嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)第三章同步練習(xí)及答案

《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第三章【課后思考】如何根據(jù)不同年齡嬰幼兒感知覺發(fā)展的特點(diǎn)組織開展活動(dòng)?感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程，是嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界最主要的方。依靠感知覺，嬰幼兒可獲取身體內(nèi)及身體以外的信息，積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)周圍的環(huán)境。對(duì)于0-1歲的嬰兒而言，口腔觸覺是其認(rèn)識(shí)世界的最主要方式；1歲以后，手成為幼兒主要的觸覺器官，手部觸覺是繼口腔探索之后幼兒重要的學(xué)習(xí)方式。出生后的新生兒就已具備人類的大多數(shù)基本感覺，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及對(duì)身體位置和機(jī)體狀態(tài)變化的感覺。因此，我們非常有必要對(duì)3歲前嬰幼兒的感知覺發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解，并有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，以使其更好地發(fā)展，為更高級(jí)的心理過程記憶、想象、思維奠定良好的基礎(chǔ)。例如：0～3個(gè)月的嬰兒，在清醒狀態(tài)下，可進(jìn)行注視活動(dòng)訓(xùn)練。具體方法：每天數(shù)次在嬰兒醒著時(shí)把母親的臉貼近嬰兒的臉——距離15～20cm，讓嬰兒看，同時(shí)說“寶寶看我是誰(shuí)？我是媽媽！”；或者自制規(guī)格為20cm×20cm的黑白兩色的圖片（因?yàn)楹诎讓?duì)比很鮮明，最易吸引嬰兒的注意力），內(nèi)容是嬰兒偏愛的圖案，如靶心圖、棋盤圖、波浪形曲線、人臉圖片或放大的媽媽、爸爸的彩色照片等，放在距離嬰兒15～20cm光亮的地方，讓嬰兒練習(xí)注視。圖片3～5張為一組，每張注視20～30秒，每天做2～3次。每隔2～3天更換一組圖片，展示圖片的方式和位置也要經(jīng)常變換，使嬰兒保持新鮮感。這種方法不僅訓(xùn)練了視覺集中，同時(shí)也訓(xùn)練了視敏度。3個(gè)月后的嬰兒，視覺集中活動(dòng)已比較靈活，因此可以進(jìn)行追視活動(dòng)訓(xùn)練。具體方法：用一個(gè)直徑10cm的紅球、充氣動(dòng)物、娃娃或嬰兒喜歡的其他物品，最好用繩子吊著，放在嬰兒眼前30cm的地方，待其注視后，從左到右（或從右到左）做水平方向的緩緩移動(dòng)，讓嬰兒的視線追隨移動(dòng)的物體。要經(jīng)常變換物體移動(dòng)的方向，可以是水平移動(dòng)，也可以是上下移動(dòng)，還可以是遠(yuǎn)近移動(dòng)或圓周運(yùn)動(dòng)。移動(dòng)的速度要緩慢，同時(shí)還要說出移動(dòng)物體的名稱、顏色等，和嬰兒交流，使其有興趣。嬰幼兒注意、記憶、想象、思維的發(fā)展有什么規(guī)律?如何培養(yǎng)嬰幼兒的注意力、記憶力、想象力和思維力?注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，新生兒一出生便有了注意的選擇，具體表現(xiàn)為新生兒“感覺偏好現(xiàn)象”，即新生兒對(duì)簡(jiǎn)單鮮明圖案、人臉的偏好，會(huì)隨著感知覺、記憶、想象、思維同時(shí)發(fā)生。記憶是指人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映,是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和回憶。3個(gè)月嬰兒對(duì)學(xué)習(xí)過的動(dòng)作進(jìn)行再次學(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間的情況。之后,6個(gè)月左右的嬰兒開始出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為只愿意親近主要照顧者,并對(duì)“陌生人”的靠近感到不安,這表明再認(rèn)形式的記憶出現(xiàn)。9~12個(gè)月時(shí),嬰兒的“客體永久性”形成,嬰兒已經(jīng)能“回憶”被遮擋和隱藏起來(lái)的物體,并出現(xiàn)主動(dòng)去尋找的動(dòng)作。大概18個(gè)月以后,幼兒的語(yǔ)言開始迅速發(fā)展,2歲的幼兒能夠借助語(yǔ)言回憶前幾天去過的場(chǎng)所,3歲的幼兒能夠回憶前幾個(gè)星期發(fā)生的一些事情。想象的產(chǎn)生需要兩個(gè)最基本的條件:第一,頭腦中有相當(dāng)數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象,即加工材料。第二,要有運(yùn)用內(nèi)部的智力動(dòng)作對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造的能力。嬰兒剛出生時(shí),不具備這些條件,隨著嬰幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟,到1.5~2歲時(shí),嬰幼兒才基本具備了想象的兩個(gè)基本條件。嬰幼兒剛開始的想象是記憶表象的簡(jiǎn)單遷移,加工改造的成分極少,如在簡(jiǎn)單的“過家家”游戲中,嬰幼兒左手抱著布娃娃,右手拿著餅干往布娃娃嘴里放,并發(fā)出一些咀嚼聲。思維是指人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映,它是借助動(dòng)作、表象或言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。1歲左右,嬰幼兒手的動(dòng)作開始出現(xiàn)表達(dá)意愿和運(yùn)用工具這兩個(gè)新的功能；2歲之前是思維發(fā)生的準(zhǔn)備時(shí)期,在2歲左右,出現(xiàn)了最初的語(yǔ)詞概括,是嬰幼兒思維發(fā)生的標(biāo)志；3歲之前嬰幼兒的思維主要是直觀行動(dòng)思維,主要有直觀性和行動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^豐富有趣的游戲，來(lái)培養(yǎng)嬰幼兒的各項(xiàng)能力。7-9個(gè)月嬰兒的注意主要是無(wú)意注意，注意力受到刺激特征的影響較大，因此，新奇、鮮艷、特征明顯的事物容易引起嬰兒的注意。10-12個(gè)月的嬰兒，可以利用家中的生活用品、玩具等作為游戲道具，設(shè)計(jì)一些說唱與動(dòng)手操作配合進(jìn)行的游戲，以促進(jìn)嬰兒的思維和想象力發(fā)展，提升親子關(guān)系。嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)展有什么規(guī)律?作為一名嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員,應(yīng)如何促進(jìn)嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)展?1歲左右,嬰幼兒說出第一批真正被理解的詞,被認(rèn)為是言語(yǔ)發(fā)生的標(biāo)志,以此年齡為界限,可將嬰幼兒言語(yǔ)活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過程劃為兩大時(shí)期:言語(yǔ)準(zhǔn)備期(0~1歲)和言語(yǔ)形成期(1~3歲)。嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知是從對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)開始的，早期閱讀過程中豐富的聽力刺激能引起他們對(duì)語(yǔ)言更多的反應(yīng)，能使他們經(jīng)常處于系統(tǒng)模仿和不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對(duì)其語(yǔ)言能力的發(fā)展有重要的幫助作用。作為一名發(fā)展引導(dǎo)員，可以使用以下幾種有效的方法，促進(jìn)親子閱讀：講讀提問法觸摸猜認(rèn)法角色扮演法創(chuàng)編作品法嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)是什么?如何根據(jù)不同階段嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)組織開展不同的活動(dòng)?嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)是：從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。從無(wú)意識(shí)動(dòng)作到有意識(shí)動(dòng)作。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的早起訓(xùn)練主要在家庭中完成，需要父母或其他教養(yǎng)人運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)觀念，采取適當(dāng)?shù)男问絹?lái)促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展。例如：0-6個(gè)月，家長(zhǎng)可以把玩具在嬰兒面前左右活動(dòng)，鼓勵(lì)嬰兒伸手去抓，如果嬰兒能夠伸手擊打或抓住玩具，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)；如果沒有抓住，可以把玩具放在嬰兒手中，引導(dǎo)嬰兒玩握玩具，并讓嬰兒玩一會(huì)兒。7-12個(gè)月時(shí)，讓嬰兒俯臥在地墊上，家長(zhǎng)在嬰兒前面擺弄一會(huì)嬰兒感興趣的玩具，然后在距離嬰兒一定遠(yuǎn)的地方對(duì)嬰兒說：“寶寶喜歡嗎？快過來(lái)拿呀！”讓嬰兒產(chǎn)生想要移動(dòng)身體的意識(shí)。如何合理調(diào)節(jié)嬰幼兒的情緒?從出生時(shí)起，嬰幼兒就是一個(gè)社會(huì)人，其情緒情感的社會(huì)化發(fā)展等對(duì)嬰幼兒早期心理發(fā)展起著重要作用，對(duì)嬰幼兒個(gè)體生存以及后續(xù)的整個(gè)人格發(fā)展都有著重要意義。調(diào)節(jié)嬰兒情緒主要有以下幾種策略：及時(shí)消除引起消極情緒的誘因，嬰幼兒的情緒反應(yīng)主要來(lái)源于生理性正確對(duì)嬰幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)為嬰幼兒提供積極的社會(huì)參照提供健康溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境和情緒宣泄渠道輔助嬰幼兒進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)此外,父母還可以通過將嬰幼兒的注意力從消極事件轉(zhuǎn)移到積極事件(如玩玩