立體閱讀,幸福起航

立體閱讀，幸福起_書(shū)香校園匯報(bào)總結(jié)立體閱讀，幸福起航著名哲學(xué)家、作家周國(guó)平說(shuō)：“我相信許多人在回首往事時(shí)會(huì)和我有同感：一個(gè)人的成長(zhǎng)基本上得益于自己讀書(shū)，相比之下，課堂上的收獲顯得微不足道?！比擞袃煞N成長(zhǎng)，一種是軀體的成長(zhǎng)，一種是精神的成長(zhǎng)。軀體的成長(zhǎng)靠的是食物，精神的成長(zhǎng)靠的是閱讀。一個(gè)人的人生的質(zhì)量完全取決于一個(gè)人的精神的質(zhì)量。要使一個(gè)人的精神長(zhǎng)期處于一種飽滿、奮進(jìn)、愉悅的狀態(tài)，除了一小部分需要食物的保證，絕大部分是由閱讀來(lái)提供“能量”的。因此，我們采取“立體”方式，把家長(zhǎng)、教師一同吸引到閱讀的大潮中來(lái)，并且把閱讀的視角從紙質(zhì)閱讀材料的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志延伸到電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒，把閱讀的范圍從學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)，打造書(shū)香共同體，全方位、多角度地引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，最終讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并且學(xué)會(huì)閱讀。一、創(chuàng)設(shè)條件，構(gòu)建體系一給你一片土壤英國(guó)當(dāng)代著名的青少年文學(xué)大師艾登?錢伯斯說(shuō)：“廣泛、如饑似渴、不加選擇地閱讀是培養(yǎng)辨識(shí)力和閱讀品味的土壤。”愛(ài)上閱讀，有書(shū)可讀是閱讀的第一步。構(gòu)建閱讀體系(1)計(jì)劃體系：每學(xué)期制訂閱讀行動(dòng)計(jì)劃，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，每學(xué)期突出重點(diǎn)。如去年，我們是“書(shū)聲朗朗，情思飛揚(yáng)”，重點(diǎn)是朗讀；今年的主題是“繪聲繪影，悅讀分享”側(cè)重于把名著的閱讀與電子媒介結(jié)合起來(lái)，親近經(jīng)典。從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀層次的提升、閱讀策略的習(xí)得逐漸過(guò)渡到形成本校閱讀行動(dòng)的特色。指導(dǎo)體系：組建“一會(huì)”“三室”：“閱讀行動(dòng)”委員會(huì)、教師“閱讀行動(dòng)”辦公室、學(xué)生“閱讀行動(dòng)”辦公室、家庭“閱讀行動(dòng)”辦公室，構(gòu)建學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)“閱讀總動(dòng)員”。評(píng)價(jià)體系：“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香家庭”等個(gè)人、集體的評(píng)比、“讀書(shū)考級(jí)”等評(píng)價(jià)體系的建立。開(kāi)發(fā)閱讀環(huán)境(1)編制推薦書(shū)目，保證讀物的質(zhì)量我們根據(jù)縣局安排，推薦閱讀書(shū)目，同時(shí)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膱?bào)刊雜志、影視作品等，給予學(xué)生充分的選書(shū)權(quán)。建立四級(jí)書(shū)庫(kù)，保證有書(shū)可讀每年充實(shí)更新學(xué)校圖書(shū)館、教師閱覽室；由各年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買優(yōu)秀童書(shū)、教師專業(yè)書(shū)籍；建立班級(jí)圖書(shū)角，各班制訂“圖書(shū)漂流”制度；建議家長(zhǎng)支持學(xué)生購(gòu)買課外讀物，建立家庭小書(shū)庫(kù)。開(kāi)設(shè)讀書(shū)課程，保證閱讀時(shí)間晨間大聲讀每天早晨到校，可以自由讀20分鐘的書(shū)，提倡老師利用這段時(shí)間帶領(lǐng)大家讀校本教材《詩(shī)文集錦》以及蒙學(xué)經(jīng)典、名家名篇等。午間休閑讀中午12:00-12:40為規(guī)定閱讀時(shí)間，老師進(jìn)教室開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，可以持續(xù)默讀、聊書(shū)、討論、讀后感交流等。睡前放松讀睡前提倡讀20分鐘“晚安書(shū)”，低年級(jí)讓家長(zhǎng)朗讀，高年級(jí)自己閱讀。特色閱讀：學(xué)校開(kāi)設(shè)社團(tuán)課，各年級(jí)分別有一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文老師執(zhí)教，學(xué)生走班上課。在大閱讀課堂里，學(xué)生盡情地與他們喜歡的中外兒童文學(xué)經(jīng)典親密接觸，與作品里的主人公同呼吸、共命運(yùn)、心連心，學(xué)生的精神生命在這樣的閱讀里“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地生長(zhǎng)著。拓展閱讀時(shí)空，增加閱讀信息量時(shí)尚的閱讀方式不僅需要“紙質(zhì)閱讀”，更需要用網(wǎng)絡(luò)閱讀、視聽(tīng)閱讀等新興方式來(lái)充實(shí)、補(bǔ)充。我們提倡學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《百家講壇》、《朗讀者》等有益身心的電視節(jié)目，觀看改編自優(yōu)秀童書(shū)的電影作品，同時(shí)上兒童文學(xué)網(wǎng)、中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)、蒲公英兒童閱讀推廣網(wǎng)等網(wǎng)站瀏覽，并且要求學(xué)生訂閱適合自己年段的報(bào)刊、雜志。二、開(kāi)展活動(dòng)，點(diǎn)燃激情--給你一個(gè)平臺(tái)我校堅(jiān)持開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)籍的海洋里，攝取人生需要的知識(shí)與智慧。主題閱讀活動(dòng)我們將閱讀活動(dòng)滲透在日常活動(dòng)的方方面面。每學(xué)期，我們都精心策劃、認(rèn)真組織，開(kāi)展一系列豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)。主題閱讀分為兩級(jí)，一級(jí)是校級(jí)主題閱讀，由全校根據(jù)時(shí)令或時(shí)事開(kāi)展主題閱讀。如三月，我們?nèi)@“婦女節(jié)”以“母親”為主題，要求全校學(xué)生“頌?zāi)赣H詩(shī)文誦讀比賽”。一級(jí)是班級(jí)主題閱讀，由各班根據(jù)需要自己確立主題，一學(xué)期開(kāi)展一次班級(jí)閱讀展示活動(dòng)。在各級(jí)主題閱讀中，我校的老師、學(xué)生們一次次暢游書(shū)海，享受著讀書(shū)的樂(lè)趣，享受著積淀的喜悅。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)能豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代的良好途徑。我們把每年的4月23日讀書(shū)日的那一周作為讀書(shū)周，舉行一次大型讀書(shū)節(jié)。讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩，有“讀書(shū)知識(shí)書(shū)簽設(shè)計(jì)制作大賽”、以“讀書(shū)?成才”為主題的手抄報(bào)比賽、“我和書(shū)的故事”學(xué)生征文、“我與父母同讀一本書(shū)”讀后感征文大賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等。豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，掀起了校園讀書(shū)的高潮。讀書(shū)成果展示交流會(huì)開(kāi)展各式各樣的讀書(shū)成果展示交流會(huì)，有古詩(shī)文朗誦比賽、課本劇表演，配樂(lè)童話故事比賽、優(yōu)秀文摘卡讀書(shū)筆記展覽、同寫讀后感、讀書(shū)海報(bào)等，交流分享讀書(shū)的快樂(lè)和收獲，并在“讀書(shū)專欄”上展示他們閱讀的成果。與大師面對(duì)面兒童文學(xué)經(jīng)典不是從天上掉下來(lái)的，而是名作家寫出來(lái)的。有時(shí)學(xué)生與一位名作家的親密接觸更能激發(fā)起他們閱讀這位名作家的所有作品的欲望與興趣。我們經(jīng)常邀請(qǐng)知名作家來(lái)校給師生做講座，提供學(xué)生與大師直接對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，感受大師的人文風(fēng)采。我們先后邀請(qǐng)了小玲叮鐺、滕靖、鄭春華等兒童作家走進(jìn)校園，開(kāi)閱讀講座，簽名售書(shū)，一次次點(diǎn)燃了孩子們的閱讀激情，營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。親子閱讀活動(dòng)讀書(shū)在養(yǎng)成習(xí)慣前并非是一種樂(lè)事，讀書(shū)指導(dǎo)除了需要興趣的引導(dǎo)和方法的指點(diǎn)外，還少不了必要的督促與檢查。因此，課題組十分重視家校的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)親子閱讀，把閱讀從校園延伸到家庭，讓家庭浸潤(rùn)書(shū)香。我們號(hào)召家長(zhǎng)參與我們的親子共讀活動(dòng)。舉行和孩子同看一本書(shū)的親子交流活動(dòng)；介紹我家的閱讀生活；請(qǐng)爸爸、媽媽講自己讀書(shū)成長(zhǎng)的故事&bd;&bd;讓家長(zhǎng)參與到孩子的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。俗話說(shuō)：“身教勝于言教”，讓學(xué)生最親近和熟悉的榜樣來(lái)影響和感染他們，讓讀書(shū)成為學(xué)生一生的習(xí)慣，家長(zhǎng)的參與必不可少。開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍為了迅速提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，我校通過(guò)同伴共讀、以寫促讀、比賽興讀、網(wǎng)絡(luò)促讀等讀書(shū)形式推動(dòng)教師讀書(shū)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。為激勵(lì)教師讀書(shū)，學(xué)校做出三項(xiàng)規(guī)定：其一，給教師選購(gòu)書(shū)籍的權(quán)利，教師選購(gòu)有關(guān)業(yè)務(wù)和修養(yǎng)的書(shū)籍，學(xué)校給予補(bǔ)貼，書(shū)的所有權(quán)屬個(gè)人。其二，每年在教師中開(kāi)展“書(shū)香教師”“讀書(shū)模范”“讀書(shū)導(dǎo)師”評(píng)選活動(dòng)，給評(píng)選出的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。其三，每學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)論文（含發(fā)表論文）評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)?wù)撐呐c教學(xué)論文同等待遇，列入年終業(yè)績(jī)考核，并給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。三項(xiàng)規(guī)定把教師引入依賴讀書(shū)、提升素質(zhì)的內(nèi)涵發(fā)展的軌道。三、課題引領(lǐng)，拓展寬度一給你一池活水1.閱讀課題的申報(bào)營(yíng)造閱讀氛圍，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，我們只是在走前人走過(guò)的路。要想使我們的閱讀帶有學(xué)校特色，僅僅做到極致還不夠，我們必須開(kāi)辟一條新的閱讀之路。十一五課題《書(shū)香校園文化背景下學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究》成功結(jié)題后，我們又針對(duì)時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行了大膽的設(shè)想，申報(bào)了課題《小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究》，并被列為十二五省級(jí)重點(diǎn)課題，取得了成功。去年，我們的市級(jí)課題《利用影視資培養(yǎng)小學(xué)生名著閱讀興趣的實(shí)踐研究》再次在如火如荼的研究中將閱讀引向深入。今天，我們向大家匯報(bào)兩節(jié)閱讀課與剛剛展示的這臺(tái)節(jié)目，大多跟與名著相關(guān)的影視資有密切的關(guān)系，當(dāng)然，我們的目的只在于利用影視資激發(fā)孩子們閱讀離自己太遠(yuǎn)的名家名篇，而不是用觀看影視來(lái)代替孩子們獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。校本課程的開(kāi)發(fā)我們的校本課程根據(jù)不同時(shí)期的要求和研究方向，至今為止，已經(jīng)有了三個(gè)不同的版本，第一個(gè)版本叫《聽(tīng)讀欣賞》，只是純粹的一些美文欣賞，我們的地方課程聽(tīng)讀欣賞課就是由此而來(lái)。第二個(gè)版本的《美文欣賞》有了改善，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)圍繞一定的主題選取其他教材中的美文，并對(duì)閱讀提出了一定的要求。此套教材的大綱曾在市優(yōu)秀校本課程展示中作交流。第三版本《悅讀童年》則是以蘇教版各單元主題為基點(diǎn)，分為導(dǎo)讀、美文推薦、快樂(lè)分享，心靈驛站等欄目。既體現(xiàn)了傳統(tǒng)的經(jīng)典與厚實(shí)，又實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的快捷與時(shí)尚。目前，這套教材還在研發(fā)當(dāng)中。我校的地方課程一聽(tīng)讀欣賞所用教材為《美文誦讀》。除了此套教材外，我校還編印了《詩(shī)文集錦》，其間收集大綱要求的必背古詩(shī)以及書(shū)本出現(xiàn)的86首，以及其它優(yōu)秀詩(shī)詞，經(jīng)典國(guó)學(xué)名句。電子閱讀平臺(tái)的建設(shè)我們的閱讀不僅局限傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，我們還邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專家為我們搭建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，將世界名著，名家名篇，經(jīng)典國(guó)學(xué)，名人傳記，科學(xué)普及等按照一定的分類進(jìn)行排列。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇閱讀。閱讀時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)在書(shū)中標(biāo)注并進(jìn)行保存，也可以將自己的感想在BBS與小伙伴進(jìn)行分享。四、書(shū)香沁人，拔節(jié)成長(zhǎng)一給你滿園芬芳1.學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。自創(chuàng)建書(shū)香校園以來(lái)，我校學(xué)生的生存狀態(tài)得到了極大的改變，孩子們各方面的素質(zhì)都得到了顯著提高。在頻繁地閱讀交流中，孩子們思維的火花在碰撞，對(duì)閱讀的感悟理解能力進(jìn)一步增強(qiáng)。很多學(xué)生參與了網(wǎng)上讀書(shū)交流活動(dòng)，點(diǎn)擊率名列前茅。學(xué)生在省、市、縣各級(jí)征文比賽中喜報(bào)連連，在省市級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表文章300多篇次。我們?cè)趯W(xué)生群體內(nèi)組織各類社團(tuán)，除了“讀書(shū)我先行”讀書(shū)社團(tuán)外，我們還將社團(tuán)范圍、社團(tuán)影響進(jìn)一步擴(kuò)大，開(kāi)辟了“小天使藝術(shù)社團(tuán)”“紅黃藍(lán)書(shū)畫(huà)社”“手足球社團(tuán)”，引導(dǎo)學(xué)生活讀書(shū)，讀活書(shū)。社團(tuán)內(nèi)經(jīng)常舉行各類活動(dòng)，社團(tuán)成員之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的專業(yè)素養(yǎng)迅速發(fā)展。學(xué)校組織各類讀書(shū)沙龍活動(dòng)，組織教師閱讀教育教學(xué)名著。這種研究性的讀書(shū)方式，激發(fā)了教師讀書(shū)的熱情，改變了教師的教育生活態(tài)度。不斷地閱讀，從根本上提升了教師的師德修養(yǎng)，改變了教師陳舊的工作方式，改進(jìn)了教育教學(xué)方法。參加營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)以來(lái)，我校的教師精神生活豐富了，每天上完課，批改完作業(yè)，便捧起書(shū)本與精神大師對(duì)話，或是上網(wǎng)瀏覽一番，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。。他們利用博客，及時(shí)分享讀書(shū)心得或教育故事，每年近十萬(wàn)字的隨感我校青年教師團(tuán)體迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我校先后有十多位教師在省、市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，近百人次的論文在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。家長(zhǎng)的教育觀念不斷更新要讓學(xué)生持久的讀書(shū)，只在學(xué)校里宣傳動(dòng)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)不讀書(shū)或很少讀書(shū)。而學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響，因此，我們學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建目標(biāo)又多了一條，即建立“親子共讀”。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由教師向家長(zhǎng)推薦家庭教育書(shū)目，如《賞識(shí)你的孩子》《愛(ài)的教育》《哈佛女孩劉亦婷》等，推薦孩子閱讀書(shū)目，如中國(guó)四大名著，外國(guó)經(jīng)典詩(shī)文等，并以班級(jí)為單位，開(kāi)展家庭間的讀書(shū)交流，舉行各種活動(dòng)，倡導(dǎo)建設(shè)書(shū)香家庭，營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)。通過(guò)這些交流活動(dòng)，家長(zhǎng)由以前只督促孩子讀好課本，到開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子課外的閱讀興趣。很多家長(zhǎng)與孩子一起制訂讀書(shū)計(jì)劃，每天晚上與孩子一起讀書(shū)，經(jīng)常交流讀書(shū)心得?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)們帶孩子逛書(shū)店購(gòu)書(shū)的多了，與孩子談書(shū)、共讀一本書(shū)的多了。學(xué)校的辦學(xué)品味不斷提升。書(shū)香校園的創(chuàng)建促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校管理方式正發(fā)生變化，由以前的