被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計被試內(nèi)設(shè)計是指每個或每組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計，又稱重復(fù)測量設(shè)計。兩種被試內(nèi)設(shè)計1、完全被試內(nèi)設(shè)計：就是每名被試接受所有的實(shí)驗(yàn)處理。2、不完全被試內(nèi)設(shè)計：單個被試的順序效應(yīng)不能平衡，為保證每個自變量都同等地出現(xiàn)在所有可能的順序或選擇的順序的每一個位置上。（拉丁方設(shè)計）被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)的適用條件（優(yōu)點(diǎn)）優(yōu)點(diǎn)：1、需要的被試較少（實(shí)驗(yàn)設(shè)計方便、有效。）2、被試內(nèi)設(shè)計適用于研究練習(xí)的階段性。3、被試內(nèi)設(shè)計消除了被試的個體差異對實(shí)驗(yàn)的影響。4、反應(yīng)時、知覺長度等存在明顯個體差異的任務(wù)，需要考慮被試內(nèi)設(shè)計。案例中文閱讀中注視位置效應(yīng)研究（孟紅霞）（節(jié)選：實(shí)驗(yàn)分5個小實(shí)驗(yàn)這里選前兩個）實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)1,以含有目標(biāo)詞為雙字詞的句子為實(shí)驗(yàn)材料,考察偏向注視位置是否存在,讀者的眼跳選擇目標(biāo),以及筆畫數(shù)對中文閱讀注視位置的影響。實(shí)驗(yàn)采用2(首字筆畫：多、少)×2(尾字筆畫：多、少)的被試內(nèi)設(shè)計。讓讀者閱讀包含四種類型目標(biāo)詞的實(shí)驗(yàn)句,并記錄被試的眼動軌跡。實(shí)驗(yàn)2,考察漢字結(jié)構(gòu)對注視位置的影響。實(shí)驗(yàn)采用單因素(漢字結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))被試內(nèi)設(shè)計?，F(xiàn)象：在不同的注視事件中,中文讀者的眼動行為表現(xiàn)出分離的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為,當(dāng)讀者對目標(biāo)詞只有一次注視的情況下,首次注視更傾向于落在詞的中間位置；當(dāng)讀者對目標(biāo)詞有兩次及兩次以上注視的情況下,首次注視更多地落在詞首位置。結(jié)論：明在中文閱讀過程中,單次注視條件下存在偏向注視位置。被試內(nèi)設(shè)計的缺點(diǎn)1、一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。2、被試內(nèi)設(shè)計的方法不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。3、如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長時間的恢復(fù)期，就不宜使用被試內(nèi)設(shè)計。4、當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的