小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)湖北省黃岡市東坡小學(xué)余振興教學(xué)內(nèi)容人教版修訂版教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（教材P75頁(yè)）。教材分析本單元內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。本節(jié)課是本單元的起始課，起著承上啟下的作用，它不僅是數(shù)認(rèn)識(shí)的延伸和大數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且也是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)生數(shù)認(rèn)識(shí)的最重要的課題之一，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此教材也注意設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在過程中培養(yǎng)思維，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生已接觸和了解1000以內(nèi)的數(shù)，會(huì)唱數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的組成和大小也不是空白。但由于二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，可能對(duì)于抽象的數(shù)含義掌握存在困難，對(duì)計(jì)數(shù)單位千和千位的理解還需要過程，良好的數(shù)感的形成也需要體驗(yàn)。因此在教學(xué)中教師需要提供豐富資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千機(jī)數(shù)位千位，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，積累和豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，滲透模型思想和抽象思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.在現(xiàn)實(shí)情境中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千、千位，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn)：拐彎時(shí)的數(shù)數(shù)，數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)流程一、呈現(xiàn)動(dòng)畫出示體育館圖片，請(qǐng)同學(xué)們估一估能坐多少人？引入：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問題情境，引出數(shù)學(xué)問題，引出估數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有比100多得多的數(shù)，對(duì)大數(shù)有初步感知，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、探求（一）認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)1.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十（1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊，說一說你是怎樣數(shù)的。（2）（動(dòng)畫整理為直條圖）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十。2.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位百（課件動(dòng)畫依次呈現(xiàn)）（1）估一估有多少個(gè)小方塊，說一說可以怎樣數(shù)。師：如果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每秒數(shù)一個(gè)，數(shù)完100個(gè)，大約需要2分鐘。（2）一十一十地?cái)?shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位百。3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千（1）估一估有多少個(gè)小方塊，說一說可以怎樣數(shù)。師：如果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每秒數(shù)一個(gè)，數(shù)完1000個(gè)，大約需要17分鐘，也就是需要半節(jié)課的時(shí)間。（2）一百一百地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“幾百”、計(jì)數(shù)單位“千”。師：這么多方塊不方便看，我們可以把它們一百個(gè)、一百個(gè)地放在一起。觀看計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過程，建立“千”（課件視頻播放）。師操作課件引導(dǎo)學(xué)生跟著課件一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。教師貼千模型，并板書。4.認(rèn)數(shù)整百數(shù)及一千A.利用模型認(rèn)數(shù)整百數(shù)（）（）相機(jī)認(rèn)識(shí)：3個(gè)一百是300,300里面有3個(gè)一百；9個(gè)一百是900，900里面有9個(gè)100；9個(gè)一百加1個(gè)一百是一千。B.一千的寫法和讀法。師：同學(xué)們你們知道一千怎么寫嗎？請(qǐng)一生板書。（寫作：1000，讀作：一千）【設(shè)計(jì)意圖】通過一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是“百”，在舊知的基礎(chǔ)上，體會(huì)到麻煩，從而引入一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。在這個(gè)過程中巧妙利用信息技術(shù)，結(jié)構(gòu)化原有舊知，滲透模型思想。通過數(shù)模型“百”加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，深化千的直觀模型。如“300”、“900”處的停頓，通過模型與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到千以內(nèi)的整百數(shù)，又對(duì)千有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。5.建構(gòu)數(shù)位“千位”（1）學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。百位十位百位十位個(gè)位從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（2）學(xué)生在數(shù)位表上表示一千。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張數(shù)位表上表示出一千。（3）展示分享，建構(gòu)千位。A：B：C：師依次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生在讀懂每種表示方法的過程中，規(guī)范建構(gòu)千位?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，自主構(gòu)建數(shù)位順序表。學(xué)生在自主構(gòu)建數(shù)位順序表的過程中實(shí)現(xiàn)多種表征的轉(zhuǎn)換，既構(gòu)建了新的數(shù)位“千位”，同時(shí)也深化對(duì)計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解。6.整體感知計(jì)數(shù)單位“十”、“百”、“千請(qǐng)學(xué)生把書翻到75面，先把例1補(bǔ)充完整，再思考：結(jié)合剛才數(shù)數(shù)的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：相鄰計(jì)數(shù)單位十、百、千之間的進(jìn)率都是十。生2：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)物體。（師：能具體說說嗎？）生2：物體比較少的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，比較多的時(shí)候可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，很多的時(shí)候可以一百一百地?cái)?shù)。生3：一長(zhǎng)條正方體是十，一面正方體是一百，一個(gè)大的正方體是一千。(師相機(jī)配合出示模型)……【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)什么時(shí)候該一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，什么時(shí)候該一十一十地?cái)?shù)，什么時(shí)候該一百一百的地，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（三）練習(xí)1.出示體育館圖片，再次請(qǐng)同學(xué)們估一估能坐多少人？【設(shè)計(jì)意圖】首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，雖然體育館的座位遠(yuǎn)超出了1000，但通過學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)對(duì)體育館的座位有更深的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題。2.數(shù)數(shù)（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。=1\*GB3①獨(dú)立數(shù)。先在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)；=2\*GB3②小組數(shù)。脫離計(jì)數(shù)器同桌互數(shù)，一個(gè)人數(shù)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽；=3\*GB3③集體反饋。先請(qǐng)匯報(bào)同桌數(shù)的情況，再請(qǐng)生全班反饋。結(jié)合反饋，板書：109——110,119——120。（2）從一百九十八，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。注意：199——200（3）從九百六十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一千。注意：990——1000,999——1000【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)源于數(shù)，充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過獨(dú)立數(shù)、合作數(shù)、分享數(shù)，既學(xué)會(huì)熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，同時(shí)通過不同方法數(shù)，又能豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。3.感受1000（1）師：誰(shuí)來(lái)說說1000是多少？生1：1000是10個(gè)100。生2：1000是2個(gè)500。生3：1000是100個(gè)10。生4：1000是1000個(gè)一。師：你們剛才說的都是從數(shù)學(xué)的角度看1000。那生活中的1000是怎樣的呢？出示1本數(shù)學(xué)《課堂作業(yè)本》師：請(qǐng)你比劃出1本課堂作業(yè)本大約有多厚？估計(jì)10本課堂作業(yè)本疊起來(lái)有多厚？（先估計(jì)，后調(diào)整）師：100本課堂作業(yè)本疊起來(lái)該有多高呢？再來(lái)比劃比劃。（先估計(jì)，后調(diào)整）如果是1000本呢？各個(gè)學(xué)生伸長(zhǎng)了雙手，有的踮著腳尖，有的站到了椅子上，教室里頓時(shí)炸開了鍋。師抓住一個(gè)站在椅子上的學(xué)生問：你怎么比劃到椅子上了呀？生：1000本本子都快要疊到天花板上去了其它學(xué)生附和著說“是啊，很高了?！睅煟耗銈兡苡羞@樣的認(rèn)識(shí)，我很高興。讓我來(lái)告訴你們吧！一本課堂作業(yè)本大約3毫米厚，1000本疊起來(lái)大約3米高，也就相當(dāng)于這堵墻的高度?，F(xiàn)在請(qǐng)你思考：是不是所有的1000都是這么高呢？（生猶豫）教師拿出一包A4紙：這包紙是500張，2包就是？（1000）故作糊涂：1000本課堂作業(yè)本那么高，怎么1000張紙就這么點(diǎn)了呀？生1：紙很薄，作業(yè)本很厚。生2：一本作業(yè)本里就有很多張紙了。師：是啊，同樣是1000，不同的物體所表現(xiàn)的現(xiàn)象也會(huì)存在很大的差異。（2）回顧1000的抽象過程。4.總結(jié)師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了認(rèn)數(shù)，動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！下課?！驹O(shè)計(jì)意圖】精心設(shè)計(jì)學(xué)生耳熟能詳?shù)?000本作業(yè)本和1000張打印紙的比較感受同樣是1000，不同的物體所表現(xiàn)的現(xiàn)象會(huì)存在很大的差異，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的感受和認(rèn)識(shí)。接著通過設(shè)計(jì)散亂的正方體、更直觀的結(jié)構(gòu)模型、半直觀的計(jì)數(shù)器中一千，滲透抽象思想。板書設(shè)計(jì)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)百位十位個(gè)位10個(gè)10個(gè)109——110百位十位個(gè)位10個(gè)10個(gè)199——200十999——1000十百千百千讀作：一千寫作：1000【教學(xué)設(shè)想】本節(jié)課立足學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，力求有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.把數(shù)數(shù)作為數(shù)概念建立的重要手段，架設(shè)直觀到抽象的橋梁。數(shù)源于數(shù)，設(shè)計(jì)數(shù)散亂的正方體，借助直觀模型（、、）數(shù)數(shù)，半直觀半抽象的計(jì)數(shù)器數(shù)抽象的數(shù)，通過不同層次的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象感知到抽象概念的過程，在數(shù)中建立數(shù)概念。。2.在“形象——抽象——形象”的過程中，加深對(duì)數(shù)概念的理解和認(rèn)識(shí)。兒童思維發(fā)展的三種水平（操作水平、表象水平、分析水平）對(duì)應(yīng)著兒童認(rèn)知發(fā)展的三個(gè)階段（動(dòng)作認(rèn)知——圖形認(rèn)識(shí)——符號(hào)認(rèn)知）。本課首先設(shè)計(jì)了數(shù)散亂的10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)小正方體，讓學(xué)生具體感知，并通過語(yǔ)言交流，獲取豐富的感性經(jīng)驗(yàn)；其次，對(duì)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行適度抽象，形成直觀的圖形模型，幫助學(xué)生建立起具有一般性、概括性的數(shù)學(xué)表象，再由表象抽象出數(shù)；抽象出數(shù)概念1000及1000以內(nèi)的數(shù)后，教學(xué)最后又設(shè)計(jì)活動(dòng)“估計(jì)體育館的座位數(shù)”、“數(shù)數(shù)”，“感受1000”等，讓學(xué)生再次回到“形象”3.關(guān)注前連與后延，聚焦數(shù)概念的本質(zhì)。概念教學(xué)要注意概念的