寒號(hào)鳥說(shuō)課稿

《寒號(hào)鳥》說(shuō)課稿《寒號(hào)鳥》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。論述了喜鵲和寒號(hào)鳥看待壘巢的不一樣態(tài)度和不一樣成果，闡明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好成果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“恰好睡覺(jué)”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，還是不愿壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。二、說(shuō)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。2．能按事情發(fā)展次序，把幾句話整頓成一段通順的話。3．能分角色朗誦課文。4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好成果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展次序，分角色朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)會(huì)寓意。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。2．課文錄音。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。2．整體回憶，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的喜鵲。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最重要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。（三）學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸說(shuō)，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，恰好睡覺(jué)”。（板書：寒號(hào)鳥：玩睡喜鵲：壘巢）4．抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。a．寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？b．喜鵲怎么勸說(shuō)？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸說(shuō)？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸說(shuō)成果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導(dǎo)讀“悲傷地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）5．指導(dǎo)有感情朗誦第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）（四）學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回憶學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”這幾種重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸說(shuō)”自己提問(wèn)。（課件出示13）a．寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？b．誰(shuí)怎么勸說(shuō)？c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸說(shuō)？d．寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸說(shuō)成果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思索上述問(wèn)題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗誦訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最終的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書：最終的哀號(hào)熟睡）（五）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。（課件出示14）2．深入思索，同樣是寒冬臘月，為何喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？3．隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜鵲：勤快）4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？（目前懶惰，未來(lái)難過(guò)）5．小結(jié)學(xué)法，（課件出示15）1、抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答2、展開(kāi)想象感情朗誦《寒號(hào)鳥》說(shuō)課稿2對(duì)于本科的教學(xué)目的，我根據(jù)以上內(nèi)容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：1、能對(duì)的、流利地朗誦課文。2、通過(guò)多種形式讀以及觀測(cè)圖河課件來(lái)理解課文。3、體會(huì)寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)的最終下場(chǎng)，懂得懶惰不會(huì)有好的成果。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定為：懂得為何喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了，能分角色朗誦課文。根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了：多媒體課件、寒號(hào)鳥河喜鵲頭飾，住處簡(jiǎn)筆畫等。在教學(xué)過(guò)程上，我這樣設(shè)計(jì)：（一）談話導(dǎo)入，回憶課文根據(jù)一年級(jí)課文《樹(shù)和喜鵲》引出新鄰居寒號(hào)鳥，并簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥是鼠類的一種，由于怕冷日夜不停地號(hào)叫而稱寒號(hào)鳥。（二）初讀課文，整體感知1、通過(guò)我的范讀引出學(xué)生的思索：喜鵲和寒號(hào)鳥分別住哪？為何？2、根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上簡(jiǎn)筆畫畫出出處：山腳下的牙縫中住著寒號(hào)鳥，對(duì)面大楊樹(shù)上住著喜鵲。3、齊讀第一自然段（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)生自由朗誦，找出描寫季節(jié)的句子。（冬天將近到了，冬天說(shuō)到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過(guò)且過(guò)這些詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容。3、分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話。4、體會(huì)寒號(hào)鳥回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對(duì)讀。5、從喜鵲的兩次勸說(shuō)與寒號(hào)鳥的態(tài)度來(lái)感知懶惰不會(huì)有好的成果。（四）小結(jié)課文，總結(jié)填空在《寒號(hào)鳥》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。寒號(hào)鳥———，————在————的夜里。與教學(xué)目的相呼應(yīng)，體會(huì)懂得的道理。（五）拓展練筆，新編故事在《勞動(dòng)最光榮》這首歡快的兒歌中思索：寒號(hào)鳥怎么做不會(huì)死，新編故事，對(duì)課文理解更深一步。五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點(diǎn)詞的措施理解全文，又按圖片觀測(cè)法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥的處境，通過(guò)角色飾演和朗誦法來(lái)體會(huì)文中感情。以上是我對(duì)《寒號(hào)鳥》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！《寒號(hào)鳥》說(shuō)課稿3一、背景分析低年級(jí)孩子拖拉現(xiàn)象普遍，平常生活拖拉：詳細(xì)表目前起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺(jué)拖拉，游戲活動(dòng)拖拉；學(xué)習(xí)生活拖拉：詳細(xì)表目前寫作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，多種告知拖拉，搞衛(wèi)生拖拉，放學(xué)拖拉等等。這種現(xiàn)象，首先源于孩子自身的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，自我意識(shí)和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另首先，孩子沒(méi)有品嘗到拖拉帶來(lái)的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，諸多時(shí)候又沒(méi)有給學(xué)生一種良好的規(guī)范。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中，輕易由于身心發(fā)展的不平衡性，以及教育的實(shí)效性貫徹不到位，而導(dǎo)致拖拉行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)：需要詳細(xì)形象，有趣而又直觀的生活原材料給他們?nèi)ジ兄?，領(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥》二、教學(xué)目的根據(jù)拖拉的成因，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：1、通過(guò)寒號(hào)鳥的故事，讓學(xué)生懂得拖拉是一種會(huì)遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。2、通過(guò)模擬生活小場(chǎng)景，讓學(xué)生演出吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺(jué)拖拉；體會(huì)自己身上存在有拖拉現(xiàn)象。3、理解拖拉行為的害處，怎樣做一種不拖拉的小學(xué)生。三、教學(xué)措施設(shè)計(jì)基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)做事拖拉不一定能深刻認(rèn)識(shí)到。并且也不清晰，做事拖拉會(huì)產(chǎn)生不良后果。通過(guò)借助故事，視頻，游戲等形式向?qū)W生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習(xí)慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。四、教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目的，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)（一）環(huán)節(jié)一寒號(hào)鳥故事揭示拖拉主題播放寒號(hào)鳥的故事，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，一開(kāi)始，通過(guò)故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號(hào)鳥為何凍死。通過(guò)故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥》（二）環(huán)節(jié)二大事小事話拖拉。情境演出，給出四組畫面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強(qiáng)烈規(guī)定做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評(píng)懲罰。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿演出，讓學(xué)生在情境演出中，發(fā)現(xiàn)自己身上的拖拉現(xiàn)象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習(xí)，生活中尚有那些拖拉小毛病。（三）環(huán)節(jié)三生活，學(xué)習(xí)怕拖拉播放故事，盼盼夢(mèng)游拖拉國(guó)。通過(guò)讓學(xué)生，閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這次夢(mèng)游拖拉國(guó)，他的詳細(xì)感受。緊接著，展示兩組視頻，一是醫(yī)生急救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時(shí)假如拖拉了醫(yī)生急救病人時(shí)假如拖拉了（2）消防隊(duì)員奮力滅火時(shí)假如拖拉了設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的`著急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來(lái)的負(fù)面情緒。另首先，通過(guò)由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見(jiàn)和經(jīng)歷，不過(guò)卻與我們生活息息有關(guān)的例子來(lái)深入闡明拖拉的不良后果。通過(guò)視頻，討論的方式，讓學(xué)生的自主去發(fā)現(xiàn)拖拉不良后果，相對(duì)于說(shuō)教來(lái)說(shuō)，愈加有說(shuō)服力。（四）環(huán)節(jié)四楷模示范不拖拉播放聞雞起舞的故事。讓學(xué)生體會(huì)，愛(ài)惜時(shí)間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家，愛(ài)惜時(shí)間就是不拖拉的一種體現(xiàn)，同步也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。（五）環(huán)節(jié)五一起比賽去拖拉出示，讓學(xué)生寫數(shù)字，比比誰(shuí)最快。沒(méi)有提前告訴學(xué)生要做什么準(zhǔn)備，有的學(xué)生也許課前，練習(xí)本，筆都沒(méi)有整頓好，因此翻找本子，筆記的速度不一樣樣。通過(guò)小組內(nèi)比賽，分享一下，動(dòng)作快的原因。從而，讓學(xué)生體會(huì)，做事不拖拉，除了要愛(ài)惜時(shí)間外，還要集中注意力聽(tīng)從指令，以及做好分派合作工作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們懂得在生活，學(xué)習(xí)的諸多場(chǎng)景中常常會(huì)由于拖拉而導(dǎo)致自己的失敗。從而讓他們懂得做事不拖拉，應(yīng)當(dāng)可以怎么去處理問(wèn)題。（六）總結(jié)升華體驗(yàn)卡：你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子??？剛剛我們做游