小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計第二課時固原市原州區(qū)同仁回小戴疆芬教學(xué)內(nèi)容

：人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》第110頁例題2及后面的練習(xí)。教學(xué)目標：1、初步學(xué)會制作簡單的折線統(tǒng)計圖，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，加深對折線統(tǒng)計圖的認識，培養(yǎng)動手能力。2、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

教學(xué)重點：會制作單式折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息并能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化進行一些合理的推測。教學(xué)準備：教師準備課件學(xué)生準備小方格紙。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，明確目標。

激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們一天天在長大，你們的健康時時牽動著媽媽的心，可是，聰明的好學(xué)的琪琪卻在4月7日這天因發(fā)燒住院了，唉，真是讓人著急，他到底能不能康復(fù)呢？讓學(xué)生猜猜

引出琪琪4月7日到4月9日的體溫記錄統(tǒng)計圖（114頁第四題）。你們知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？教師相機板書：

折線統(tǒng)計圖2、我們一起來仔細觀察琪琪住院時最高體溫是多少？這是幾號幾點量的，第二次是幾點第三次呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)）

3、從這個統(tǒng)計圖中，你了解到什么信息？還想知道什么？

進一步了解折線統(tǒng)計圖的特點：反應(yīng)數(shù)量的多少更能反映數(shù)量的增減變化

二，探究新知

1、掌握統(tǒng)計圖的特點和作用

（1）根據(jù)教師提供的北京市非典疫情新增確診病例折線統(tǒng)計圖、2000——2022年北京市用水量折線統(tǒng)計圖、1950—2022年全球碳排放量折線統(tǒng)計圖和自己收集的各類統(tǒng)計圖表中找出折線統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流有關(guān)折線統(tǒng)計圖的特點和作用，組長把同學(xué)的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

通過收集統(tǒng)計圖表的活動,把學(xué)生的生活資源帶進課堂，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能

（2）小組交流。

匯報小組交流的情況教師相機板書：點數(shù)量多少線增減變化

2、掌握制圖的步驟和方法（多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪纠}2中未完成的統(tǒng)計圖）

（1）教師出示陳東0-10歲身高的數(shù)據(jù)。

設(shè)想：如果把以上數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，在水平射線上應(yīng)標明什么？垂直射線上應(yīng)標明什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義。在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度。）3、學(xué)生動手制作折線統(tǒng)計圖：（1）學(xué)生嘗試獨立完成折線統(tǒng)計圖（2）展示學(xué)生作品，全班交流畫法，說說應(yīng)該注意什么？（3）盡可能讓學(xué)生說，教師引領(lǐng)并相機板書：描點標數(shù)據(jù)連線（教師一定要強調(diào)：描點時要根據(jù)數(shù)量找準位置。連線一定要用尺畫直。在所描的點的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。）

（4）完成后教師課件演示繪制的完整過程，學(xué)生進一步完善自己的折線統(tǒng)計圖。

3、分析數(shù)據(jù)，解決問題重點解決書中的三個問題：A、陳東幾歲到幾歲長得最快？讓學(xué)生說說你是怎么知道的。小結(jié)：兩種方法，一看圖，找出折線中線段最長、坡度最大的那條就是長得最快的那段時間，二是通過計算所給數(shù)據(jù)的差值得出結(jié)果。長了多少厘米？（學(xué)生說出后還需問是怎么發(fā)現(xiàn)的？

教師小結(jié)：連接兩個數(shù)量的線段比較陡，說明兩個數(shù)量的增減變化比較大，連接兩個數(shù)量的線段比較平緩，說明兩個數(shù)量的增減變化比較小。）B、陳東身高115厘米時幾歲？（這題比較簡單，可找學(xué)困生回答。）C、分析圖中的數(shù)據(jù)，作出簡單的判斷和預(yù)測，并提出自己的建議。（1）預(yù)測：根據(jù)現(xiàn)在的趨向，陳東5歲半時身高大約是多少？（師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增高情況來推測小陳東5歲半時的身高。）（2）師：你還能根據(jù)折線圖推測出陳東身高的發(fā)展趨勢嗎？如果他以后每年的身高一直統(tǒng)計下去的話，又是怎樣的呢？30歲時呢，會長到幾米？（當(dāng)然，這份數(shù)據(jù)的使用時仍存在欠缺，因為小孩子的身高只有上升，而沒有平行或下降的情況，也就使得學(xué)生對數(shù)據(jù)的下降和沒有變化缺少了認識。為彌補這此，在總結(jié)出折線統(tǒng)計較長的特點后，我又設(shè)計了一個預(yù)測問題的環(huán)節(jié)，青少年，線上升——中年，線平——老年，

三、鞏固練習(xí)，分析數(shù)據(jù)，拓展思路。

書中P112第二題，我國農(nóng)村居民1997-2022年人居純收入統(tǒng)計圖學(xué)生完成折線統(tǒng)計圖，老師組織學(xué)生進行評析、交流。（在回答問題時，重點讓學(xué)生感受我國農(nóng)村居民人均收入的數(shù)據(jù)變化趨勢，感受農(nóng)民生活的