書法專業(yè)總結(jié)

第書法專業(yè)總結(jié)

書法專業(yè)總結(jié)經(jīng)過將近一學期對書法篆刻的學習，讓我從新對書法這樣神奇而又神圣的東西產(chǎn)生了很大的興趣，它并不是我一開始想象中那么簡單的，會寫硬筆字不一定就會寫軟筆字，但只要學好了軟筆字，硬筆字寫的就不會差。從一開始了解了一些書法知識，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是進一步提高了他們學習書法的興趣。雖然，每個星期只有短短的一節(jié)課，但同學都能很好地利用這段時間，培養(yǎng)自己的興趣，充實自己的知識的同時也能逐漸養(yǎng)成認真、仔細、耐心的學習態(tài)度。這學期從書法的基本學期，一點一滴都記在我的腦子里，從書寫的姿勢到準備的工具，還有書寫的要求及重點。

寫字是一項重要的語文基本功,是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的門面，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的必要性越來越小，同時也為藏拙提供了極大的方便。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學仍然要引起學校、家庭、社會多方的重視。

首先就是書寫的姿勢1、寫字姿勢不正確。歪頭寫字；前胸緊挨這桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；一條腿壓著另一條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；一條腿正放，一條腿斜放著寫字；將板凳兩條后腿懸起來寫字；等等。2、執(zhí)筆方法不對。用食指、中指和大拇指捏住筆；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸，等等。3、書寫習慣不好。寫字習慣于用抓鉛筆的方法抓毛筆；手不壓在紙上；寫字習慣把紙斜放；在桌子上方雜物；亂撕本子；寫字不知愛惜工具，紙面不凈等等，存在著諸多的問題。

在寫字時更須善于思辯。學習寫書法，長期苦練固然重要，還應善于動腦，否則，寫出來的字將只具型而無神。還要克服不愛靜心練，面對字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的缺點。只有勤學苦練、善于動腦，才可寫好書法。

在學的過程中，摹、臨、背（默寫帖字）、創(chuàng)（寫與帖字相近的字）四結(jié)合。這也是一個過渡階段！注意書法理論和技法實踐相結(jié)合。另外，可將字帖后頁自己沒學過的內(nèi)容記入腦?；蛘埲四睿缓笥米约旱牧晳T方式寫出來，再和原帖字比較，就可以看到自己與字貼之間的差距，從而檢查自己的弊病所在。

循序漸進這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有序可循的`客觀要求。漢字結(jié)構(gòu)已筆畫為最小單位，以筆畫組成獨筆字，由筆畫和獨體字組成偏旁，再由偏旁組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統(tǒng)。練習寫字就應該遵循這個系統(tǒng)的順序，一步一步的練習。但是，強調(diào)循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系式相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結(jié)構(gòu)，按順序講應該先練筆畫，再練結(jié)構(gòu)，因為筆畫是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結(jié)合字的筆畫一起練，因為同一種筆畫在不同的字的結(jié)構(gòu)中有不同的形式，只有將筆畫與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應該根據(jù)練習內(nèi)容確定練習重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實一步一個腳印，難寫的字，難練的內(nèi)容就要多下些功夫，以掌握書寫要領(lǐng)、寫好字為原則，從而達到預期的目的。

漢字不僅是一種記錄語言的符號，它更是中華民族的精神象征和精神體現(xiàn)。書法藝術(shù)利用單純形式來表現(xiàn)豐富多變的審美情趣，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習慣，從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史。書法的技巧原則上的嚴格性和表現(xiàn)情感上的豐富性，代表著傳統(tǒng)藝術(shù)精神的核心。學習書法，能真正領(lǐng)悟書法文化的內(nèi)涵，傳承中華文明。

就目前環(huán)境，就業(yè)競爭越來越激烈，寫得一手好字的人越來越少，如果懂點書法，一手漂亮的字可能會成為我們的另一張民片。在同等學歷和專業(yè)水平的情況下還能得到更多就業(yè)機會。

以上就是這學期以來我對書法篆刻這門學科的小結(jié)和認識。

書法專業(yè)總結(jié)

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格；通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標是：全面普及書法教育，從一年級抓起，從雙姿抓起，達到人人都能規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，根據(jù)本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結(jié)：

一、加強雙姿訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展的口號，把雙姿培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子。一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言心正則筆正，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

在書法藝術(shù)教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據(jù)小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如墨池、筆冢，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生持之以恒、不畏困難的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字！

書法專業(yè)總結(jié)

本學期快要結(jié)束。現(xiàn)在回顧這學期，忙碌而又充實。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、在原有教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，認真開展教學工作。

本學期，我努力將以往的教學方法應用到課堂教學實踐中，立足書法教學傳統(tǒng)，使書法教學更具特色，形成獨特的教學模式，提高書法教學質(zhì)量。

本學期我任教全校十二個班的書法課，每周五還有兩個書法興趣班。每周擇時開展教師練字活動，在學校營造人人練字的氣氛，提高了全體教師的書法水平。

在日常教學中，我堅持做好課前作好準備，并結(jié)合語文教學的實際，上好每一堂課，既練了字，又鞏固了語文科所學知識。盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，當堂批改學生作業(yè)，并將學生作業(yè)張貼在教室內(nèi)，使學生對書法更有興趣。另外，上課后寫出教學反思，為以后的教學積累經(jīng)驗。課后和班主任進行溝通，了解學生，改進教法。

本學期是第一次專門從事書法教學工作，開初難以控制課堂上的紀律。于是我嘗試性地進行一些創(chuàng)新，對每班的學生進行升級評比，學生在每節(jié)課的表現(xiàn)都進行記錄。評比內(nèi)容有紀律、坐姿、書寫效果等。一節(jié)課中表現(xiàn)較好的同學可以往上升一個級別，反之降一個級別。利用學生的上進心，來促進他們在課堂上有很好的表現(xiàn)。也因此出現(xiàn)了好多榜樣式的同學。

為了促進學生寫字水平的提高，我組織學生開展兩次班級比賽活動。將寫得好的作品張貼在宣傳欄內(nèi)，提高了學生學習書法的興趣。經(jīng)過一個學期的學習，學生的書寫水平大有提高。

二、經(jīng)常反思，總結(jié)教學經(jīng)驗。

反思本學年來的工作，