2023年初中音樂說課稿13篇

2023年初中音樂說課稿13篇初中音樂說課稿篇1

敬重的各位評委老師：你們好！我說課的題目是《大海啊，家鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào)，3/4拍，中速

整首歌詞通俗易懂，旋律美麗，富有改變，以敘述性的口吻與不同層次心情的抒發(fā)，深切的表達酷愛大海、酷愛家鄉(xiāng)的深厚的思想感情，是一首深受學(xué)生喜愛的抒情歌曲。

基于以上教材內(nèi)容分析，依據(jù)新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，愛好愛好為動力”，結(jié)合本單元《奇麗的電聲》教學(xué)內(nèi)容及要求，制定了以下三維目標：

1、學(xué)問目標：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對唱唱的換氣，延長音音準的駕馭

2、過程與方法：通過歌頌、觀賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂的魅力、表現(xiàn)音樂的美

3、情感目標：通過學(xué)唱這首歌，培育學(xué)生酷愛大海、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情依據(jù)中學(xué)生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特征，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，

我把本課的教學(xué)重點設(shè)為：

讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的改變，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點：培育學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息限制的聲音演唱歌曲對于這樣的教學(xué)重難點的落實，教學(xué)目標的實現(xiàn)，我主要采納的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是老師的教就是學(xué)生的學(xué)。

為了實現(xiàn)目標，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計為以下四大板塊：第一板塊：情景導(dǎo)入激發(fā)愛好其次板塊：傾聽全曲感受旋律第三板塊：新歌教學(xué)參加實踐第四板塊：學(xué)問拓寬觀賞大海發(fā)揮想象

對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個環(huán)節(jié)來完成。

1、感受意境我會說，“今日，老師給同學(xué)們帶來了特別奇妙的音樂，請閉上你們的眼睛，綻開想象的翅膀，感覺自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂）然后，我會說：“大海的確令人想往，那音樂是怎么樣來表現(xiàn)大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來，我將在鋼琴上彈出：112176|533—|34321|622—|...LU請學(xué)生依據(jù)我彈得音樂畫出旋律線（自己也畫同步進行），然后我將用同樣的

方法彈出25653|565—|6541165|5——|...來解決其次條旋律

2、哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)分？一般學(xué)生都能說的出來，音高其次條比第一條高，力度也強點

3、感受強弱之后，我再問學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規(guī)律？學(xué)生會很快的說出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規(guī)律是強弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍。（做波浪手勢）學(xué)生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。

最終，讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍?！和ㄟ^對比性的傾聽和哼唱旋律，隨著律動性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂學(xué)問融入到教學(xué)過程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌頌狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

其次板塊：傾聽全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，家鄉(xiāng)》，然后要求學(xué)生在聽的過程中細致感受音樂，并回答：“音樂表達了怎么樣的情感，你最喜愛哪部份的旋律，為什么？”學(xué)生可能會說，思念家鄉(xiāng)，酷愛大海。。。有些學(xué)生會說喜愛第一部分，讓人感覺有意境，有些學(xué)生可能會說喜愛其次部分，在唱的時候心情很高漲。。。?！和ㄟ^提問式引導(dǎo)學(xué)生，主要是培育學(xué)生有目的的去傾聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

第三板塊：學(xué)唱歌曲參加實踐是本課的重難點所在，對于這一部分的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借老師示范、動作體會、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點，突破難點的教學(xué)目標。

這個板塊，我分3個環(huán)節(jié)

1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟識，這個階段的學(xué)生接受實力也很強，通過前面的兩大板塊的傾聽，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我將干脆讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會在個別細微環(huán)節(jié)方面唱的不到位。在唱完之后，我會說：“同學(xué)們你們覺得自己哪里唱的不夠好呢？”學(xué)生可能會說：歌曲結(jié)尾這部分氣息不夠？我將以一個小節(jié)換一次氣做處理，（示范演唱）『通過我的示范和手勢來幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌頌中的難點』在歌頌的過程中，我發(fā)覺學(xué)生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（老師示范唱）于是我采納對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來演唱。在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）最終，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時候我將用自己的手勢提示學(xué)生『主要是通過對比傾聽，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)覺問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的留意力，突破教學(xué)難點』

2、歌曲分析，把握情感師：剛才同學(xué)都唱得特別好，現(xiàn)在老師請你們再次傾聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學(xué)生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學(xué)生確定會說不一樣，于是我和學(xué)生依據(jù)音樂要素和音樂心情一起來探討、分析。第一部分（老師唱歌詞）依據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主子翁對大海家鄉(xiāng)的思念與贊美之情。接著，我將用同樣的方法分析其次部分，心情比第一部分更加的劇烈，加深了對大海母親的仰慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達了主子翁對大海的留戀與漂亮的遐想同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不能打動老師，讓我來體驗一下，要求同學(xué)們把自己置身在漂亮的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風(fēng)，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲通過分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很簡單突破我的教學(xué)重點』

3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)先由我來帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個環(huán)節(jié)支配在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，識譜實力比較差，所以通過已經(jīng)駕馭歌曲的節(jié)奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜實力，加強雙基教學(xué)』第四板塊：拓展延長發(fā)揮想象大海是迷人的，看！于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的漂亮的畫面師：觀賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺得這么美的海面缺了點大自然的聲音，請同學(xué)們想象下，大海邊上會有什么聲音呢？生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，假如班級里會用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動手操作，不會用的讓學(xué)生說出自己的想法由我來操作，并激勵學(xué)生最好把這個創(chuàng)作的出來的聲音與大海家鄉(xiāng)結(jié)合在一起，電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計的音響與大海家鄉(xiāng)結(jié)合起來。最終，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結(jié)束這堂課?！和ㄟ^觀賞法、音畫結(jié)合，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參加音樂實踐，并讓他們體驗勝利，培育學(xué)生音樂的想象力和創(chuàng)建力，體現(xiàn)音樂課學(xué)生的主體性，培育他們上音樂課的愛好，對電聲音樂的指出為以后的觀賞課做個簡要的鋪墊』（對于以上的教學(xué)流程的設(shè)計。我主要體現(xiàn)一個教學(xué)理念，以審美為核心；二個教學(xué)原則，把教什么恒久是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，多元文化學(xué)問的滲透』）

各位評委，我的說課到此結(jié)束，感謝。

初中音樂說課稿篇2

一、說教材

《非洲音樂》是人民音樂出版社初中音樂鑒賞教中《亞非音樂神韻》中的內(nèi)容。本課介紹了非洲音樂的風(fēng)格特點、表現(xiàn)形式等。在一課時的時間里，我將內(nèi)容作以整合，我重點介紹非洲音樂的基本風(fēng)格與獨特的節(jié)奏運用。

依據(jù)對教材的分析，在新課改理念指導(dǎo)下，我特制訂如下三維目標：

1、學(xué)生通過演唱非洲歌曲，觀賞非洲鼓樂、非洲歌舞等，把握非洲音樂的獨特風(fēng)格。

2、通過老師演唱、啟發(fā)、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、探究合作等過程與方法，學(xué)生充分參加課堂。

3、學(xué)生通過對非洲音樂的學(xué)習(xí)了解非洲的人文精神氣質(zhì)，從而激起理解多元文化、探究世界音樂的愛好。

依據(jù)如上闡述，我制定本課重難點如下：

本課重點是：仿照非洲鼓樂的節(jié)奏，進行表演與聲部合作，培育音樂實踐實力。

本課難點是：感受非洲音樂的特點，理解非洲音樂中節(jié)奏的特點。

二、說學(xué)情、教法、學(xué)法

學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。他們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念漸漸形成。這個年齡段的學(xué)生情感需求劇烈而不穩(wěn)定，音樂鑒賞課恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教化，富有感染力的音響會豐富學(xué)生內(nèi)心對美的理解，而音樂作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學(xué)生的生活看法。

三、教法分析：老師主要采納示范法、情境法等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素。

學(xué)法分析：學(xué)生通過傾聽、感受、體驗、演唱等方法，理解音樂、表現(xiàn)音樂。

四、說教學(xué)過程：

(一)課堂導(dǎo)入：我采納的是情境導(dǎo)入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時啟發(fā)學(xué)生進行思索：這首歌是哪個地區(qū)的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂器?學(xué)生回答，老師歸納，引出課題：《非洲音樂》。

(二)簡介非洲的風(fēng)土人情與音樂文化。學(xué)生探討、共享課前打算的有關(guān)非洲文化的資料。老師歸納：非洲的音樂文化特點以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂器舉足輕重的作用。

(三)觀賞非洲鼓樂與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏表演。首先，我播放非洲鼓樂，學(xué)生感受鼓樂節(jié)奏敏捷與多聲部交織的特點。然后我將學(xué)生分簡潔分組，每一組進行一個聲部的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生用擊掌與跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，強調(diào)不同位置出現(xiàn)的重音。然后我會漸漸引導(dǎo)學(xué)生進行多聲部的節(jié)奏合作，合作整齊正確之后，我會請每個聲部幾名同學(xué)出來圍成一個圈，我來駕馭總體速度，學(xué)生們一邊走一邊表現(xiàn)節(jié)奏，臺上與臺下的同學(xué)一起表現(xiàn)各自聲部的節(jié)奏，感受非洲人民圍繞火堆快樂舞蹈的情境，體驗參加音樂課堂快樂的氣氛。

(四)學(xué)唱《非洲贊歌》。出示歌片，老師范唱，學(xué)生仿照，提示學(xué)生音高要精確，用聲音表現(xiàn)出非洲人民熱忱與富有動感的演唱風(fēng)格。接下來每個節(jié)奏聲部組的同學(xué)統(tǒng)一創(chuàng)作一個簡潔循環(huán)，適合為非洲贊歌伴奏的節(jié)奏型，利用凳子、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂歌頌、伴奏與肢體表現(xiàn)與一體的音樂特色。激發(fā)學(xué)生接著探究非洲音樂的愛好。

(五)課堂小結(jié)：我將用凝練的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲音樂對世界音樂甚至流行音樂的影響。最終我將引導(dǎo)學(xué)生課下接著探究非洲音樂，感受非洲音樂帶給我們的樂趣。

五、板書設(shè)計。

初中音樂說課稿篇3

一、說教材

首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元，是一首蒙古族的長調(diào)歌曲，《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

二、說學(xué)情

深化教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認知實力由感性漸漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時老師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。老師應(yīng)當讓學(xué)生反復(fù)傾聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同事這一時期的學(xué)生正直變聲期，在教授過程中應(yīng)提示學(xué)生留意愛護嗓子。

三、說教學(xué)目標

新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感看法價值觀、過程與方法以及學(xué)問與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

情感看法價值觀：通過《牧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對民族民間音樂的酷愛之情。

過程與方法：過傾聽、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的實力。

學(xué)問與技能：能夠駕馭一段體曲式結(jié)構(gòu)，以及蒙古族長調(diào)的音樂特點。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是駕馭一段體曲式結(jié)構(gòu)，并完整的演唱歌曲；難點是學(xué)會蒙古族長調(diào)的音樂特點。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采納的教學(xué)方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思索的，總的設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育學(xué)生的愛好、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會運用情景導(dǎo)入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計，既熬煉了他們的自主思索的實力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

其次環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點綻開教學(xué)。

首先，通過多媒體播放音頻，請學(xué)生初步傾聽音樂。邊傾聽，邊思索歌曲的心情是什么樣的？學(xué)生通過細致傾聽，相互探討后得出歌曲的心情是美麗，抒情的。我會賜予學(xué)生確定性的評價。

接著，我會簡潔的介紹一下蒙古族長調(diào)，（蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。）

我會進行歌曲的范唱。在唱之前我會向?qū)W生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受？”通過學(xué)生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者開心的心情。我會加以激勵性的評價。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕獲到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知實力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的打算。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂審美實力的重要途徑。

在接下來，學(xué)唱之前，我會先讓學(xué)生們進行發(fā)聲練習(xí)（12|32|1—||并練習(xí)兩組）以此來愛護嗓子。而后我會通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進行歌曲的教唱。在此我也會進行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個呢？”學(xué)生們對于這個問題會產(chǎn)生不同的看法。有的學(xué)生會說屬于以前學(xué)過的短調(diào)，有的可能會說不知道。借此我會順勢說出這是蒙古族的長調(diào)歌曲板書（節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長并帶有獨特的裝飾音的音樂特點。這里也會簡要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為敘事性歌曲。并提示學(xué)生長調(diào)短調(diào)的區(qū)分）。至此本節(jié)課的教學(xué)難點解決。這樣的設(shè)計在很大程度上，可以讓學(xué)生通過本節(jié)課，駕馭長調(diào)的音樂特點，并學(xué)會區(qū)分蒙古族長調(diào)與短調(diào)的歌曲。

最終通過對唱曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對唱曲進行完整的演唱。那么接下來，我會請學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時候請學(xué)生思索一個問題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個意境或形象呢？”這時學(xué)生通過思索會發(fā)覺只有一個音樂形象。就此我會順勢說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書（由一個樂段構(gòu)成，一般狀況下只有一個音樂形象，一種音樂意境）。這時通過剛才的傾聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達的感情，并已經(jīng)學(xué)會了歌曲。我會請學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對民族民間音樂的酷愛之情。這樣設(shè)計不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點，更可以讓學(xué)生充分的參加到課堂中來，依據(jù)新課標的標準，以學(xué)生為主體，就顯露無疑了。

最終我會讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達對民族民間音樂的酷愛之情。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清楚地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地駕馭新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)駕馭的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，在這一環(huán)節(jié)中，我將采納小組合作法，這樣學(xué)生對音樂的體驗與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團隊合作實力。我會請學(xué)生分小組對節(jié)拍進行改編，從而變更歌曲的強弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會對學(xué)生的改編進行評價。而在評價的時候，我會打破以往老師單方面對學(xué)生進行評價。讓學(xué)生與學(xué)生之間相互評價。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的實力，并符合新課標評價的多元化。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參加到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進行情感升華，（請學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個舞蹈，下節(jié)課相互共享）這樣的方式可以加深學(xué)生對于本節(jié)所學(xué)學(xué)問的印象并且使學(xué)生之間相互溝通，建立起友情。

初中音樂說課稿篇4

一、教材內(nèi)容：

《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人驚慌的勞動場面和火熱的勞動熱忱。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地呈現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。其次樂段起先音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊伸展，使得歡快的勞動情景得到更為生動顯明的表現(xiàn)。最終兩個樂句重復(fù)了第一段最終兩個樂句，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來華蜜生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。

二、教學(xué)目標：

1、駕馭好歌曲XX.X|XXXX|XX.X|XO‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2、通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取華蜜”的生活。

三、教學(xué)重、難點：

1、感受附點節(jié)奏及休止符給予歌曲歡快跳動的心情及其表現(xiàn)作用，能唱精確。

2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的心情。

四、教學(xué)方法：

依據(jù)教學(xué)目標,老師的思路，學(xué)生主要是運用了跟唱法、觀賞法和表演法

五、教學(xué)打算：

多媒體課件錄音機沙錘

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入歌曲

1.師：同學(xué)們，有個很重要的節(jié)日就快到了？

（學(xué)生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)建了美妙的生活。今日，老師要帶大家相識一下勞動的人們。（課件1）學(xué)生練習(xí)，正確演唱附點節(jié)奏。

工人叔叔敲鐵錘,叮叮.叮咚

農(nóng)夫伯伯割稻子,嚓嚓.嚓嚓

司機叔叔開汽車,滴滴.滴答

小同學(xué)們在掃地,刷刷.刷刷

（通過兒歌學(xué)習(xí)駕馭附點八分音符）

2.今日，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去相識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。

（二）感受歌曲

1.澳大利亞簡介，使學(xué)生對唱曲產(chǎn)生愛好。

2第一部分旋律學(xué)習(xí)

3其次部分旋律學(xué)習(xí)

（三）教唱歌曲

1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜學(xué)唱歌曲。（鋼琴伴奏）

2.指導(dǎo)學(xué)生用“啦”帶唱歌曲旋律。

（四）練唱歌詞

1.現(xiàn)在老師來教唱歌詞。

2.用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱其次段；然后完整地唱一遍。

3.你覺得哪些地方最簡單唱錯，要提示大家留意的？（學(xué)生回答，并單獨練習(xí)）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。

（1）師啟發(fā)：歌曲中用了許多漂亮的詞語是為什么？（學(xué)生分組探討）

（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢

（深化理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由探討。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人開心的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。）

4.老師打算了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎？

(課件展示xo|xo|xx|xo||)

5、學(xué)生完整演唱歌曲。

（五）運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組探討，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。

（此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最終一個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲心情，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。）

（六）小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的心情，體會到了勞動創(chuàng)建華蜜的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)建出自己的華蜜生活。

初中音樂說課稿篇5

教學(xué)目標：

1、情感目標：通過學(xué)唱《念家鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感，培育學(xué)生對生活的樂觀看法和對美妙將來的憧憬和追求。

2、學(xué)問技能目標：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來演唱《念家鄉(xiāng)》。

3、過程方法目標：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，通過學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來解決教學(xué)中的重難點，以小組合作探討的表現(xiàn)形式，來提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。

教學(xué)重點：探究學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗思念家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度改變的演唱歌曲及唱準附點音符的時值。

教學(xué)打算：多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）

課前播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》

二、導(dǎo)入新課：

1、初聽《第九自新大陸交響曲》其次樂章的第一主題

談話：我們一起來聽音樂吧！

談話：我們初次感受了這段音樂，感受到它的力度？速度？節(jié)奏？旋律？

探討：音樂有什么特點？(從音樂要色上分析)音色呢？

2、簡介英國管

3、再次傾聽

探討：我們感受到怎樣的心情呢？為什么會有這樣的心情呢？作曲家在抒發(fā)著自己怎樣地情感呢？

三、簡介作曲家及樂曲背景

師：作曲家是誰？為什么會有則樣的心情呢？

1、德沃夏克

捷克作曲家，誕生于不拉格旁邊的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進入拉格附音樂學(xué)校學(xué)習(xí)的機會。1890年，他受聘于布拉格音樂學(xué)院教授音樂理論，1892年應(yīng)聘赴美國任紐約國家音樂學(xué)院院長。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂曲《母親叫我的歌》等

2、樂曲背景介紹

四、歌曲教學(xué)

1、出示課題《念家鄉(xiāng)》

師：他的美國學(xué)生給這段迷人的旋律加上了歌詞。

2、傾聽歌曲《念家鄉(xiāng)》

請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?/p>

3、學(xué)唱歌曲

①用“l(fā)a”哼唱旋律，感受音樂特點。

②分析附點節(jié)奏

x.xxx.xx|x.xx.xx–|

x.xxxxx|xxxxx–|

③唱旋律

④填詞唱

⑤力度記號的處理留意速度，力度和情感。

五、拓展空間創(chuàng)編歌詞

要求用“思鄉(xiāng)”這個主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。

六、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《念家鄉(xiāng)》，感受體驗了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美妙的情感，也是一種厚重的民族意識。同學(xué)們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)建屬于自己的輝煌，信任無論你走到哪里，都不會遺忘這片鄉(xiāng)土。

最終，老師朗誦一首詩和大家共享《鄉(xiāng)愁》。

初中音樂說課稿篇6

一、

《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了《新課標》中弘揚民族音樂教化理念，讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增加中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快、熱忱。

二、

1、過程與方法：通過傾聽、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。

2、學(xué)問與技能：通過學(xué)唱《銀杯》和對比觀賞《牧歌》，了解長調(diào)、短調(diào)的音樂特點，并學(xué)會辨別長調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句。

3、情感看法與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術(shù)特點。

三、

重點：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。

難點：精確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂形式；

四、

本節(jié)課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，依據(jù)他們活潑好動、仿照實力強的特點，我采納奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動、體態(tài)律動和柯爾文手勢進行教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽、律動、表現(xiàn)中感受音樂的歡樂。

五、

本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學(xué)生了解長調(diào)、短調(diào)，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、心情等音樂要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

六、

（一）、激情導(dǎo)入快速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。

1、（播放《祥瑞三寶》）提問學(xué)生：祥瑞三寶是哪個民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動嬉戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏ｘｘ·，老師舞蹈動作）。

[設(shè)計意圖]看似簡潔的律動設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做打算。

2、互動嬉戲

1、互動（一）

剛才我們體會了蒙古人民的熱忱，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱忱的氣氛吧?。ò鍟骸恫菰粮琛罚?/p>

在這里主子會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊美一下“啊！”讓學(xué)生跟我一起做。

··4/4·6---｜7---｜i---｜

·······啊······啊······啊

（目的是找到假聲的歌頌位置，用真假聲演唱歌頌）。

2、互動（二）

4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民特別興奮的心情。

起到了渲染心情、推動心情的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做打算。

接著播放音樂《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長唱邊做動作。

[設(shè)計意圖]在好玩的互動中，學(xué)生傾聽旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》

在剛才學(xué)生愛好正深厚時，導(dǎo)入今日的歌曲《銀杯》。

（二）、感知體驗

1聽錄音

讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、心情歡快

通過傾聽《銀杯》錄音，思索：

1、它描述了一個怎樣的場景·

2、音樂的心情是怎樣的？

3、歌曲分成幾個樂句？

心情是：熱忱的、

它描述了一個怎樣的場景·

一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

每當節(jié)日聚會、款待來賓的時候，主子便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對來賓的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。

2、老師范唱

分析兩句“賽勒日外咚賽”在心情上有怎樣的改變？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民特別興奮的心情。

起到了渲染心情、推動心情的作用。

3、體態(tài)律動

學(xué)唱歌詞，心情處理

a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；

師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較安靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱。

b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

師：用“快樂”的感覺唱好其次句“賽勒日外咚賽”歌詞；

師:蒙古族主子在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

師：唱“摯友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“團聚一堂，敬請干一杯”時，要求學(xué)生向旁邊的摯友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。

d用“祝愿摯友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

3、體態(tài)律動

為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱忱、豪爽的心情，體會歌曲的意境

讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作。

（同學(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）

（三）、自主探究

1、用歌頌的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音，同時解決節(jié)奏問題

2、分析心情的改變

A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較安靜，

·B:用“快樂”的感覺唱好其次句“賽勒日外咚賽”歌詞；

c第三句用“興奮”的感覺唱；摯友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽

摯友們，聚一堂，敬請干一杯

d祝愿摯友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

演唱歌曲

（1）教唱曲譜

老師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。

②從聲音心情上解決大跳音程的演唱。

······（師引導(dǎo)學(xué)生用“心情熱忱地、高漲地、興奮地”的感覺演唱大跳音準）

（2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

（3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特殊的熱忱豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加美麗、富有韻味。

如：前倚音：美酒，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱忱，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。

解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、

韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

4、多聲部伴奏

為了學(xué)生能夠運用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動，我加入了簡潔地多聲部的的伴奏。依據(jù)新課標重視并著力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。

伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

律動：舉杯····敬酒···飲酒····舉杯

···拍腿交叉|拍手捻指|

措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節(jié)奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的歡樂。

作為一名音樂老師，我以音樂為載體，加入了簡潔地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。

（四）、展示合作·多種形式的演唱

有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參加體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的表現(xiàn)實力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲。

通過小組合作展示，使學(xué)生體會心情由薄到厚的音響效果?？赡軙迅枨堇[的豐富而有靈動。

（五）、拓展延長

1、對比觀賞長調(diào)歌曲《牧歌》

分析兩首音樂的異同

相同點：蒙古族民歌，一段體結(jié)構(gòu)，由兩個樂句組成的

不同點：

節(jié)奏、速度、心情

·2、長調(diào)與短調(diào)

觀看《歡樂大本營》中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻，探討總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的特點：

長調(diào)：節(jié)奏自由·旋律美麗·····抒情·悠久綿長

短調(diào)：節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱忱的·緊湊熱情

通過對比、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)的特點，體驗到音樂的相關(guān)文化，開啟“多維度”思索和體驗的音樂思維實力。

（六）、檢測評價

1、聽辨長調(diào)、短調(diào)

傾聽《寬闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào)；

2、課后延長·教材p31課后作業(yè)

用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標出樂句，說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體。

3、總結(jié)：民歌

民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

在《銀杯》音樂中結(jié)束今日開心的學(xué)習(xí)！

初中音樂說課稿篇7

敬重的各位評委、老師：

大家好!

我今日說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標、說教學(xué)重點難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個人的作為音樂老師的基本功。

本節(jié)課教材對學(xué)生了解和相識國粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特殊是對京劇藝術(shù)進行深化的探究與感知。使同學(xué)們情愿探究與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化學(xué)問并參與創(chuàng)建性的實踐活動。

八年級的孩子活潑、好動，樂于接受簇新事物，京劇藝術(shù)對他們來說很新穎 ，八年級還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。對京劇愛好產(chǎn)生與否，確定了他們對音樂審美的看法。為此，我制定了以下教學(xué)目標：

：

1、學(xué)問目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、心情，能初步辨別京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。

2、實力目標：提高學(xué)生對京劇行當、唱腔、心情的推斷力，增加對京劇藝術(shù)的理解實力，感受、體驗京劇的美。仿照京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術(shù)感愛好，喜愛傾聽和觀看京劇，情愿探究與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化學(xué)問

：了解京劇的相關(guān)學(xué)問并能用肯定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

：引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培育學(xué)生對京劇的愛好。

我運用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參加和感受。啟發(fā)學(xué)生通過視察、分析、歸納來獲得學(xué)問、培育實力。運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動學(xué)生的愛好，突出音樂學(xué)科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。

體驗、比較、探究、合作的學(xué)法

對于音樂課，我的設(shè)計理念是：給學(xué)生創(chuàng)建一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的學(xué)問獲得新的感受。在本節(jié)課上我始終以激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的愛好和開闊學(xué)生的音樂視野為主線，喚起每個學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。

為此，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的：

我采納了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的留意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對本課充溢了新奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱。精彩的老師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。

設(shè)計意圖：創(chuàng)建氛圍，吸引學(xué)生留意力，調(diào)動學(xué)生情感。

精彩京劇選段視頻觀賞，引出京劇的行當。徹底折服學(xué)生的留意力，接著完成對京劇行當及相關(guān)學(xué)問的認知，在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思索。流暢的完成從愛好到學(xué)問的過渡。

教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術(shù)學(xué)問的理解。

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過的學(xué)問來感受歌曲。

2、觀賞漂亮的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美實力。

教學(xué)意圖：在實踐學(xué)習(xí)中，進一步體驗京劇的樂趣和奇妙。

完備的課堂應(yīng)當能夠引發(fā)學(xué)生的主動思索和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向?qū)W生表明，奇妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完備結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家主動的探究，幻想總會實現(xiàn)。

京劇讓我們音樂更加絢爛;音樂讓我們的人生更加漂亮多姿;音樂為我們插上找尋幻想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔!希望我們每一個人，都能喜愛、酷愛音樂，用音樂美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計這節(jié)課的目的。

我的板書展示出了這節(jié)課的學(xué)問要點——京劇的相關(guān)學(xué)問及教學(xué)流程。

我認為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學(xué)生在實踐中相識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的愛好，使同學(xué)們情愿探究與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化學(xué)問并參與創(chuàng)建性的實踐活動，也因為我個人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

初中音樂說課稿篇8

一、教材分析：

本課我所用的教材是教化科學(xué)出版社出版的音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》?！队昊ㄊ肥且皇仔擅利?，特別深情的一首歌曲。它好聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副漂亮的景象，我們借助歌曲以及講解并描述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊

本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，實力的培育以及品德的教化。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育學(xué)生的音樂聽辨和想象的實力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)建美的實力得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著漂亮的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)建的志向，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起歡樂成長。

本課的重難點是：1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。2、駕馭休止符，在歌頌中能體會休止符的作用。3、通過歌頌教學(xué)，使學(xué)生受到肯定的思想教化，結(jié)合自己講講志向。

二、教學(xué)方法：

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深化挖掘歡樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，嬉戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗。

3、在教學(xué)中我還采納情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)建實力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我采納了表演參加法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我留意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂嬉戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛好及留意力。調(diào)動學(xué)生主動主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

四、教學(xué)過程

1．律動進教室

聽著《雨花石》美麗的旋律進教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

2．發(fā)覺你的美

以談話的方式導(dǎo)入，師生共同溝通

老師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜愛的小石頭，現(xiàn)在請大家拿出來，和大家一起共享一下。老師與學(xué)生一起視察小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)覺石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你？你喜愛它的什么特點？

小石頭在我們的生活中寧靜的存在著，在不知不覺中帶給我們很多異想不到的驚喜。

師生在溝通中升華相識：原來，有很多事物、很多漂亮須要我們?nèi)フ覍?、去發(fā)覺。此處加入背景音樂《雨花石》。

3．學(xué)唱歌曲

播放音樂《雨花石》并請學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片

老師有感情的范唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中留意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生依據(jù)直觀推斷時植的長短，并口讀，練習(xí)。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學(xué)生體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

請學(xué)生有感情的演唱，老師剛好賜予激勵。

老師總結(jié)石頭珍貴的精神。石頭雖小，卻有許多的作用等我們?nèi)グl(fā)覺。

法國聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁?，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中相識美，在生活中找尋美，在將來里創(chuàng)建美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設(shè)計確定還有一些不足之處，敬請各位老師提出珍貴看法。

感謝大家!

初中音樂說課稿篇9

一、說教材：

教材分析：《新疆之春》是九年義務(wù)教化人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂觀賞曲目，第三課時。初中音樂第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培育學(xué)生的一般音樂實力，著重開闊學(xué)生的音樂視野。而第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《春之聲》，則重點是了解、感受新疆民族音樂的風(fēng)格特點。感受春天美妙時間。中國民族音樂，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動人民的指揮結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將加深對民族音樂的了解，弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增加民族自信念與驕傲感。

《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂曲采納維吾爾族音樂素材，表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民華蜜生活、歡欣鼓舞的生活心情。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢，具有顯明的維吾爾族音樂風(fēng)格特點。結(jié)構(gòu)為單三部曲式。

二、說學(xué)情：

鑒于上述相識，我認為本課音樂觀賞要降低困難系數(shù)，利用學(xué)生已有的音樂依據(jù)教化學(xué)和人類智力發(fā)展規(guī)律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，這一階段抽象思維實力處于形象思維，而音樂觀賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。通過傾聽音樂，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并主動參加音樂實踐活動。

三、教學(xué)目標及重點、難點：

本單元的教學(xué)目標：

①了解我國少數(shù)民族音樂，主動參加各種音樂實踐活動。

②傾聽、感受新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格，并體驗小提琴齊奏的藝術(shù)特征。

③能演唱、背唱《青春舞曲》

④能創(chuàng)建性地為歌曲、樂曲配伴奏

依據(jù)教材編排的目的和教材本身特點以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂觀賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標、重點、難點定為：重點：感受、體驗音樂，參加音樂實踐活動。難點：為樂曲編配伴奏。

①感受新疆民族音樂風(fēng)格，體驗小提琴演奏的藝術(shù)特征。

②能用身邊樂器（手勢、自制樂器）為樂曲配伴奏，主動參加各種音樂實踐活動。

四、說教法：

依據(jù)初中音樂課程標準和教材特點以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認為本課音樂基礎(chǔ)學(xué)問，觀賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培育學(xué)生音樂觀賞感知力，開闊音樂視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的實力。鑒于這點相識，本課采納以下教學(xué)方法：①開心教學(xué)法；②復(fù)習(xí)引入教學(xué)法；③提問教學(xué)法；④試唱教學(xué)法；⑤點撥教學(xué)法。其中以①開心教學(xué)發(fā)法；②復(fù)習(xí)教學(xué)法；③試唱教學(xué)法；④點撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進行施教。

說學(xué)法：

1、自學(xué)法：二十一世紀的文盲不是不懂學(xué)問的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。在本課中，著重培育學(xué)生音樂觀賞的習(xí)慣，達到自覺主動參加音樂觀賞實踐活動。2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（略）。

五、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生伴隨音樂走進教室。美麗的音樂，動人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)--新疆

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：列舉常見的新疆民族-復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動感的節(jié)奏，呈現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。師生隨著樂曲邊唱邊做運動，自發(fā)表演，充分展示自我。

3、整體感知：1）感性觀賞《新疆之春》：讓學(xué)生看著畫面，傾聽音樂，感受完整的音樂形象和音樂風(fēng)格。

⑵設(shè)置疑問：A、樂曲的音樂風(fēng)格怎么樣（音調(diào)、節(jié)奏）B、樂曲用什么樂器演奏的？C、是采納哪種演奏形式？依據(jù)設(shè)置的疑問進行探討，老師整理歸納：這是一首新疆音樂風(fēng)格的樂曲，演奏樂器是小提琴，伴奏樂器是鋼琴。

（3）作品簡介：老師簡介樂曲有關(guān)的背景學(xué)問：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采納新疆維吾爾族音樂素材，1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂風(fēng)格的樂曲，樂曲的感情樂觀豪爽，曲調(diào)美麗、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的寵愛。

（4）視唱練習(xí)（音樂主題）：引導(dǎo)學(xué)生擊拍、視唱練習(xí)。（要求：旋律順暢、節(jié)奏精確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最終熟唱樂曲主題。

4、理性觀賞，突出重點：復(fù)聽音樂，加深對音樂藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達到感性到理性的相識。引導(dǎo)、啟發(fā)：綻開想象的.翅膀，跟著音樂一起翱翔。

5、藝術(shù)創(chuàng)作，突破難點：分組創(chuàng)作：以小組為單位組織小樂隊，利用身邊樂器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂器，為樂曲《新疆之春》編配伴奏，老師指導(dǎo)，適時點撥。

7、老師總結(jié)：《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)會了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂風(fēng)格，體驗了祖國民族音樂的魅力。

六、說板書設(shè)計：

譜例便于老師指導(dǎo)，學(xué)生簡單駕馭并精確熟唱樂曲主題。

七、說教學(xué)效果：

說好的教學(xué)效果，關(guān)注到：課堂心情、愛好培育、學(xué)問駕馭、實力提升（創(chuàng)建、合作、表現(xiàn)等）

初中音樂說課稿篇10

一、教材分析

（一）教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“青春”的意義，于快樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教化意義，教化同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對唱曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調(diào)動了學(xué)生的主動性和參加意識，培育了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長起了主動作用。

（二）教學(xué)目標：

1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點，培育學(xué)生酷愛民族音樂的感情。

2、實力目標：學(xué)會用自然圓潤的聲音，歡愉快潑的心情演唱《青春舞曲》。

能夠依據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對唱曲心情的感受。

3、情感目標：通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

（三）重點與難點：

1、教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

2、教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快心情，熬煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編實力。

二、教法分析

（一）教法

1、自然過渡法：我不會為學(xué)歌曲而干脆打開課本，而是通過引導(dǎo)、觀賞使得學(xué)生自然而然的過渡到今日所要學(xué)的內(nèi)容。

2、視聽結(jié)合法：運用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風(fēng)格特點。

3、競賽教學(xué)法：依據(jù)初中生表現(xiàn)欲望劇烈的性格特征，在教學(xué)中進行表演競賽，激發(fā)學(xué)生愛好，培育學(xué)生的表現(xiàn)實力和創(chuàng)建實力。

（二）學(xué)法

1、學(xué)生自覺參加歌曲分析，培育學(xué)生良好的音樂感知實力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時，學(xué)生隨樂自學(xué)歌曲并分析歌曲。

2、學(xué)生主動參加音樂活動，擅長合作。例如：本課設(shè)計一些節(jié)奏練習(xí)和舞蹈表演，學(xué)生肯定很感愛好，主動參加其中，從而合作完成任務(wù)，培育團隊精神。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）

我國幅員寬闊，民族眾多，擁有著各具特色、絢麗輝煌的民族文化。下面，我們就來觀賞一段歌舞。

向同學(xué)們提出：

1、剛才播放的是什么歌曲？

2、它是哪個民族的？

（生：《達坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！我們本節(jié)課要學(xué)的就是另外一首聞名的新疆民歌《青春舞曲》。

（二）隨樂學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）

1、聽賞歌曲，感受歌曲的心情。

提問：請學(xué)生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點？它表現(xiàn)了什么樣的心情？（旋律——美麗節(jié)奏——明快心情——歡快、活潑、充溢青春活力）

2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學(xué)生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感覺;當聽其次遍時，請學(xué)生找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）當播放第三遍音樂時，學(xué)生隨樂哼唱。

3、學(xué)生用正確的演唱心情完整連唱，老師指揮。要求唱出歡快、活潑、充溢青春活力的心情。（唱完后，老師評點）

4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評，老師總評。

（三）作者介紹（4分鐘）

王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范高校音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并從今在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特殊創(chuàng)作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化溝通特殊貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。

（四）隨樂舞蹈（20分鐘）

新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這寬闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所沉醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學(xué)跟老師一起學(xué)做基本動作。（帶動學(xué)生活躍課堂氣氛）

2、請同學(xué)們分組打算表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。

3、對學(xué)生的表演賜予確定、表揚。然后請學(xué)生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見）

4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告知大家：有些事物可以去而復(fù)返，有些事理卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時間。

（五）回味小結(jié)（1分鐘）

今日我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國漂亮的新疆和西部有了一些了解，我們要酷愛我們的民族，寵愛我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能矗立于世界民族之林。同時，美麗歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，主動進取吧！

四、教學(xué)效果

本課以素養(yǎng)教化為目的，面對全體學(xué)生，結(jié)合教材重點、難點及音樂學(xué)科特點，從觀賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗，學(xué)生在開心、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的愛好，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實力。

初中音樂說課稿篇11

一、教材分析

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是一首激烈人心、奮勉向上、慷慨激揚的進行曲，也是中國的國歌，曲調(diào)線條流暢激昂人心，內(nèi)容在本冊書中占有重要地位，能為以后歌曲觀賞打下基礎(chǔ)。

依據(jù)上述材料分析，考慮到小學(xué)生的認知特點及其發(fā)展規(guī)律我認為本課的教學(xué)重、難點是：

教學(xué)重點：感受觀賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生連貫歌頌并從中受到相應(yīng)的思想教化，學(xué)習(xí)三連音。

結(jié)合本課實際，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，為了更好地突出以上教學(xué)重、難點，我確定了以下教學(xué)目標：

1、情感目標：通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)團結(jié)斗爭的民族精神。

2、學(xué)問目標：讓學(xué)生了解紅色音樂，了解中國的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3、實力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。

二、說教法

依據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中我將重點采納：激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受和體驗學(xué)習(xí)等方法。讓學(xué)生在觀看、傾聽、演唱等一系列活動中促進學(xué)生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培育，讓學(xué)生養(yǎng)成參加意識和群體意識。

三、說學(xué)法

《音樂課程標準》中指出：“愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學(xué)設(shè)計中，我想以音樂為主線，以學(xué)生為主體、以愛好為核心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗、探究、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學(xué)科特點，在課堂中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，采納學(xué)生易于接受的形式，滲透必要的音樂學(xué)問，為學(xué)生更好的觀賞、感受、表現(xiàn)音樂作理論上的儲備。

因此，在學(xué)法指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、等學(xué)習(xí)方式，注意發(fā)展學(xué)生的實力。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課實際，我確定了以下教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入，營造氛圍。一堂好課必需有一個良好的導(dǎo)入做為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵。起先上課時我請學(xué)生觀賞《國旗國旗真漂亮》這首歌，然后提出問題：同學(xué)們你們知道艷麗的五星紅旗升起時，都會放什么歌曲嗎？學(xué)生回答，之后我揭示課題。一起先我并沒有讓學(xué)生傾聽歌曲，而是讓學(xué)生了解國歌的創(chuàng)作背景，使學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。然后，創(chuàng)設(shè)肯定情景，擴高校生對唱曲的理解，從而引入本課內(nèi)容，力求達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

2、反復(fù)傾聽，適度表現(xiàn)。新課標提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂是不用教的，是聽出來的。本堂課上，我會重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽音樂。并且每次都會讓學(xué)生帶著不同的要求去聽賞，避開學(xué)生因反復(fù)傾聽帶來的逆反心理?；诖耍覍⑦@個環(huán)節(jié)又分解為以下幾個小環(huán)節(jié)：

（1）初聽全曲，整體感知。

在這一環(huán)節(jié)中我將讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風(fēng)格。

（2）深化傾聽，體會感知。

在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學(xué)生傾聽伴奏來朗讀歌詞，并綻開簡短探討，讓學(xué)生體會情感來實現(xiàn)本課的教學(xué)重點。

（3）琴聲引導(dǎo)學(xué)唱歌曲。

在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學(xué)生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學(xué)唱，并賜予必要的提示，最終完整的初唱全曲。

（4）學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時，找出自己不會唱的小節(jié)，例：歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲起先的弱起，都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決。

通過其次環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生達到“唱會歌”的目的。

3、藝術(shù)加工，陶冶情操。“唱會歌”不肯定要經(jīng)過教學(xué)，但“唱好歌”必需經(jīng)過老師的引導(dǎo)才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對《國歌》歌詞的探討理解，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲要表達的情感自覺自信的表達出來。這其中包括對唱曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進行曲的風(fēng)格特點等進行處理。通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生達到“唱好歌”的目的。

4、情感升華，陶冶情操。音樂是情感的藝術(shù)。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生基本能根據(jù)歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領(lǐng)獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅決的步伐闊步前進。這樣一來，在升華學(xué)生情感的同時，也將課堂氣氛推向一個高潮。

最終，全體起立，多媒體播放天安門廣場現(xiàn)場升旗儀式，伴隨著響亮的國歌，在學(xué)生更富感召力的演唱聲中，結(jié)束本課。同時也達到了音樂課的終極目標——“會唱歌”！

初中音樂說課稿篇12

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我是來自雙流縣東升一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務(wù)教化課程標準試驗教科書，音樂七年級下冊，今日我將分別從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教學(xué)過程四個環(huán)節(jié)進行說課。首先是教材分析：

一、說教材

江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富裕漂亮。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗優(yōu)美。

《無錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體，所唱題材內(nèi)容也非常廣泛，曲調(diào)在我國流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)式：為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔軟、美麗、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教化理念。本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計和執(zhí)教的過程中，充分體現(xiàn)新課標中“以學(xué)生為主體，師生互動，生生互動、共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，讓課堂動起來”的要求

通過師生間、生與生間的溝通，把生活音樂化、音樂生活化，激起學(xué)生對音樂產(chǎn)生愛好、愛上江南音樂，達到本課的教學(xué)目標。

二、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)，能用親切、柔軟的語調(diào)歌頌《無錫景》，唱出江南民歌旋律美麗、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關(guān)系。（學(xué)問與技能）

2、從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時采納觀賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學(xué)生酷愛江南音樂（過程與方法）

3、通過對江南美景的體驗、通過學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增加學(xué)生對江南民間音樂文化的酷愛

（情感看法與價值觀）

三、說教學(xué)重點及難點

在本課中，我教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用美麗柔軟的聲音演唱，在本課中可能會出現(xiàn)的教學(xué)難點是：①音樂的節(jié)奏和裝飾音；②精確把握歌住歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認為：要解決這個難點，肯定要讓學(xué)生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí)）

四、說教學(xué)方法

綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突出難點，我將采納以下教學(xué)方法1，多媒體教學(xué)

2，觀賞法教學(xué)

3，跟唱法教學(xué)

4，探討教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面起先說我的教學(xué)過程

五、說教學(xué)過程

在整個教學(xué)過程中，我采納4個步驟來進行我的教學(xué)。

1、導(dǎo)入

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

2、學(xué)唱《無錫景》

在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個步驟：

1、初聽：

以《無錫景》為背景，來播放課件：關(guān)于歌曲《無錫景》中所出現(xiàn)的景點的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂的心情，一邊通過圖片讓學(xué)生了解無錫的自然風(fēng)光，感受人無錫的文地理環(huán)境，進一步增加對無錫、對江南的酷愛

2、復(fù)聽：

讓學(xué)生進一步感受音樂，并提出問題：

a、歌曲的旋律的心情是怎樣的呢？(是宛轉(zhuǎn)抒情的還是熱忱爽朗的)

b、歌曲的拍號是？強弱規(guī)律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過探討、思索來做簡潔的音樂分析，得出答案，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55621‖來作練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來練習(xí)的目的是：1、難度適中2、在練習(xí)的過程中進一步熟識了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進行其次次練聲。

⑵、看譜，“l(fā)u”來唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習(xí)下，進一步練習(xí)，達到學(xué)唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟識旋律的作用。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺難點（節(jié)奏和裝飾音）、解決難點。

⑶、在解決了本課學(xué)習(xí)難點①之后，老師再進一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u”，既保證了學(xué)生正確歌頌方法，并且讓學(xué)生正確的、完整的駕馭了《無錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強有力的基礎(chǔ)。

⑷、朗讀歌詞

在學(xué)生完全駕馭了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生熟識歌詞，保證學(xué)生在歌頌時，能規(guī)范的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會《無錫景》，完成本課的“學(xué)問與技能目標”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)覺襯詞在歌曲中的奇異之處，理解民族音樂中的地方特色的不行忽視。讓學(xué)生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，漸漸的喜愛上江南音樂。

⑺、與學(xué)生一起進行一個簡潔的音樂分析，找出出本首歌曲的調(diào)式特點，并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的心情、美麗柔軟的演唱《無錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學(xué)的最終，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學(xué)拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，說說自己最喜愛的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學(xué)生更加深化到江南音樂的學(xué)習(xí)中去，通過實踐來了解并駕馭江南音樂“細膩、委婉、柔軟