2023秋人教部編版七年級語文上冊10 再塑生命的人教案

10 *再塑生命的人教學(xué)目標(biāo).誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者的思想感情。.品嘗重點語句，體會作者酷愛生活，對待生命的主動看法。.理解、感悟莎莉文老師雋永深厚的愛和獨特的教化方式。.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、酷愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬重。教學(xué)重難點.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。.體會并能分析出海倫成功的因素。.揣摩文中重要語句，體會文章語言的清爽樸實。.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。導(dǎo)入新課同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，傾聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色調(diào)，沒有聲音，他們要生存下去尚且須要確定的志氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今日，我們便要走進(jìn)一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。教學(xué)過程一、初讀課文整體感知.資料助讀海倫?凱勒（1880年6月27日—1968年6月1日），著名的美國女作家、教化家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛高校拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評比“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一?！都偃缃o我三天光明》是她的代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。安妮?莎莉文，1866年4月誕生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分復(fù)原。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫.凱勒家做家庭老師。安妮用極大的愛心、耐性和毅力，在沒有任何教化閱歷可以遵循的狀況下，從敬重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的愛好動身，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩慢慢培育成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入高校。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫?凱勒的傳奇女性安妮?莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。.整體感知（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。感慨（kii） 搓捻（niin） 綻（zhdn）開 爭吵（zhi）??慚愧（kui） 奧（do）秘 拼湊（cou） 企（qi）盼???不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得或許，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。美不勝收：奇妙的東西太多，一時接受不完。迥然不同：形容界限分明，像割斷一樣。截，割斷。茅塞頓開：形容人對某事情一下子明白過來，突然醒悟，豁然開朗?；腥?，猛然醒悟的樣子。悟，心里明白。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。（2）梳理文章的基本脈絡(luò)。第一部分（第1段）：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。其次部分（第2—13段）：寫莎莉文老師對“我”的教化狀況。（3）整體感知文章中心。這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感謝和敬重之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻快樂的生活感受。二、深化情節(jié)梳理思路.海倫?凱勒在什么時間，怎樣相識了安妮?莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？1887年3月3日的下午，正值奇妙的春天。海倫?凱勒從母親的手勢以及家人匆忙忙忙的樣子，猜想確定有什么不尋常的事要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師”。.莎莉文老師是怎樣教化“我”相識具體事物的？文中寫莎莉文老師教我相識事物的文字很多，如莎莉文作為一個生疏人第一次摟抱我,有意識地給我玩具，教我拼法布娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼法“別針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐"（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。從今，海倫?凱勒起先大量相識具體事物。.第9段寫“我實在有些不耐煩了”，摔壞了布娃娃，“我”大發(fā)脾氣的根本緣由是什么？“我”成天仍處于黑暗世界之中，感到很苦痛，對任何事情都不感愛好，不能領(lǐng)悟“愛”的真諦。.莎莉文老師用什么方法教會了海倫“水”這個單詞？學(xué)會“水”這個單詞對海倫來說有什么意義？莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時，強(qiáng)化這一實物的概念，就是這個詞喚醒了海倫的靈魂，使海倫感受到光明、快樂和自由。.為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命的人》，“再塑生命”的深刻的含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指：（1）愛的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了“我”的靈魂，并賜予“我”光明、希望、快樂和自由。（2）正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌边@個詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬重和感謝之情。三、語言品析分析人物（一）走進(jìn)人物.在文章所敘述的事務(wù)中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與海倫的初次接觸，首先讓“海倫”感受到的是關(guān)愛。這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教化方法和良苦用心。送給海倫布娃娃，真是奇異極了，既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫才智的“道具”。小結(jié)：概括莎莉文老師的形象：莎莉文老師酷愛海倫，對海倫的教化講究方法藝術(shù),做到因勢利導(dǎo)，諄諄教育，而且擅長抓住教化時機(jī)，開啟海倫的思維、才智和情感。可以說,莎莉文是精彩的教化藝術(shù)家。.海倫?凱勒的成功離不開老師的訓(xùn)誨，但她本人的努力，也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出干脆描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。(1)海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的生氣、苦惱，已經(jīng)疲乏不堪了」(2)但她終歸是一個求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！肮饷?！光明！快給我光明！”(3)在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種華蜜的體驗?！八畣拘蚜宋业撵`魂，并賜予我光明、希望、快樂和自由(4)當(dāng)駕馭了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，“以充溢新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感且豐富，她在心靈深處大睜著一雙新奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個好學(xué)、聰慧、堅毅而情感豐富的女孩。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教化密不行分，但也與她的主觀努力分不開。.文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師。(二)走進(jìn)語言.“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？這里運用了兩個動詞“搓捻”“撫弄”，通過動作的微小環(huán)節(jié)描寫，表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來時驚惶、急迫的心理。.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)接近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？這句話運用了比方的修辭手法，作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教化之前苦悶、彷徨的心理。.“恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”，這句話有什么深刻含義？在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示世間真理，給自己深切的愛的人。.結(jié)合上下文思索：“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？這句話運用了動作描寫，“握住”“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛，莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。.作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、希望、快樂和自由”？這說明白什么？(1)去井房之前，作者處在黑暗而寧靜的世界中，陷進(jìn)了苦痛的深淵；去井房之后，