2022年光的折射教案

2022年光的折射教案2022年光的折射教案1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.能力目標(biāo)由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.情感目標(biāo)利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.教學(xué)建議教材分析本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.教學(xué)設(shè)計(jì)示例引入課題當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.新課教學(xué)（一）光的折射定義的講解課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.（二）光的折射的一般規(guī)律進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系？折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系？改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.（三） 在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出？通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.（四） 折射角與入射角的關(guān)系用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化.教學(xué)總結(jié)對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。2022年光的折射教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能識(shí)別光的折射現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。知道光路可逆【導(dǎo)學(xué)過程】1知識(shí)回憶：光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。光的反射定律：2演示實(shí)驗(yàn)⑴在空玻璃杯的內(nèi)壁（側(cè)壁中部）做一個(gè)標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處（讓標(biāo)記點(diǎn)正對(duì)著學(xué)生），如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？自主學(xué)習(xí)、合作探究合作探究一、 光的折射現(xiàn)象（演示實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣（有煙霧）斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。請(qǐng)寫出你的發(fā)現(xiàn)：在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角?？偨Y(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。⑵折射角是與的夾角。二、 探究光的折射規(guī)律活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究光從空氣射入玻璃⑴如圖所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚0點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123入射角折射角⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：光從玻璃射入空氣⑴如圖所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123入射角折射角⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：⑷將光具盤的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?由此，你得出的結(jié)論是:在實(shí)驗(yàn)中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄在下面：總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的。折射角隨入射角的改變而：入射角增大時(shí)，折射角，入射角減小時(shí)，折射角。當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí)，折射角于入射角；當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角于入射角；當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向。三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用活動(dòng)3：解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的原因。請(qǐng)思考討論：如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從(介質(zhì))射入(介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線？人們逆著光線看過去，感覺光線好似來自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么？筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向折起了?？偨Y(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要（深或淺）猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何？（注意光路可逆）2022年光的折射教案3教學(xué)目標(biāo)：1?知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角2?知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況3?知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。4?能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。重點(diǎn)：理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。難點(diǎn):折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。教具演示：燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖引入新課1?在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）2?在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。教學(xué)過程（一） 什么叫光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。（二） 探究規(guī)律（通過畫光路圖解釋）1?觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。2?光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）3?觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。讓光由空氣斜射入水中時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）讓光由水中斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。4?折射光路是可逆的（三）應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋（1）漁民叉魚時(shí)，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？（2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么?（3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？（四） 畫折射光線的（1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。（2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。（五） 課堂練習(xí)（見小黑板）課堂小結(jié)：1?知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律2?能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。知道折射時(shí)，光路可逆。2022年光的折射教案4教學(xué)目的：知識(shí)與技能（1）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象!通過探究，了解透鏡對(duì)光具有會(huì)聚(或發(fā)散)作用的原因。過程與方法通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛，親近的情感。教學(xué)重點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象透鏡對(duì)光線作用教學(xué)難點(diǎn)：光的折射規(guī)律折射光線與反射光線的關(guān)系教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：探究活動(dòng)4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。（1） 發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。（2） 提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）（3） 猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。（4） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢（對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，并讓其上來演示完成）現(xiàn)象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。（5） 得出結(jié)論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì)認(rèn)為在水里的東西好象會(huì)往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例探究活動(dòng)4.8,觀察光通過玻璃磚時(shí)的折射情況。

(1)提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？猜想：應(yīng)該也是一樣的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案?？蓪⒓す馐ㄟ^一玻璃，觀察其現(xiàn)象。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時(shí)的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時(shí)的現(xiàn)象現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近,從玻璃射出時(shí)偏離法線。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。探究活動(dòng)4.探究活動(dòng)4.9,探究透鏡奧秘(1)發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。(2)提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會(huì)怎樣呢?猜想：光線會(huì)向三棱鏡底面偏折。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光向底部偏折。聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用?？偨Y(jié)與交流：說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。課堂練習(xí)：書上WWW1—5課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用?；丶易鳂I(yè)：課課練1—132022年光的折射教案5一、教材分析教材的地位和作用本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。過程與方法通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、 學(xué)生分析光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、 選用的教具及設(shè)備選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。教具：光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。四、教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。五、教法、學(xué)法1.教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2.學(xué)法本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】（一） 復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播？什么是光的反射規(guī)律？（二） 新課引入：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。（三） 新課教學(xué)：光的折射現(xiàn)象【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律光線斜射入水中；讓入射角先發(fā)生變化；光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。（教師補(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力?！枷胂胱h議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。用光的折射解釋現(xiàn)象〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋］〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法?！仓v述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。四、 反饋練習(xí)、鞏固提高：課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2五、 復(fù)習(xí)小結(jié)：六、布置作業(yè)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》課后練習(xí)與評(píng)價(jià)P19。小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋?！景鍟O(shè)計(jì)】第一節(jié)光的折射折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。折射角：折射光線與法線的夾角。光的折射規(guī)律光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。光的折射中光路可逆。人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。2022年光的折射教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、 通過活動(dòng)了解光透過其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。2、 鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水?；顒?dòng)過程：一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對(duì)準(zhǔn)小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？2、 幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答3、 教師小結(jié)幼兒的答案。二、 教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。1、 師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。2、 教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？3、 幼兒猜測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。4、 教師小結(jié)：手指放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。三、 教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。2、 引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、 教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象。四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。1、 教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再?gòu)谋拥纳舷伦笥业炔煌姆较蛴^察水中的玻璃球。2、 幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。3、 教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎５拇笮?。?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。2022年光的折射教案7_、教材分析1。教材的地位和作用本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。2。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。過程與方法通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。3。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、 學(xué)生分析光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、 選用的教具及設(shè)備1。選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。2。教具:光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。四、 教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。五、 教法、學(xué)法1。教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2。學(xué)法本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】（一） 復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播？什么是光的反射規(guī)律？（二） 新課引入：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。（三）新課教學(xué):1。光的折射現(xiàn)象【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律光線斜射入水中；讓入射角先發(fā)生變化；光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）2022年光的折射教案8（一）引入新課當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。（二）教學(xué)過程光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。1、折射定律：折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對(duì)的。理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解：A、 在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)。B、 對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱為折射率，用字母n表示。c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。2022年光的折射教案9目的要求1、 通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。2、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、 分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。2、 掛圖或投影片：光的反射、折射3、 學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。教學(xué)過程導(dǎo)入新課談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射（1） 談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？（2） 實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？（3） 出示掛圖或投影片：光的反射。（4） 講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來表面不是亮晃晃的。不同物體的反光還有其他的不同。2、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同（1） 講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？（2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4） 討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？（5） 教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射知、」/■綠光 （6） 指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。3、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)（1）講述：我們?cè)賮硌芯堪咨奈矬w和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn),能不能把書照亮？（2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4） 討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？（5） 教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。（6） 指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。（7） 提問：為什么教室的墻壁多粉刷成白色？有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和）4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射（1） 談話：誰(shuí)注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？（2） 觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？（3） 討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問題？（4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是:每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對(duì)面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說明什么？(光入水后改變了原來傳播的方向。)出示掛圖或投影片：光的折射。講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后(杯壁較薄，可以忽略)，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。（10） 討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？（11） 講解：水中鉛筆彎折的原因。1、 講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。2、 提問：（1） 什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？（2） 什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？（3） 有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么不同？（4） 什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？布置作業(yè)用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？《光的反射和折射》2022年光的折射教案10一、 內(nèi)容及其解析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識(shí)有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是—的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來理解。二、 目標(biāo)及其解析1、 目標(biāo)定位：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象2、 目標(biāo)解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象就是指通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。三、 問題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對(duì)光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。四、 教學(xué)支持條件分析在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因?yàn)槭褂霉獾恼凵溲菔緝x，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。五、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、 新課引入：我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）學(xué)生進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么？二、 新課講解：（一）光的折射規(guī)律探究1:觀察光從空氣射入水（玻璃）中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果各組畫出觀察到的光傳播路徑。學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折。結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。探究2想想議議：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。結(jié)論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。結(jié)論4：光從水（玻璃）或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。動(dòng)畫重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)形象刺激。啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。［快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的介質(zhì)（空氣）中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)（水或玻璃）中是靠近法線。］（二）光的折射知識(shí)應(yīng)用現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。（播放動(dòng)畫）利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會(huì)看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識(shí)加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。學(xué)生回答：（這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的）。同學(xué)們學(xué)了光的折射知識(shí)后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全。你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎？（教師提問）學(xué)生回答：（從報(bào)紙報(bào)道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的）。海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實(shí)嚴(yán)格地說，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。2022年光的折射教案11教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)和技能了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2、 過程和方法通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、前提測(cè)評(píng)：1、 影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、 光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。3、 作出反射光線。2022年光的折射教案12三維目標(biāo)1、 知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。2、 通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。教材分析本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象規(guī)律應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。教學(xué)重、難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：1） 通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。2） 通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。教學(xué)方法科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。教學(xué)用具激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P56圖3—38(a)所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？讓學(xué)生觀察思考。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P56圖3—38(b)所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水(注意，不要移動(dòng)硬幣的位置)，你又能看到它了嗎？為什么？讓學(xué)生觀察思考。教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問題都可以得到答案。板書：第四節(jié)光的折射與透鏡二、 新課教學(xué)1、光的折射演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3—39(a)在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。板書：1、光的折射教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞?；顒?dòng)2：探究光的折射規(guī)律教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。猜想是否正確，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生交流討論。然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書：光的折射規(guī)律2、透鏡對(duì)光的作用利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用?；顒?dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線?；顒?dòng)4：測(cè)量凸透鏡的焦距指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”一一冰透鏡向日取火。三、歸納通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。四、 鞏固練習(xí)1、 完成P59的“自我與作業(yè)”。2、 完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。五、 反思1、 在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。2、 光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。六、 板書設(shè)計(jì)2022年光的折射教案13?教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能了解光的折射的現(xiàn)象.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.二、 過程與方法通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.?教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律.?教學(xué)難點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.?教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.?教學(xué)用具演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.?課時(shí)安排1課時(shí)?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.（演示課件：折射成像光路）［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.（演示課件：折射成像光路）上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.二、新課教學(xué)（一）光的折射［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律一一光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）.［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播.［生乙］傳播方向要發(fā)生改變.［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折？［生甲］向介面偏折.［生乙］向法線偏折.［師］上面問題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下.［演示1］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction）（二） 有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三） 光的折射規(guī)律［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.［師］大家能否看到水中的光線.［生］看不見.師生共同分析得出結(jié)論：折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).［演示4］讓光垂直射向水面［師］大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.［師］當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？2022年光的折射教案14教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，例如魚在那里,池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的