美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)2023年（2篇）

第5頁共5頁美術(shù)培訓(xùn)?學(xué)校工作?總結(jié)20?23年?時(shí)間過得?飛快，轉(zhuǎn)?眼我在_?___美?術(shù)培訓(xùn)學(xué)?校工作已?經(jīng)有段時(shí)?間了，在?此我也有?了不少個(gè)?人的工作?感觸，現(xiàn)?在我將這?段時(shí)間的?工作做個(gè)?總結(jié)。?一、準(zhǔn)確?把握課改?理念，創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)，?聚焦課堂?熱點(diǎn)1?、理念更?新教師?明確教學(xué)?不再是同?步教學(xué)，?教學(xué)過程?不再是有?效地傳遞?百科全書?式的知識(shí)?和技能，?教師的活?動(dòng)不再是?使用黑板?和粉筆傳?遞灌輸作?用。教學(xué)?應(yīng)是一種?以主題為?中心來組?織探究式?、合作式?的學(xué)習(xí)。?教學(xué)過程?應(yīng)是展開?以學(xué)生的?學(xué)習(xí)為中?心的教學(xué)?，以學(xué)生?自身設(shè)定?的課題為?中心進(jìn)行?自主式，?能動(dòng)式的?學(xué)習(xí)過程?。學(xué)生的?活動(dòng)應(yīng)在?活動(dòng)中尋?求反省性?思維，發(fā)?展為相互?表達(dá)和領(lǐng)?悟的活動(dòng)?，在表達(dá)?和領(lǐng)悟中?琢磨自己?的認(rèn)識(shí)。?總之，?學(xué)校改革?的中心課?題-課堂?改革。?2、聚焦?課堂以?學(xué)習(xí)為中?心的課堂?改革是經(jīng)?課堂溝通?的變革為?基礎(chǔ)展開?的。課堂?教學(xué)中，?尋求“朝?氣蓬勃”?，尋求學(xué)?生的“發(fā)?表力”和?“表現(xiàn)力?”。構(gòu)建?生動(dòng)活潑?的交換見?解的課堂?模式，營?造學(xué)生竊?竊私語的?課堂氣氛?。提倡課?堂教學(xué)的?溝通主要?是傾聽關(guān)?系。課堂?上學(xué)生開?放身心，?“傾聽”?他人聲音?，覺察他?人的思考?和感悟的?細(xì)微差別?，構(gòu)筑仔?細(xì)地回應(yīng)?他人投射?過來話語?，這樣的?課堂能夠?作為多樣?個(gè)性的學(xué)?生彼此學(xué)?習(xí)的空間?得以再生?。教師亦?應(yīng)以傾聽?者的身份?出現(xiàn)。?課堂教學(xué)?改變過去?以目標(biāo)來?設(shè)定課題?，以教學(xué)?過程的效?果和效率?來實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)。最后?用考查來?量化做出?評價(jià)，以?學(xué)習(xí)的個(gè)?性與共性?為基礎(chǔ)的?“目標(biāo)-?成就-評?價(jià)”的模?式，構(gòu)建?成為“主?題-探究?-表達(dá)”?的模式。?尋求一種?以主題為?中心組織?活動(dòng)式、?合作式、?探究式的?學(xué)習(xí)過程?，借助文?字來表達(dá)?學(xué)習(xí)的各?種價(jià)值，?這種提倡?培育學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的能力，?注重學(xué)生?學(xué)習(xí)的過?程，強(qiáng)化?學(xué)生個(gè)體?體驗(yàn)和簽?賞，讓學(xué)?生具有創(chuàng)?新思維，?有鮮明個(gè)?性。教師?必須改變?以往單一?的評價(jià)觀?念，創(chuàng)立?一個(gè)全方?位的評價(jià)?體系。?二、完善?制度建設(shè)?，強(qiáng)化三?類課程管?理，凸現(xiàn)?學(xué)?？茖W(xué)?教育辦學(xué)?特色1?、簡化教?學(xué)管理環(huán)?節(jié)，采用?“雙管齊?下”的方?法，強(qiáng)化?中層核心?管理的力?度。學(xué)校?建立“教?學(xué)質(zhì)量責(zé)?任人”制?度，由中?層核心管?理人員擔(dān)?當(dāng)教學(xué)質(zhì)?量的第一?評價(jià)者和?監(jiān)督者，?在他們管?理下，各?教師能自?覺地定期?保質(zhì)開展?研究活動(dòng)?，組織教?師間相互?聽課、評?課。在他?們管理下?，各級領(lǐng)?導(dǎo)深入年?級組隨班?跟蹤，及?時(shí)而全面?地掌握全?校日常教?學(xué)情況，?大大提高?教學(xué)管理?的效率。?2、建?立完善“?家長委員?會(huì)”監(jiān)督?機(jī)制。選?舉產(chǎn)生了?新一屆家?長委員會(huì)?。針對學(xué)?校泊日常?管理的整?體情況，?家委會(huì)進(jìn)?行有效的?監(jiān)督，及?時(shí)反饋，?彌補(bǔ)學(xué)校?管理上的?疏漏。家?委會(huì)定期?委派家長?代表就提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)效率方?面分期分?批進(jìn)行講?座，使廣?大家長能?積極配合?學(xué)校做好?二期課改?工作。?3、從制?度上、人?員上、硬?件方面確?保拓展型?課程與研?究型課程?的開發(fā)。?兩類課在?課表上排?定，確保?教學(xué)時(shí)間?，上課教?師集體討?論，分頭?操作，管?理人員既?審核兩類?課程的教?學(xué)內(nèi)容，?又深入第?一線共同?參與研究?、探索，?收效甚大?。充分調(diào)?動(dòng)了教師?、學(xué)生的?積極性、?主動(dòng)性和?創(chuàng)造性。?初步構(gòu)建?了課程研?究的框架?，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識(shí)和科學(xué)?探究能力?。制定了?拓展型課?程管理制?度，對課?程的開設(shè)?、考核作?了具體的?規(guī)定，建?全了研究?型課程管?理網(wǎng)絡(luò)，?加強(qiáng)過程?監(jiān)控管理?，完善課?程評價(jià)機(jī)?制，有效?提升課程?質(zhì)量。?學(xué)校堅(jiān)持?全面的教?育觀，堅(jiān)?持“以人?為本，以?德興校、?尚藝崇文?、嚴(yán)訓(xùn)苦?學(xué)”的教?學(xué)理念，?形成“實(shí)?在、突破?、深入”?的教學(xué)主?線，在教?學(xué)、訓(xùn)練?上成績顯?著。在完?成教學(xué)任?務(wù)的同時(shí)?，教育科?研工作也?在這學(xué)年?同步展開?。以老帶?新，加強(qiáng)?青年教師?的培養(yǎng)，?是促進(jìn)教?研組發(fā)展?的一項(xiàng)重?要工作。?公開課作?為一種教?研活動(dòng)，?能督促教?師特別是?青年教師?業(yè)務(wù)文化?學(xué)習(xí)和進(jìn)?行課堂教?學(xué)的研究?，有助于?提高青年?教師的業(yè)?務(wù)水平。?如何有效?地應(yīng)用現(xiàn)?代教育技?術(shù)，并充?分發(fā)揮其?優(yōu)勢，是?我?，F(xiàn)在?進(jìn)行教學(xué)?模式改革?的突破口?。美術(shù)?培訓(xùn)學(xué)校?工作總結(jié)?2023?年（二）?我有幸?參加了高?中美術(shù)教?師新課程?暑期培訓(xùn)?。在這幾?天的培訓(xùn)?過程中，?我不僅對?專業(yè)知識(shí)?有了一個(gè)?系統(tǒng)的梳?理，還汲?取了老師?們的一些?前沿思想?和訊息，?自身有了?一個(gè)很大?的提高。?新課程?體現(xiàn)著時(shí)?代的步伐?，在這輪?課改中共?開設(shè)了五?大系列九?個(gè)模塊供?學(xué)生學(xué)習(xí)?和選擇，?這些模塊?內(nèi)容也都?體現(xiàn)著新?的時(shí)代美?術(shù)觀點(diǎn)。?如美術(shù)鑒?賞中增加?了美術(shù)新?材料、新?技法緊扣?時(shí)代脈搏?的作品讓?學(xué)生鑒賞?，讓學(xué)生?及時(shí)的了?解新的美?術(shù)動(dòng)態(tài)。?在數(shù)字技?術(shù)如此發(fā)?達(dá)的今天?，越來越?多的電腦?繪畫軟件?已把傳統(tǒng)?繪畫的表?達(dá)形式引?入到計(jì)算?機(jī)操作系?統(tǒng)中，這?些新的模?塊內(nèi)容無?論是電腦?美術(shù)、設(shè)?計(jì)、工藝?還是攝影?攝像、書?法、篆刻?都是那么?貼近現(xiàn)代?人的需求?，學(xué)好那?怕是一個(gè)?模塊都將?讓人受益?一生，這?就是新的?美術(shù)課改?所期望的?目標(biāo)。高?中美術(shù)單?純的欣賞?課不是高?中美術(shù)課?的當(dāng)然選?項(xiàng)，新教?材體現(xiàn)著?時(shí)代的步?伐。學(xué)?生貧乏的?美術(shù)知識(shí)?影響課堂?教學(xué)，有?的學(xué)生色?彩沒用過?，明暗調(diào)?子不清楚?，等等，?這些都直?接影響了?學(xué)生對美?術(shù)的理解?程度和欣?賞水平，?他們很難?對美術(shù)產(chǎn)?生興趣。?一些很有?意義的美?術(shù)創(chuàng)作活?動(dòng)，學(xué)生?卻感覺茫?然，無從?下手，無?法把自己?的想法表?現(xiàn)出來。?似乎美術(shù)?創(chuàng)作不是?自己所能?為的事，?美術(shù)創(chuàng)作?反而成了?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。學(xué)生?學(xué)具短缺?無法教學(xué)?，學(xué)生準(zhǔn)?備的美術(shù)?學(xué)具少得?可憐，學(xué)?生幾乎除?了一支鉛?筆外什么?都沒有。?再加上學(xué)?校沒有專?門的美術(shù)?教室，這?樣，教師?無論怎樣?創(chuàng)設(shè)情景?，想法有?多好，整?節(jié)課的效?果也可想?而知。學(xué)?生沒有學(xué)?具無法去?嘗試創(chuàng)作?，又怎能?提高美術(shù)?創(chuàng)作能力?？由于沒?有學(xué)具，?學(xué)生感到?學(xué)習(xí)美術(shù)?單調(diào)枯燥?，無法產(chǎn)?生濃厚興?趣，美術(shù)?教育的作?用也便大?打折扣了?。今后?的美術(shù)課?怎樣上，?我認(rèn)為首?先要謀求?課程的基?礎(chǔ)性、多?樣化和選?擇性的統(tǒng)?一。其次?，將學(xué)術(shù)?性課程與?學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)和職業(yè)?發(fā)展有機(jī)?結(jié)合。除?了在傳統(tǒng)?的學(xué)科課?程中引進(jìn)?與課程目?標(biāo)相匹配?的、鮮活?的、有時(shí)?代感的課?程內(nèi)容外?，適時(shí)增?加新的課?程領(lǐng)域或?門類。倡?導(dǎo)學(xué)生自?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃。讓每?個(gè)學(xué)生在?入學(xué)的時(shí)?候，根據(jù)?自己的興?趣、愛好?、特點(diǎn)以?及學(xué)校所?提供的課?程信息，?選擇學(xué)習(xí)?的課程，?確定學(xué)習(xí)?的基本進(jìn)?程，由此?形成個(gè)人?的學(xué)習(xí)計(jì)?劃。隨著?學(xué)習(xí)進(jìn)程?的深入，?學(xué)生可以?根據(jù)自己?的內(nèi)部和?外部的情?景變化，?不斷調(diào)整?所形成的?計(jì)劃，以?盡可能適?應(yīng)自己的?需要和特?點(diǎn)。正?如專家所?說的，去?學(xué)習(xí)、借?鑒其他科?目的成功?經(jīng)驗(yàn)，根?據(jù)教學(xué)需?要恰當(dāng)?shù)?采用講解?、觀察、?討論、參?觀、實(shí)驗(yàn)?等方法，?做到兼容