46學(xué)時(shí)幼兒園教資考試師德材料題剖析

《學(xué)前教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》江蘇省五年制學(xué)前教育專業(yè)系列教材

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。幼兒園教師資格考試師德材料題題型1.材料分析型材料所給教師的行為均為正確材料所給教師的行為均為錯(cuò)誤教師的行為有正確的，有錯(cuò)誤的2.出謀劃策型給材料中的教師正確的建議一、材料分析型1.材料所給教師的行為均為正確的，答案模板第一部分：判斷教育行為正確與否：材料中***老師的教育行為符合（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…）的要求，值得我們學(xué)習(xí)。第二部分：結(jié)合材料說(shuō)明

（1）***老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范****要求。該項(xiàng)規(guī)范要求是什么？結(jié)合材料說(shuō)明***老師實(shí)際怎么做的，所以，***老師體現(xiàn)****。

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第三部分：總結(jié)語(yǔ)：總之，***老師的教育遵循了（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…）的要求，值得我們?cè)诒＝坦ぷ髦薪梃b。小(二)班有一個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)槿胰说膶檺?ài)，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開(kāi)，讓我先玩”看見(jiàn)沒(méi)有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來(lái)。這個(gè)過(guò)程被李老師看在眼里。李老師走過(guò)去將濤濤扶起來(lái)，說(shuō)：“濤濤，你繼續(xù)哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了不如我們先去別的地方玩，等一會(huì)再回來(lái)搭積木?！睗凉棺×丝蘼暎c(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖游戲，一會(huì)就拼出了小花來(lái)，濤濤開(kāi)心的笑了，李老師趁機(jī)說(shuō)：“我們能不能邀請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找小朋友。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也與同伴分享玩具。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。參考答案：材料中李老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的要求,值得我們學(xué)習(xí)。

（1）李老師的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中，當(dāng)李老師看到班里的濤濤因沒(méi)有搶到玩具而大哭時(shí)，沒(méi)有不聞不問(wèn)，而是耐心、負(fù)責(zé)地對(duì)其引導(dǎo)，并帶著濤濤通過(guò)其他游戲獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)，最終使?jié)凉辉僦活欁约旱母惺?，也能和同伴分享玩具。這體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。

（2）李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，李老師面對(duì)濤濤自我和任性的行為，沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是引導(dǎo)他先去玩拼圖游戲，之后再玩積木。這體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。

（3）李老師的教育行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師行為并不是簡(jiǎn)單粗暴制止，而是循循善誘，認(rèn)真引導(dǎo)并教育幼兒學(xué)會(huì)和其他小朋友分享，促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了其教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。

總之，李老師的教育行為是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中我們要認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范要求。2.材料所給教師的行為均為錯(cuò)誤的，答案模板第一部分：判斷教育行為正確與否：材料中***老師的教育行為違背師德規(guī)范（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…）的要求，值得我們反思。第二部分：結(jié)合材料說(shuō)明

（1）***老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范****要求。該項(xiàng)規(guī)范要求是什么？結(jié)合材料說(shuō)明***老師實(shí)際怎么做的，所以，***老師違背了****。

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第三部分：總結(jié)語(yǔ)：總之，***老師的教育違背了師德規(guī)范（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…）的要求，不值得我們學(xué)習(xí)和提倡。

睿睿很任性，處處以自我為中心。音樂(lè)課上，李老師教小朋友們唱《兩只老虎》，大家都跟老師唱，只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”，其他小朋友聽(tīng)了，也隨著睿睿唱“兩只花貓”。李老師警告睿睿：“如果再改歌詞，你就到小班去！”但睿睿沒(méi)有聽(tīng)老師的話，繼續(xù)改歌詞。甚至把調(diào)子拖得很長(zhǎng)。李老師火了，站起來(lái)走到睿睿跟前，大聲吼道：“你給我出去！”睿?？拗叱鼋淌?。李老師沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣，睿睿站在教室門口哭個(gè)不停，直到下課。回家后，睿睿把這件事告訴了家人，第二天，奶奶來(lái)送睿睿時(shí)，找李老師理論。李老師說(shuō)：“就是你們這些家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子，孩子才那么任性！我們對(duì)他進(jìn)行教育，難道不對(duì)嗎？”

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。參考答案：材料中李老師的教育行為是不合理的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。

（1）李老師的教育行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中當(dāng)睿睿在音樂(lè)活動(dòng)中把“兩只老虎”改編為“兩只花貓”時(shí)，李老師沒(méi)有意識(shí)到睿睿的創(chuàng)編能力，而是即刻去制止，甚至對(duì)睿睿大吼“你給我出去!”，把睿睿攆出教室，導(dǎo)致睿睿在門口哭個(gè)不停，李老師沒(méi)有尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益;李老師的恐嚇讓睿睿學(xué)習(xí)的高漲情緒變得很失落，沒(méi)有體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的愛(ài)與尊重，沒(méi)有真正做到關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。因此，李老師的行為違背了教師職業(yè)道德中關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。

（2）李老師的教育行為違背了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)于睿睿改歌詞行為不但沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)，而是簡(jiǎn)單粗暴的加以制止、甚至攆出教室，同時(shí)第二天在奶奶來(lái)找老師理論時(shí)，李老師說(shuō)：“就是你們這些家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子，孩子才那么任性！我們對(duì)他進(jìn)行教育，難道不對(duì)嗎？”將教育幼兒的責(zé)任推給了家庭，而忽視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)的教書(shū)育人的職責(zé)。因此，李老師的言行違背了教師職業(yè)道德中的教書(shū)育人的要求。

（3）李老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中睿睿的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園找李老師理論，李老師卻一味的責(zé)怪家長(zhǎng)，把幼兒任性的原因全部怪到家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子上，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，違背了為人師表的要求。

綜上所述，李老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，不值得我們學(xué)習(xí)和提倡。3.材料所給教師的行為有正確的、有錯(cuò)誤的，答案模板第一部分：判斷教育行為正確與否：材料中***老師的教育行為符合師德規(guī)范****的要求，值得我們學(xué)習(xí)，***老師的教育行為違背師德規(guī)范****的要求，值得我們反思。第二部分：結(jié)合材料說(shuō)明

（1）***老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范****要求。該項(xiàng)規(guī)范要求是什么？結(jié)合材料說(shuō)明***老師實(shí)際怎么做的，所以，***老師違背了****。

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第三部分：總結(jié)語(yǔ)：總之，***老師的教育違背了（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…）的要求，不值得我們學(xué)習(xí)和提倡。5歲的小熙生活在一個(gè)單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。一天午餐過(guò)后，小朋友們都在認(rèn)真的看書(shū)。突然，林老師聽(tīng)見(jiàn)了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過(guò)一絲不安，林老師走過(guò)去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問(wèn)：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說(shuō)：“他打我！”說(shuō)完哇的一聲哭起來(lái)。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會(huì)，她才平靜下來(lái)。林老師問(wèn)浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說(shuō)：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了?！毙∥跽f(shuō)：“他弄疼我了?！绷掷蠋煂?duì)小熙說(shuō)：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧?！绷掷蠋煱押坪坪托∥醯男∈掷揭黄?，鼓勵(lì)他們一起去搭積木。下午外婆牽著小熙的手準(zhǔn)備離園時(shí)。林老師對(duì)外婆說(shuō)：“小熙這孩子什么都好，就是太內(nèi)向，太敏感，回去您好好跟她說(shuō)說(shuō)吧。”

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。參考答案：材料中林老師的教育行為踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范，違背了教書(shū)育人和為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

（1）林老師的教育行為踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中林老師在處理小熙和浩浩的沖突時(shí)，首先對(duì)小熙進(jìn)行了安撫，通過(guò)整理衣物、語(yǔ)詞夸耀等方式讓小熙平靜；其次，給予浩浩說(shuō)明情況的機(jī)會(huì)，而不是不分青紅皂白地訓(xùn)斥浩浩，最后引導(dǎo)小熙和浩浩和好，重新進(jìn)行游戲，順利解決兩位幼兒之間的沖突。這體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。

（2）林老師的教育行為違背了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。林老師雖然協(xié)調(diào)了小熙和浩浩之間的矛盾，但忽略了小熙由于特殊的家庭生長(zhǎng)環(huán)境所造成的性格問(wèn)題，還讓小熙外婆回去“說(shuō)一說(shuō)”她。這是將教育幼兒的責(zé)任推給家庭，而忽視了自身作為教師所應(yīng)擔(dān)負(fù)的教書(shū)育人的責(zé)任。這違背了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。

（3）林老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中林老師直接將小熙大問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，沒(méi)有家園合作的意識(shí)，同時(shí)對(duì)小熙的家長(zhǎng)采取了不適宜的溝通方式，沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。這違背了為人師表的教師職業(yè)道德。

總之，林老師的教育行為遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)；但是違背教書(shū)育人和為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們反思。二、出謀劃策型

答案模型***老師要做到（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…，其中一點(diǎn)）的要求。師德規(guī)范該項(xiàng)要求是********，結(jié)合材料應(yīng)該如何做。***老師要做到（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…，其中一點(diǎn)）的要求。師德規(guī)范該項(xiàng)要求是********，結(jié)合材料應(yīng)該如何做。***老師要做到（愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表…，其中一點(diǎn)）的要求。師德規(guī)范該項(xiàng)要求是********，結(jié)合材料應(yīng)該如何做。綜上所述，***李老師需要綜合家庭等多方力量，不斷提升自身能力，對(duì)小鈺進(jìn)行關(guān)愛(ài)和教育。

幼兒園的李老師一直被一件事情困擾著。李老師發(fā)現(xiàn)班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她看見(jiàn)陌生人就會(huì)驚恐地往后躲,在幼兒園也不與同伴交往,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),拒絕參加班里組織的任何活動(dòng),總是自己默默地坐在小椅子上,不讓小朋友們接近她。誰(shuí)要是跟她說(shuō)話,她就嗷嗷叫,害怕得瑟瑟發(fā)抖。通過(guò)多方了解,李老師得知:小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)生父與養(yǎng)父發(fā)生了糾紛,為了擺脫生父糾纏,養(yǎng)父就帶著她東躲西藏,三歲時(shí)將她轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母。現(xiàn)在的養(yǎng)父母開(kāi)了一家飯店,為了生意無(wú)暇顧及她,任她自己玩。飯店的服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話,使得她害怕成年人,拒絕與人交往。沒(méi)有交往對(duì)象,她的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展得很慢。面對(duì)如此情況,李老師該怎么辦呢?

問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,按照教師職業(yè)道德的要求,為李老師出謀劃策。

參考答案：李老師應(yīng)該遵循職業(yè)道德的要求，從各方面對(duì)小鈺關(guān)懷教育，具體如下：

(1)李老師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。具體要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒。因此李老師首先要尊重小鈺，不因其特殊就區(qū)別對(duì)待;關(guān)愛(ài)幼兒還要求保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。因此李老師需要針對(duì)小鈺在心理發(fā)展等方面的問(wèn)題，積極的咨詢專業(yè)人士，促進(jìn)