青年教師2018年校際交流心得體會

★精品文檔★青年教師2018年校際交流心得體會為了促進教育更好的發(fā)展，我們需要讓學校與學校之間共同合作，彼此交流各自的經(jīng)驗、教學方法，來提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，你參加校際交流活動有什么感悟？下面給大家?guī)淼氖乔嗄杲處?018年校際交流心得體會。一、課堂觀摩與感悟第一節(jié)課是**小學***老師所呈現(xiàn)的《烏鴉喝水》 ，靈動、悅耳的視頻故事快速吸引了一年級的孩子們，拉開了這節(jié)課的教學序幕，課堂中教師以烏鴉的角色引導學生感知故事，感悟文本?；蚵牷蚩?，或說或?qū)懀虒W流暢，水到渠成。第二節(jié)課是我校的**老師為大家展現(xiàn)的三年級《掌聲》一課，課堂伊始教師由情境生發(fā)，讓同學們以掌聲歡迎江老師的到來，自然導入新課，教學中江老師既合理分解文本又融會貫通地梳理提升，引導學生入情入境地進行學習，師生之間或讀或思、或交流或分享，將課堂教學層層推進，教學目標巧然達成。以下僅談談個人對這兩堂課的看法：、《烏鴉喝水》一課——新教師、新課堂、新境界。在交流研討中得知這是一位步入教壇不久的新老師，新教師、新課堂，讓我們看到主次明晰、層次分明、課堂推進如行云流水的課堂新境界。這堂課教學環(huán)節(jié)設計緊湊合理、課堂調(diào)控效果好、知識傳授與能力培養(yǎng)兼顧。①、識字教學扎實有效。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5★精品文檔★低年級生字詞的教學是教學重點和難點，在本節(jié)課中張老師設計了多種方法來幫學生識字，激發(fā)了學生學習生字的興趣和主動性，讓學生輕輕松松地獲得了識字技能。如在認識生字后讓學生說一說你會用什么方法記住這些生字，就有學生說用加一加（“氵+去”）的方法記住“法”字等識字方法。再如教學“喝”與“渴”字時，老師教給了學生對比識記形近字的方法，并出示識記口訣“喝水就用口，口渴需要水” 。②、抓住關(guān)鍵詞語進行理解感悟，重視語用教學。課堂中教師抓住關(guān)鍵詞語讓學生理解詞語，通過用一用、說一說，做到了理解與運用相結(jié)合。如“到處”一詞老師讓學生想象并說說到處可以是哪些地方，通過具體的想象口述理解“到處”。再如“漸漸”一詞，當學生說出是“慢慢”的理解后便讓學生用“漸漸”造句說話，學生說了很多用上“漸漸”一詞的句子。詞語教學中理解與運用相輔相成真可謂是一箭雙雕。③、突出了語文的實踐性。課標指出“語文是實踐性很強的課程，應注意培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！边@節(jié)課中“石落水漲”這一現(xiàn)象張老師讓學生通過實驗來進行驗證獲取信息，遵循了客觀性和科學性的原則，學生悟出了烏鴉是怎么喝著水的。張老師的這一設計符合一年級學生的特點，調(diào)動了學生的積極性，在“做一做”實驗中興趣盎然地學習語文，真正成為學習的主人。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5★精品文檔★④、全面提高學生的語文素養(yǎng)?！叭f丈高數(shù)平地起”。學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實到具體的教學環(huán)節(jié)中， 這節(jié)課張老師在識字環(huán)節(jié)的教學中培養(yǎng)了學生的識字能力； 教學中張老師讓學生讀課文從中找出含有“喝”的三個詞語即“找水喝、喝不著、喝著水”鍛煉了學生的閱讀能力；讓學生用“到處” “漸漸”以及后來讓學生“說一說這是一只什么樣的烏鴉”等說話訓練培養(yǎng)了學生的口語表達能力， 在各個教學環(huán)節(jié)中還培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。、《掌聲》一課——新教師、新課堂、新高度。老師是我校的一位青年教師，步入教壇也才短短兩年時間，聽過江老師的這節(jié)課后，實在感受到了后生可畏。課堂中江老師沉穩(wěn)干煉，語言精煉流暢，準確把握課程標準實施教學，一堂展示課欣喜地看到了我校青年教師課堂教學技能的一個新高度。①、課堂教學中江老師通過化整為零和化零為整實施教學。第一步江老師通過化整為零深度研究文本，實行變序教學。教學中江老師敢于挑戰(zhàn)循規(guī)蹈矩式的文本解讀方式，大膽創(chuàng)新，將課本敘述中的“掌聲前、掌聲響起時、掌聲后”變序成“掌聲前、掌聲后、掌聲響起時”的教學順序推進教學，引導學生從三個“零散”層次走入文本、理解文本、感悟文本，讓學生感受到掌聲響起前英子的性格、掌聲響起后2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5★精品文檔★英子的性格以為掌聲響起時英子的行為表現(xiàn)。在完成第一步的教學后，江老師化零為整回歸文本讓學生深刻地領(lǐng)會到了掌聲前后英子性格的變化是緣于掌聲給了英子鼓勵和贊賞，讓她由憂郁、自卑變得開朗自信，從而升華主旨，讓學生領(lǐng)悟到了掌聲的神奇力量，自然而然的讓學生回歸到本單元的主題——處處有掌聲、人間有大愛。②、通過江老師的這節(jié)課，我認為青年教師在上課時膽子可以再大一些，敢于挑戰(zhàn)課堂教學，在課堂中敢于突破教材的局限性，在以“課本”為出發(fā)點的前提下敢于跳出文本活用教材進行拓展，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。二、校際交流活動帶給我的感悟與啟示。在研討結(jié)束后**學校校長汪新生伸出了友誼的橄欖枝，誠摯邀請**學校的老師到**學校交流。在結(jié)束語中汪校長談到了我校的教學理念、教育理念、管理理念，欣慰地看到了我校近年來在校園文化建設、助力青年教師成長等方面所做的一些努力和所取得的可喜成就。、走出去、請進來——成就教師，成就學校。近年來我校大力開展走出去、請進來活動，組織教師到四川、浙江等地進行參觀學習，到黃山區(qū)甘棠小學、歙縣長青中學、 **小學等開展校際交流活動。通過邀請張進球校長到校講座，邀請祁山小學、閶江小學的名師到學校開展送教活動助力教師2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5★精品文檔★成長。一系列的活動與舉措成就了教師也發(fā)展了學校。、交流中反思、交流中成長——鍛煉教師、提升教師。在校際交流活動中尤其是研討環(huán)節(jié)，會逼著教師主動總結(jié)，主動反思，因為只有主動、只有深刻才能體現(xiàn)出你的課堂觀察水平和分析點評的獨道。交流研討在鍛煉教師的同時，提升了教師，有效助力教師成長。打開了教師局限的眼光，明明白白地知道了課堂教學無止境。、展示一人鍛煉所有。校際交流前，校內(nèi)的磨課環(huán)節(jié)就是本校教師間的“微教研”“微探討”交流探討中讓教師潛移默化地得到了成長，在校際交流中全體教師的積極參與也是一種熏陶和成長，達到了展示一人鍛煉