新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響課件

新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響新興經(jīng)濟(jì)體·新興經(jīng)濟(jì)體,是指某一國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,成為新興的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。目前并沒有一個準(zhǔn)確的定義按日本學(xué)者門倉貴史的說法,新興經(jīng)濟(jì)國家要具備5大條件:豐富的自然資源,增長的年輕勞動人口,國內(nèi)政經(jīng)穩(wěn)定,積極引進(jìn)外資,消費(fèi)人群擴(kuò)大我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)生中相當(dāng)一部分是由于英語成績不好而影響學(xué)習(xí)成績。他們在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響了正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學(xué)就成了“老師自問自答”，枯燥乏味，就會直接影響教學(xué)效果。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期使他們達(dá)到真正掌握英語。要有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵。針對上述狀況，我堅持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使之逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的興趣，并進(jìn)行形式多樣的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。為此，從以下幾方面下了功夫。一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材；對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞、談所熟悉的人、愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機(jī)會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致他們能在課堂上表現(xiàn)得很出色，讓學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。這樣學(xué)生有了“成就感”就逐漸消除了畏難情緒。課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動。在編排練習(xí)時，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把好學(xué)生和學(xué)困生搭配起來，無論哪項(xiàng)活動都不放棄一個學(xué)生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會參與課堂活動；對于他們微小的進(jìn)步也給予及時的肯定與鼓勵，使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強(qiáng)克服困難的信心。例如在學(xué)習(xí)《HigherFasterStronger》一課時，我課前在小黑板上寫了一些有關(guān)奧運(yùn)會的知識內(nèi)容，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。先請一名學(xué)生讀奧運(yùn)會的來歷，再請一名成績較好的學(xué)生在小黑板上寫上奧運(yùn)會項(xiàng)目，然后根據(jù)奧運(yùn)會的內(nèi)容提出問題。通過這種層層深入的訓(xùn)練，因人而宜、循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要“跳一下，就會摘到果子”，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能悲觀失望。這樣，調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性，學(xué)習(xí)英語的自信心、興趣就增強(qiáng)了。那種自暴自棄、羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化我覺得，我們農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)最主要的缺點(diǎn)是講得太多、練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生思維，使之積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計，把每一課都設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。1.把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由學(xué)困生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?。學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于快樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達(dá)能力得到了鍛煉。2.復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式。它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力，可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免了死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題，時而重述，時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏。在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮，英語學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人?？傊?，英語教學(xué)從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，就一定能收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們的聽、說、讀、寫能力得到全面提高。本學(xué)期，我校兩位老師執(zhí)教了市級公開課Atweekends，在上完這兩節(jié)課后，我們感受頗深。由于地理位置特殊，我校的學(xué)生以外來民工子女為主，大多數(shù)家長自身文化素質(zhì)較低，從事的工作都比較辛苦，很多家長沒有精力和時間管理孩子的學(xué)習(xí)。所以，我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在許多問題，其中以英語口語表達(dá)能力低下最為突出。這些孩子在英語口語交際中常常出現(xiàn)不會說、不敢說、不想說的現(xiàn)象。因此，通過情景化教學(xué)讓學(xué)生敢于說、樂于說，培養(yǎng)他們的自信心，是我校小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。一、堅持用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生會“說話”教師首先要注重基本功的培養(yǎng)，平常多接觸英語，使自己能用英語靈活控制課堂。在課堂中，一開始學(xué)生不習(xí)慣教師全用英語講課，這時，教師要堅持用英語組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度慢些，多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語氛圍。另外，教師在教學(xué)中要突破思維限制，拓寬思路，不要局限于本節(jié)課的幾句話，在對話中，教師要有意識地延長話輪，讓學(xué)生學(xué)會交流。如在第19屆《現(xiàn)代與經(jīng)典》中，顧潔老師上的Seasons，與學(xué)生對話時，師問：Whichseasondoyoulikebest？Why？生答：Ilikewinter.Icaneathotpot.這個答句是與課文無關(guān)的，學(xué)生的發(fā)散思維很棒。這時老師怎么回答的呢？顧老師說：Hotpot？Oh，Ilikeeatingitverymuch.Iofteneatitinwinter.SoI’mfatterandfatternow.教師的隨機(jī)應(yīng)變相當(dāng)精彩，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)會去接老師的話，而不單單停留在一問一答上。林麗老師執(zhí)教的Aholidayalbum也給我們留下了深刻印象，老師標(biāo)準(zhǔn)的美式英語、夸張的表情，引得學(xué)生發(fā)言精彩不斷。農(nóng)村學(xué)校雖然起點(diǎn)不一樣，但是也應(yīng)該有讓學(xué)生多說英語的意識。在這兩節(jié)課中，我們已經(jīng)開始重視學(xué)生的話輪訓(xùn)練，合理地延長話輪并加入一些課外用語。當(dāng)學(xué)生說“SuHaiusuallyvisitstheirgrandparents.”時，教師一改以往的“OK/Good”，而是回答“Sheisadutifulgirl.Doyouusuallyvisityourgrandparents？Loveyourfamily.”等，讓學(xué)生感知之后學(xué)會表達(dá)。再如教師問學(xué)生：“Whatdoyoudoatweekends？”一學(xué)生回答：“Ialwaysdomyhomework.”師說：“Oh，youstudyhard.Butdoyoulikedoinghomework？”學(xué)生小聲說：“No，Idon’t.”師安慰說：“Don’tworry.Idon’tlikedoinghomework，either.”這些語言一改平常課堂中的生硬，不為學(xué)生設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生隨性發(fā)揮，教師合理延續(xù)，讓學(xué)生在輕松的交流中學(xué)會語言的交流。二、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學(xué)生敢“說話”在班級里，我們設(shè)計了“英語角”，每周更新一次，讓學(xué)生了解英美國家的民俗民風(fēng)、英語諺語、英語趣味故事等，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語課上，我們創(chuàng)造了很多機(jī)會讓學(xué)生開口說話，如每節(jié)課開始的Freetalk，盡可能讓學(xué)生多想多說。在這兩節(jié)課上，我們的Freetalk都準(zhǔn)備得很充分。第二節(jié)課上，教師讓學(xué)生根據(jù)板書圖示，自由問答課文中學(xué)生的周末活動。學(xué)生在談話過程中，既訓(xùn)練了問句“Whatdoes...doatweekends？”，又練習(xí)了答句，這比單一的教師問學(xué)生答效果要好。在他們能熟練運(yùn)用問答句的基礎(chǔ)上，教師提高了要求，讓學(xué)生整段復(fù)述。學(xué)生雖然覺得有點(diǎn)難，但因?yàn)橛性捒烧f，便能克服恐懼說出一整段語篇。這種循序漸進(jìn)的方法，非常適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。三、以交際性課堂等為載體，讓學(xué)生想“說話”。在第二課時中，教師用“Funtime”中的骰子游戲，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用本課重點(diǎn)句型“Whatdoeshe/shedoatweekends？”及其答句。孩子們邊玩邊對話，興趣濃厚，很自然地掌握了語言。之后，教師用調(diào)查表加以鞏固，讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的周末活動。調(diào)查結(jié)束后，教師用三種形式檢查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果：1.整段復(fù)述：讓學(xué)生匯報小組中某一成員的周末活動情況，檢查學(xué)生頻率副詞和第三人稱單數(shù)的掌握情況；2.側(cè)重某一頻率的針對性問題：Whatdoesyourfriendalways/usually/often/sometimesdo？3.側(cè)重某一活動的問題：HowoftendoyourfriendswatchTV/...？二、三兩種形式的調(diào)查反饋考察了學(xué)生綜合語言理解運(yùn)用能力，是第一種形式的延伸。四、組織形式多樣的課外活動，讓學(xué)生愛“說話”我校學(xué)生在家學(xué)習(xí)基本靠自覺，能輔導(dǎo)的家長少之又少。因此，如何設(shè)計有趣的課外作業(yè)，吸引學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，也是我校教師思考的問題。豐富多彩課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種很好的形式，學(xué)生參與積極性很高。五年級新教材的第一課是童話故事Goldilocksandthethreebears，教材截取了其中一段，我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，續(xù)編故事并表演。孩子們編的結(jié)局各不相同，但共同點(diǎn)是在續(xù)編表演中都練習(xí)了口語。如果教師能夠長期注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口語水平一定能上一個新臺階。本節(jié)課的家庭作業(yè)設(shè)計的是談?wù)摷胰说闹苣?，?nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，學(xué)生比較感興趣，可說的話也很多。學(xué)生可以用對話形式合作完成，也可以以短文介紹形式獨(dú)立完成。在課外的延續(xù)能再次運(yùn)用本課語言知識?？傊⒄Z口語的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期任務(wù)。教師在教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生會說英語、敢說英語、想說英語，最后愛說英語。教師要注重自身的語言培養(yǎng)，在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的1新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局的影響新興經(jīng)濟(jì)體的崛起對世界格局2新興經(jīng)濟(jì)體·新興經(jīng)濟(jì)體,是指某一國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,成為新興的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。目前并沒有一個準(zhǔn)確的定義按日本學(xué)者門倉貴史的說法,新興經(jīng)濟(jì)國家要具備5大條件:豐富的自然資源,增長的年輕勞動人口,國內(nèi)政經(jīng)穩(wěn)定,積極引進(jìn)外資,消費(fèi)人群擴(kuò)大新興經(jīng)濟(jì)體3三∵間你2的的體個分為兩個梯隊(duì):第梯隊(duì)為中國、巴西、印度和俄羅斯它們指成長潛力僅次于“金磚四國”的11個新興市場國家,包括埃及、印度尼西亞、伊朗、韓國、墨西哥、上耳其等。在2010年《世界經(jīng)濟(jì)展望》報告中,國際貨幣基金組織所列出的新興經(jīng)濟(jì)體有26個三∵間你2的的體個分為42010年在博鰲亞洲論壇年會發(fā)布的《新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展2009年度報告》中,首次提出“E11”(新興經(jīng)濟(jì)體11國)概念,將G20當(dāng)中的阿根廷、巴西、中國、印度、印尼、韓國、墨西哥、俄羅斯、沙特阿拉伯、南非和土耳其等11個國家作為新興經(jīng)濟(jì)體看待并作為整體的研究對象。從“金磚國家”概念看,因南非于2010年12月加入“金磚四國”陣營,金磚國家由原來的四國擴(kuò)展為五國,涉及亞洲、歐洲、美洲、非洲四大洲,其代表性更強(qiáng)。2011年4月金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人第三次會議(中國海南)首次邀請南非參加,這標(biāo)志著金磚成員國的擴(kuò)答2010年在博鰲亞洲論壇年會發(fā)布5二、新興經(jīng)濟(jì)體崛起的特征新興經(jīng)濟(jì)體已成為世界經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎21世紀(jì)頭10年,新興經(jīng)濟(jì)體平均經(jīng)濟(jì)增長率超過6%,其中,中國超過10%、印度超過7%、俄羅斯超過6%,金磚國家整體平均增長率超過8%,遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家26%的平均增長率以4.1%左右的全球平均增長率彐彐資料來源:m,Mo0m10大0二、新興經(jīng)濟(jì)體崛起的特征6o+億美元1990年至2010年世界主要國家群體的名義GDP(現(xiàn)價,匯率折算)BRICKS■E11G7■G20_Word6000020,000Tilt多氫§崗§§資料來源:新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展報告,2012年1990年至2010年世界主要國家群體的GDP增長率E118sG20World國喜§§§§§§§§§資料來源:新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展報告,2012年o+億美元1990年至2010年世界主要國家群體的名義GDP7目前全球經(jīng)濟(jì)增長在相當(dāng)程度上依靠新興經(jīng)濟(jì)體拉動。從2005-2011年的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來看,新興經(jīng)濟(jì)體保持了高于發(fā)達(dá)國家近三倍的增長態(tài)勢,尤其在金融危機(jī)期間,成為穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)增長的重要支柱,并從危機(jī)中恢復(fù),強(qiáng)勁反一彈數(shù)據(jù)來源:MF,Worldeconomicoutlook,Apr2011.19902016年發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體、新興經(jīng)濟(jì)體以及世界年平均增長率目前全球經(jīng)濟(jì)增長在相當(dāng)程度上依靠新興經(jīng)濟(jì)體拉動。從8二、新興經(jīng)濟(jì)體在全球經(jīng)濟(jì)中的比重明顯增大2001年,新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家的產(chǎn)出份額古到全球產(chǎn)總額的37719%,至2011年,這一數(shù)據(jù)升4891%,與發(fā)2(的單合間和22年計求GDP獻(xiàn)超過三分全球經(jīng)濟(jì)的比重從人分之升全近西分之,這種全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換的速度令人始料末及4o%口發(fā)遲■新興濟(jì)利來速452C5年發(fā)達(dá)體勻新共經(jīng)體世界比重二、新興經(jīng)濟(jì)體在全球經(jīng)濟(jì)中的比重明顯增大91990年至2010年世界主要國家群體實(shí)際GDP占全球比重BRICKSEl:mG7G20o資料來源:新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展報告,2012年從土圖可以看出,就不變價格衡量的GD而言,E1和G的差距呈現(xiàn)出明顯縮小趨勢。1990年,兩者的實(shí)際GDP差距為9.88萬億美元至2010年則縮小為3.55萬億美元。其中190E11實(shí)際GDP約古全球?qū)嶋HGDP的2.9%,而G7則站50.4%,規(guī)模約為E兩倍。200年之后,E11的份額以每年一個百分點(diǎn)的速度增加,同期G