聲最有趣？為什么？（2）從中你發(fā)現(xiàn)文中的“我”有什么特點(diǎn)？（3）四人一組交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。2.小組匯報(bào)，點(diǎn)撥質(zhì)疑，相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀。3.重點(diǎn)指導(dǎo)第6自然段，學(xué)習(xí)寫作。①老師和大家也想合作讀第六自然段。老師讀第一句，你們讀后面的句子。②這一段是圍繞哪一句話來寫的？理清構(gòu)段方式。③引導(dǎo)學(xué)生畫出2、3、4、5自然段的總起句。4.教師小結(jié)。5.小練筆：我是小作家。以“我的發(fā)現(xiàn)”為主題，仿照文中“總——分”的構(gòu)段方式寫一段話。6.展示仿寫，生評、師評。7.學(xué)習(xí)課文第7自然段。（1）齊讀課文最后一自然段，邊讀邊想你知道什么？（2）指名學(xué)生回答。（3）同桌合作交流。4.同桌匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、閱讀鏈接，拓展延伸。1.請你們快速閱讀學(xué)習(xí)單的第四題。2.指名說：讀完這篇短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，生動(dòng)形象地進(jìn)行表達(dá)的方法，用“總分總”的構(gòu)段方式安排文章。五、作業(yè)布置，學(xué)寫練筆。在我們的生活中，你還有過我這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？認(rèn)真觀察，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)，如:人的言行舉止、科學(xué)小發(fā)現(xiàn)等等。板書設(shè)計(jì):我的發(fā)現(xiàn)徐老師快觀李校長輕