2018年滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六章力和機(jī)械

一'課標(biāo)要求

1.通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。用示意圖描述力，會(huì)測(cè)量力的大小。

2.能通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。

3.知道簡(jiǎn)單機(jī)械，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)力的概念，力的測(cè)量、力的三要素及其表示方法，重力、彈力、摩擦力的

基本知識(shí)，并探究杠桿的平衡條件、定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中

的應(yīng)用。

本章教材編排由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一一般規(guī)律。

第一節(jié)、第二節(jié)是全章的基礎(chǔ)，主要從"力的作用效果”入手，介紹力、物體間力的相互

作用、力的測(cè)量和表示方法。

第三節(jié)、第四節(jié)是"重力產(chǎn)生的原因以及重力的三要素"、"探究滑動(dòng)摩擦力的大小"兩部

分知識(shí)，這是前兩節(jié)課知識(shí)和方法的具體應(yīng)用。

第五節(jié)、第六節(jié)是最后兩節(jié)介紹了杠桿和滑輪的有關(guān)知識(shí)，可以看作是前面知識(shí)的拓展

和深化。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：力的作用效果不僅與力的三要素有關(guān)，還與力臂的大小

有關(guān)，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。

本章的教學(xué)重點(diǎn)：

1."認(rèn)識(shí)力"是全章的基礎(chǔ)，因而是本章的重點(diǎn)之一。

2.彈簧測(cè)力計(jì)的使用也是本章重點(diǎn)。

3.探究滑動(dòng)摩擦力大小

4.探究杠桿的平衡條件

本章的教學(xué)難點(diǎn)：

1.在"探究滑動(dòng)摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量摩擦力的原理以及實(shí)驗(yàn)操作技巧；

2.在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)杠桿平衡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納總結(jié)規(guī)律。

本章研究問(wèn)題的方法："控制變量"、"概括"、"等效"、"簡(jiǎn)化"等方法。

三、課時(shí)安排

本章共6節(jié)，是力學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生狀況，建議全章教學(xué)用13課時(shí)，其中新課

6.1及6.2共3課時(shí)，6.3一課時(shí)，其余三節(jié)各2課時(shí)，復(fù)習(xí)及檢測(cè)用3課時(shí)。

6.1怎樣認(rèn)識(shí)力

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解力的現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的；認(rèn)識(shí)力的作用效果；知道力的作用是相互

的。

2.、知道力的單位是牛頓，對(duì)1N的力形成感性認(rèn)識(shí)。知道力的三要素（安排在本章第

三課時(shí)）。

過(guò)程與方法：

3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)力的作用效果以及力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)影響力的作用效果的三

要素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4、通過(guò)對(duì)身邊常見事例的分析來(lái)認(rèn)識(shí)力，感受物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中

常見現(xiàn)象的探究熱情和思索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解力的概念，能分析簡(jiǎn)單情況下的受力物體和施力物體.知道物體間力的作用的相互

性

教學(xué)策略：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫演示，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

說(shuō)明：力的概念是力學(xué)中最重要的基本概念之一.力的概念是今后學(xué)習(xí)重力、摩擦力、

壓力、浮力的基礎(chǔ).

教學(xué)難點(diǎn)：力的認(rèn)識(shí)

教學(xué)器材：多媒體、長(zhǎng)塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、.引入課題

觀察圖6-1,讓學(xué)生舉出生活中“力"的例子.

教師指出：物理中"力”的含義與生活中“力”不盡相同.

本節(jié)課將講什么是力.

二、.新課教學(xué)：

（-）講授力的概念

①出示圖片：人推車、人拉車、人提桶.

分析人推車、人拉車、人提桶三個(gè)力的施力物、受力物及作用的方式.

②舉例：推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物.

分別分析推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物這三個(gè)力的施力物、受力物

及作用方式.

由于人推車、人拉車、人提桶是學(xué)生熟悉的勞動(dòng)，分析這三個(gè)力的施力物、受力物及作

用方式學(xué)生易接受.進(jìn)而舉出三個(gè)機(jī)器對(duì)物體的力，學(xué)生由人對(duì)物體有力遷移到機(jī)器對(duì)物體

有力，這種認(rèn)識(shí)是自然的.

在此基礎(chǔ)上，教師歸納出"力是物體對(duì)物體的作用"學(xué)生易接受.

③演示：磁鐵吸引大頭針實(shí)驗(yàn).演示及分析實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明：不直接接觸的物體間也可能有

力的作用.目的是強(qiáng)調(diào)力必須是兩物體間有作用.只要兩個(gè)物體有"推"、"拉"、"壓"、"提"、

"吸”等方式的作用，不管它們是否接觸，就有力.

（二）力的作用效果：

1、力可以改變物體的形狀。

實(shí)驗(yàn)1：用力拉、壓彈簧時(shí)，彈簧會(huì)伸長(zhǎng)或縮短

實(shí)驗(yàn)2：手用力使鋸條變彎曲。

實(shí)驗(yàn)3：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

⑴教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。

汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來(lái)。可見力可以使物體

運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

⑵教師：乒乓球向我們飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛

去。可見力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

(3)、分析課本圖6-3,說(shuō)明力可以改變物體的速度大小.和物體的運(yùn)動(dòng)方向.

列舉一些物體運(yùn)動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變的事例，讓同學(xué)分析這些物體運(yùn)動(dòng)方向和速

度大小發(fā)生改變時(shí)受的力.

教師歸納：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指物體速度的大小和方向改變.

(三)力的作用的相互的

人們常說(shuō)“馬拉車”，為什么不說(shuō)“車?yán)R”？難道只有馬對(duì)車施力，而車對(duì)馬沒(méi)有施

力？

①舉例：兩人穿旱冰鞋推互推，兩人均后退.實(shí)例表明："一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力

的作用，同時(shí)也受另一物體施加的力."舉例：用手拍打桌面，手會(huì)疼；觀察圖6-6碰碰車

相互碰撞，這些都說(shuō)明物體間力的作用是相互的.

②演示：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極.實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)物體對(duì)另一物體有吸引力的作用，

同時(shí)另一物體對(duì)這一物體也有吸引力的作用.

③分別分析上述實(shí)例及演示實(shí)驗(yàn)中相互作用的兩個(gè)力的施力物、受力物及方向.

通過(guò)分析后歸納：相互作用力的施力物與受力物的關(guān)系.兩物體間相互作用時(shí)，①相互

作用的兩個(gè)力分別作用在兩個(gè)物體上.施力物是受力物，受力物也是施力物.②相互作用的

兩個(gè)力方向相反.

在學(xué)生初步掌握了力的概念后，還需要強(qiáng)調(diào)：

①力不能離開物體而存在：沒(méi)有施力物的力或沒(méi)有受力物的力都是不存在的.

②力具有相互性：兩物體之間的力是相互的.

3、小結(jié)：力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.

4、作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)及基礎(chǔ)訓(xùn)練。

課后記：

6.2怎樣測(cè)量和表示力

教材分析：

1.本節(jié)地位：本節(jié)是在講力的概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)力的單位及力的測(cè)量，從而對(duì)力這個(gè)

物理量有較全面的認(rèn)識(shí).在學(xué)習(xí)力的概念、單位、測(cè)量之后，認(rèn)識(shí)力的三要素及力的圖示的.知

道力的三要素，才能較全面地認(rèn)識(shí)力：力不僅有大小，它還有方向和作用點(diǎn).力的方向揭示

了力的矢量性.學(xué)習(xí)力的三要素為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、摩擦力、壓力等打下基礎(chǔ).力的圖

示把力這個(gè)抽象的概念直觀地表示出來(lái)，圖示法是物理學(xué)中常用的方法，速度及高中將要學(xué)

習(xí)的許多物理量都可以用圖示法表示出來(lái).

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)牛頓這一力的單位，感到生疏.1牛頓的具體觀念不

易形成，在估測(cè)被測(cè)的力是否超量程時(shí)，把握不準(zhǔn)，用彈簧秤測(cè)力時(shí)，帶有隨意性。學(xué)習(xí)了

力的測(cè)量后，學(xué)生對(duì)力的大小有認(rèn)識(shí)，但對(duì)力的方向和作用點(diǎn)，特別是力的作用點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)

識(shí).用圖示法表示一個(gè)力對(duì)學(xué)生很陌生，在學(xué)習(xí)力的圖示法時(shí)，學(xué)生往往由于隨意性造成作

圖不規(guī)范.

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解其測(cè)量原理，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

2、知道力的三要素，會(huì)用力的示意圖描述力。

過(guò)程與方法：

3、經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、領(lǐng)會(huì)用示意圖表示力的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

5、通過(guò)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)

態(tài)度。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

教學(xué)方法：觀察、實(shí)驗(yàn)

一、引入課題

1、復(fù)習(xí)：力的作用效果是什么？

2、讓班上個(gè)子最大的男生和個(gè)子最小的女生分別拉拉力器，比較彈簧伸長(zhǎng)的多少.比

較兩人拉力的大小，說(shuō)明拉力有大小，引出本節(jié)課題.

二、新課教學(xué)：

（一）、講授力的測(cè)量

1、在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)位N。力的單位是人們?yōu)榱思o(jì)念

英國(guó)物理學(xué)家牛頓而命名的。

由手托兩個(gè)雞蛋的力約為1牛頓，推廣到手托質(zhì)量為100克的物體的力為1牛頓.再舉

幾個(gè)生活中常見的1牛頓的力.

閱讀課本圖6-4中介紹的一些力的大小.再舉一些生活中常見力的大小的例子.

2、向?qū)W生介紹測(cè)量力的工具一一彈簧秤.

演示：將一彈簧掛在鐵架臺(tái)上，在彈簧的后面立一木板，并在木板上貼上白紙，用筆記

下掛鉤所在的位置.用一個(gè)小力豎直向下拉彈簧，用筆記下此時(shí)掛鉤所在的位置.再用一個(gè)

較大力豎直向下拉彈簧，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟.說(shuō)明什么是彈簧的伸長(zhǎng)量.比較兩次的伸長(zhǎng)量,

得出彈簧的伸長(zhǎng)量隨拉力的增大而增大的結(jié)論.

閱讀信息瀏覽，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：當(dāng)?shù)诙卫榈谝淮蔚膎倍

時(shí)，彈簧第二次的伸長(zhǎng)量為第一次的n倍.從而得出“彈簧的伸長(zhǎng)量跟受到的拉力成正比”

的結(jié)論.

借此實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)力原理.

觀察彈簧測(cè)力計(jì)：把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生觀察.教師利用演示用的大彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)學(xué)

生觀察：①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)的構(gòu)造，②彈簧測(cè)力計(jì)的量程，③彈簧測(cè)力計(jì)上的單位，④零刻度，

⑤一大格和一小格各表示多少.

介紹如何使用彈簧秤，教師利用演示用的大彈簧測(cè)力計(jì)邊演示邊講解.

介紹其它的測(cè)力計(jì)，知道彈簧測(cè)力計(jì)是實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)力計(jì).

（三）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)生正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法.

讓同學(xué)閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)步驟.

第一步讓學(xué)生把觀察到的量程、一大格和一小格分別表示多少牛頓記錄下來(lái).

(1)用手拉彈簧稱的鉤，大家自感受1N和5N的力有多大。

(2)每人一個(gè)鉤碼，用彈簧稱拉著它在空中靜止不動(dòng)，測(cè)量向下拉力

(3)使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，拉力多大

(4)用幾條不同寬度的薄紙條，依次掛在己校零的彈簧稱鉤上，測(cè)量將紙條拉斷時(shí)的拉

力多大。

在做第3步和第4步時(shí)，向?qū)W生介紹如何保證彈簧測(cè)力計(jì)和木塊勻速前進(jìn).用秤鉤鉤住

木塊，手拉彈簧秤另一端的掛環(huán).注意使彈簧測(cè)力計(jì)與木板平行.

測(cè)拉斷紙條的力的大小時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都測(cè)一次，激起同學(xué)的興趣.測(cè)后將拉力的大小

與課本表中給出的各年齡組的數(shù)據(jù)比較.

“想想議議”：如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)？在同學(xué)討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)：使用

前輕輕拉動(dòng)幾次掛鉤，避免彈簧被卡在殼上；若使用前指針不指零：①校正零點(diǎn)，②修正測(cè)

量數(shù)據(jù)：若在未測(cè)量力前，指針指某一刻度，將測(cè)得數(shù)值減去這一刻度，所得的差是被測(cè)的

力的值.

(5)閱讀課外活動(dòng)

三、小結(jié)：力的單位牛頓

測(cè)量力的工具：測(cè)力計(jì)

彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法：

四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練部分習(xí)題。

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：理解力的三要素；會(huì)畫力的示意圖.

教學(xué)難點(diǎn)：畫力的示意圖.

教學(xué)方法：觀察、分析

教學(xué)過(guò)程：

一.引入課題

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、彈簧秤的測(cè)力原理是什么？

2、力的作用效果是什么？

3、提出力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題，從而引出課題.

二、新課教學(xué)：

(一)、力的三要素

1、通過(guò)上節(jié)力的大小可以通過(guò)彈簧的伸長(zhǎng)量來(lái)測(cè)量可知，力的大小可以影響力的作用

效果.

2、演示用力拉彈簧和用力壓彈簧效果不同；舉例足球運(yùn)動(dòng)員把球射偏了；讓學(xué)生閱讀

課本上的實(shí)例.說(shuō)明力的作用效果與力的方向有關(guān).

3、讓學(xué)生閱讀課本P6頁(yè)活動(dòng)3推門及用板手?jǐn)Q螺母的實(shí)例；

4、演示：用手提水壺柄的中央與用力提水壺柄的后端，兩次力的作用效果不同.說(shuō)明

力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān).

5、在此基礎(chǔ)上總結(jié)出力的三要素.

（二）、力的示意圖

1、先介紹力的示意圖的作用：把抽象的力具體、形象、直觀地表示出來(lái).

2、介紹什么叫力的示意圖.如何在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用

點(diǎn).

3、教師示范，畫幾個(gè)力的圖示：

（1）、首先畫力的作用點(diǎn)，作用點(diǎn)畫在受力物的受力點(diǎn)上，也可以畫在受力物的幾何

中心.

（2）、再畫力的大小，線段的長(zhǎng)短表示力的大小

（3）、最后畫力的方向：用箭頭表示，箭頭的尖端正好對(duì)齊線段的末端.

教師在示范中，一定要規(guī)范畫圖.

4、在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生畫圖6-16幾個(gè)力的圖示.在此過(guò)程中，要人人動(dòng)手畫，

可讓1-2名學(xué)生在黑板上畫，讓全體同學(xué)給他們?cè)u(píng)判.

教師將同學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤一一糾正.

（三）、.課堂練習(xí)

1、一個(gè)物體受到豎直向上的拉力為50N,請(qǐng)畫出力的示意圖。

2、一個(gè)物體受到一個(gè)向右與水平方向成30°角的力，請(qǐng)畫出力的示意圖。

3、沿斜面用50N的力拉重為100N的小車，用力的圖示法表示所受的拉力示意圖

（四）、布置作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)及基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

課后記：

6.3重力

教材分析：

1.本節(jié)地位：本節(jié)是在學(xué)習(xí)力的基本知識(shí)之后，學(xué)習(xí)重力的.是從力的概念及力的三要

素方面認(rèn)識(shí)重力.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)力的基本知識(shí)的理解.重力是地球上所有物

體都受到的力.

2.學(xué)生情況分析；物體下落的現(xiàn)象學(xué)生見得很多，但沒(méi)有從理論上認(rèn)識(shí)是地球?qū)λ鼈兾?/p>

引的結(jié)果.重力的方向豎直向下，學(xué)生對(duì)豎直這一方向不理解，常認(rèn)為豎直就是垂直.

3.本節(jié)課分四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)：重力的概念；重力的大?。恢亓Φ淖饔命c(diǎn)（重心）；

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。

2.知道重力的方向，會(huì)用鉛垂線檢查桌面是否水平、立面是否豎直。

3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g=9.8N/Kg,并知道其含

義。

4.知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。

過(guò)程和方法：

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

6.關(guān)注自然界中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗(yàn)物理的有趣和

有用。

教學(xué)重點(diǎn)：重力的大小、重力的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：明確G與m的關(guān)系，以及重力的方向。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具：彈簧秤、鉤碼若干。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：力的三要素是什么？

二、新課引入

1.演示：①讓手中的粉筆自由下落；②把杯中的水倒出來(lái)，水從高處流向低處。

2.通過(guò)觀察，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過(guò)討論得出：物體都是由高處落到低

處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是它們都受到地球的吸引力。

由此引入本節(jié)課題。

三、新課教學(xué)

什么是重力

1.地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以

一切物體在地面附近都受到重力。

2.力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力

物是地面附近的物體。例如，粉筆所受的重力，施力物是地球，受力物是粉筆。誰(shuí)所受的重

力，施力物是地球，受力物是誰(shuí)。

3.重力在物理學(xué)中用符號(hào)G表示。

四、重力的方向

1.重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。

2.重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方

向是豎直向下。與水平面垂直。

3.注意：豎直與垂直的含義不同。為了區(qū)分清楚，讓同學(xué)注意觀察兩條重垂線的方向。

一是放在水平桌面上物體的重垂線;一是放在斜面上物體的重垂線。在地球表面的每個(gè)地方,

豎直是個(gè)特定的方向，跟當(dāng)?shù)氐乃矫嫦啻怪保浦赶虻匦摹?/p>

4.活動(dòng)1鉛垂線的應(yīng)用：重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們常看到建筑

工人用一根重垂線檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測(cè)繪人員用的水平儀

下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。你有興趣的話，可以

采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

五、重力的大小

㈠、物體所受重力的大小，簡(jiǎn)稱物重，可以用彈簧秤測(cè)量。把待測(cè)物體掛在彈簧秤的掛

鉤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體所受的重力。

㈡、物體受到的重力與它的質(zhì)量的關(guān)系

1.活動(dòng)2分組實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測(cè)量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，

將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

2.分析實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：

3.物體的質(zhì)量越大，受到的重力也越大；物體的質(zhì)量不同，但物體受到的重力與物體質(zhì)

量的比值是一定的；由此說(shuō)明物體的重力跟質(zhì)量成正比。

㈢、g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測(cè)量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量

二者的比值是9.8牛/千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計(jì)算，g可取10牛/

千克。

㈣、G=mg

1.如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那

么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量m用千克作單位，重

力G用牛頓作單位，g=9.8牛/千克。

2?注意:1kg0N

（五）、注意說(shuō)明：重力、重量、物重等說(shuō)法。

六、重心

重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；

正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)。

閱讀交流：比薩斜塔為什么不會(huì)傾倒？如何增加物體的穩(wěn)定性？

七、重力與質(zhì)量的區(qū)別

從6=0^知道，重力跟質(zhì)量之間有密切的聯(lián)系，但是它們是實(shí)質(zhì)不同的兩個(gè)物理量。

質(zhì)量重力

定義物體所含有物質(zhì)的多少由于地球吸引而使物體受到的力

方向無(wú)豎直向下

大小不隨物體位置形狀而變化，是物體的屬性隨物體的位置發(fā)生變化

單位KgN

測(cè)量工具天平彈簧秤

八、小結(jié)

1.地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

2.重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。

3.重力的跟物體的質(zhì)量成正比，這個(gè)關(guān)系用G=mg表示，g=9.8N/kg。

4.重力的方向是豎直向下。

5.重力的作用點(diǎn)叫重心，增大底部的支承面積，降低重心的位置，可以增加物體的穩(wěn)定

性。

九、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練及自我評(píng)價(jià)與作業(yè)

課后記：

6.4探究滑動(dòng)摩擦力的大小

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)和滾動(dòng)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生摩擦。

2.知道影響滑動(dòng)摩擦大小的因素。知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的應(yīng)

用。

過(guò)程與方法：

3.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦的存在。

4.經(jīng)歷“探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

5.通過(guò)對(duì)摩擦利弊的分析，使學(xué)生對(duì)事物的兩重性有具體的認(rèn)識(shí)，有助于確立正確的科

學(xué)觀。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力的方向及產(chǎn)生，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究.

教具：木板、重木塊、毛巾、鉤碼、彈簧稱等。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、講授。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.

問(wèn)：如果老師要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如

何選擇呢？為什么要作這種選擇？

2、學(xué)生觀察并發(fā)表意見.（總結(jié)鞋子中還有有關(guān)摩擦的大學(xué)問(wèn)呢?。?/p>

想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？

看一看：觀察P18頁(yè)圖6-32生活中的摩擦，為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況？

有趣的摩擦（課件展示）

做一做：你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎？你能交流一下在摩擦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你

的感受嗎？

想一想：你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)）

1＞摩擦力的的概念？

做一做：

（1）水平桌面放置一個(gè)重物，提問(wèn)物體受到了幾個(gè)力？（重力與支持力）

（2）用彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒(méi)有移動(dòng).為什么？（分析：彈簧

伸長(zhǎng)了，證明了我們對(duì)物體施加了力的作用，受到力物體卻并沒(méi)有移動(dòng)，說(shuō)明在重物與桌面

間有一些“隱身的力"在與我"拔河"，不讓我拉著重物走，這些調(diào)皮的‘隱身的力"就是摩擦力，

這種摩擦力是物體想要運(yùn)動(dòng)但又沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的，這種摩擦力就是靜摩擦力.）

（3）繼續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力嗎？這種摩擦力就是滑動(dòng)摩

擦力.

總結(jié)：摩擦力是一種常見的力.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫做滑

動(dòng)摩擦。滑動(dòng)摩擦中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。

2、研究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

做一做：怎樣測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小

活動(dòng)1:教師示范：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),

滑動(dòng)摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了滑

動(dòng)摩擦力的大小.

學(xué)生完成活動(dòng)1.

活動(dòng)2：

猜一猜：

滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟那些因素有關(guān)系？生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎？

學(xué)生提出推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)；提出在冰面

上行走比在平時(shí)的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關(guān)；提出賽車的輪

胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；提出車輪都是圓的，猜想滾動(dòng)比滑動(dòng)

容易；提出汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大……

小組討論：

研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法來(lái)研究？如何通過(guò)實(shí)

驗(yàn)來(lái)研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？

小組交流：

（1）各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法.

（2）學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工.

比一比：看誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做的好

學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).

議一議：學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因.各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格實(shí)物投影.想想如何分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面

的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.

（點(diǎn)評(píng)：在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生可能提出的假想，為學(xué)生準(zhǔn)備探究的

材料，組織學(xué)生進(jìn)行合理地分工，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理等.考慮到這些以后，才能

對(duì)學(xué)生課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題做出正確的判斷.）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的

大小、速度的大小無(wú)關(guān).在接觸面不變的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.在壓力不變

的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大.

想-一想：在探究的過(guò)程中，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題無(wú)法解決？

3、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。

4、布置作業(yè)：選做基礎(chǔ)訓(xùn)練及自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：解釋生活中的摩擦現(xiàn)象.

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：討論交流法

一、復(fù)習(xí)：?jiǎn)枺菏裁词腔瑒?dòng)摩擦力？想一想：摩擦力有哪些種類？摩擦力的方向如何？

二、新課學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀P21頁(yè)信息瀏覽，知道摩擦還有滾動(dòng)摩擦。

補(bǔ)充：靜摩擦。（要求學(xué)生了解，教師可適當(dāng)列舉利用課件簡(jiǎn)單說(shuō)明）

辯一辯：摩擦對(duì)我們的生活是有益的還是有害的？（學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間，最后教師

作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對(duì)于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對(duì)于有害摩

擦，要想方設(shè)法減少它.）

談一談：增大和減小摩擦的方法

一、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有

益之處.（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦

力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸

面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦.（學(xué)生舉

例并分析）（多媒體演示.）

大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子？（可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生

的思維在這里被有效激活）

二、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它.大家想想，減小有

害摩擦的方法有哪些？（學(xué)生討論并回答）

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命.

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力?？p紉

機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想像，生活中一旦失去了

摩擦力會(huì)變成什么樣子。

由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光

滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.

試一試：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦

現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),

測(cè)出拉力的大小.（學(xué)生操作）

結(jié)果如何？為什么？

由實(shí)驗(yàn)可知：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道

理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示

軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小.（多媒體演示.）

找一找：你在生活中見到那些增大或減小摩擦的實(shí)例？就以自行車為例.請(qǐng)舉例說(shuō)明.（可

以找一輛自行車，對(duì)著自行車，學(xué)生討論熱烈）

還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤(rùn)滑油可以在摩擦

面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形

成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)

減小摩擦的.（多媒體演示.）

閱讀：STS摩擦與汽車防抱死系統(tǒng)。

1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙

物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。摩擦力分為三種。

2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦可以采用使摩擦面

光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法。

四、練一練：

1、小論文：假如沒(méi)有了摩擦……

2、摩擦力是在接觸面上產(chǎn)生阻礙或的力；寫字時(shí)鉛筆筆尖與紙面間

的摩擦是摩擦，轉(zhuǎn)筆刀與鉛筆間的摩擦是摩擦。

3、汽車在平直的公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果汽車受到的牽引力是1500牛頓，則汽

車受到的摩擦力大小是牛頓、方向是施力物體是o

4、以下各種現(xiàn)象中，不是利用摩擦力的是：（）

A,人在地面上行走；

B,系鞋帶或打繩結(jié)；

C,放置在水平地面上的木箱靜止不動(dòng)；

D,用干燥的粉筆擦擦黑板上的字跡。

五、布置作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)及基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

課后記：

6.5探究杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道什么是杠桿。能根據(jù)實(shí)物畫出杠桿的示意圖。

2.知道杠桿的平衡條件，會(huì)利用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究杠桿的平衡條件，初步領(lǐng)會(huì)從具體到抽象的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.通過(guò)了解杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)是有用的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：力臂的正確確定

教學(xué)難點(diǎn)：理解力臂的概念。會(huì)畫杠桿的力臂。

教學(xué)方法：分析、討論、歸納法

教學(xué)用具：桿秤、托盤天平、鑲子、鉗子、筷子

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

人動(dòng)物的區(qū)別在于人會(huì)利用、制造工具。生活中人們使用各種各樣的工具來(lái)幫助人們完

成工作。機(jī)械有復(fù)雜的，也有簡(jiǎn)單的。簡(jiǎn)單的機(jī)械是組成復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。我們今天研究其

中的一種簡(jiǎn)單機(jī)械一一杠桿。常用的簡(jiǎn)單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。阿基米德說(shuō)過(guò):

“給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的硬棒，我就能撬動(dòng)地球。”為什么他可以產(chǎn)生這么大的力呢？原

來(lái)他使用了杠桿。古代的埃及人在修建金字塔時(shí)也使用了杠桿來(lái)搬動(dòng)巨大的石塊。

二、新課教學(xué)

什么是杠桿？

一、初步認(rèn)識(shí)杠桿

1.提出問(wèn)題：

⑴展示木板上的圖釘，想出辦法怎樣可以將其把出來(lái)？

⑵在這些方法中，哪一種方法最省力？

⑶觀察開瓶扳手、衣服夾子使用時(shí)的特點(diǎn)。

⑷指出用上述方法時(shí)，有什么共同之處？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖6-37講解。給出杠桿的定義。

3.在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫做杠桿。杠桿有直的也有彎的。

4.得出杠桿的定義：

一根在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱做杠桿。

5、觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的側(cè)刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的

作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

二、描述杠桿的幾個(gè)有關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)

1.教師以講什么是杠桿時(shí)，所畫的蹺蹺板圖為基礎(chǔ),邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn)、

兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。

①支點(diǎn)：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母0標(biāo)出。

②動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母R或F動(dòng)標(biāo)出.

③阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母B或用FM標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻力

使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。

④動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母L或L?標(biāo)出。（簡(jiǎn)介力的作用線概念。）

力臂的畫法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從

支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫出

字母L1或L動(dòng)。力臂常用虛線畫出。

⑤阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母必或Lm標(biāo)出。

三、講解杠桿示意圖的畫法：

1、例題：畫出用羊角錘撬鐵釘?shù)母軛U示意圖。

先找支點(diǎn)。；再確定動(dòng)力、阻力的作用點(diǎn)；交待判斷動(dòng)力、阻力方向的方法。

說(shuō)明力臂的畫法有兩種：一種用帶箭頭的細(xì)線表示，另一種用虛線加大括號(hào)表示。

指出什么是力的作用線。

?62練習(xí)：（1）、如圖所示，。是杠桿的支點(diǎn)，畫出力的力臂，并用字母L表示.

（2）、找出下列各圖中動(dòng)力和阻力，并畫出杠桿力臂

3.總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，布置作業(yè)：

⑴畫出用羊角錘拔釘子時(shí)的杠桿示意圖。

⑵如圖所示，用最小的力把重油桶推上臺(tái)階，推力的作用點(diǎn)在何處？方向如何？在圖上分別

畫出支點(diǎn)、重力、推力及它們的力臂。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生交流收獲。

五、布置作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)2.

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的平衡條件

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用杠桿的平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具：杠桿和支架、鉤碼、尺、線、彈簧測(cè)力計(jì)

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入

1.畫出下圖所示杠桿力Fi和F2的力臂。

2.畫出下圖所示的扳魚網(wǎng)的杠桿示意圖，并標(biāo)出動(dòng)力和阻力臂。

二、新課教學(xué)：

（一）、杠桿的平衡：是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿

在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。

（二）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)1探究杠桿的平衡條件

⑴實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U在什么條件下平衡，即研究杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之

間的關(guān)系；

⑵實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、彈簧秤、鉤碼、尺、線

⑶實(shí)驗(yàn)步驟：

①調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，通過(guò)調(diào)節(jié)杠桿的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；

②把鉤碼掛在支點(diǎn)兩側(cè)，調(diào)節(jié)位置和鉤碼的多少，使杠桿重新平衡；

③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)力動(dòng)力臂動(dòng)力X動(dòng)力臂阻力阻力臂阻力X阻力臂

次數(shù)Li/cmL/cm

Fi/NF2/N2

1

2

3

④提問(wèn)：步驟1,為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2,為什么在杠

桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？

⑤提問(wèn)：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

表中“動(dòng)力X動(dòng)力臂”和“阻力X阻力臂”的單位是牛?厘米，通常用牛?米表示。（用刻

度尺量長(zhǎng)度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。）

⑥學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。

3.總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

①杠桿的平衡條件：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂

②上式的意義是：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時(shí)，

加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動(dòng)力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動(dòng)力臂是阻力

臂的4倍，動(dòng)力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。

（三）、練習(xí)：鞏固杠桿示意圖的畫法，學(xué)習(xí)畫最省力的杠桿

1.講解例1：如圖所示的彎曲杠桿A端吊一重物G,要想在B端加一最小的力F,使AO（。

為支點(diǎn)）保持水平平衡，試畫出此力的方向和力臂。

先利用杠桿的平衡條件，說(shuō)明當(dāng)阻力和阻力臂一定時(shí)，要

想動(dòng)力最小，一定是動(dòng)力臂最大。C『=B

支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)的連線作力臂時(shí)，力臂最大。再次強(qiáng)調(diào)欲使力最小，必

須力臂最大。,------

講解例2、要想用一個(gè)最小的力，推著一個(gè)圓筒越過(guò)障礙物，試在T°

圖上畫出此力的作用點(diǎn)和方向.G

2.糾正作業(yè)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào):

⑴阻力、動(dòng)力的作用點(diǎn)一定要畫在杠桿上；

⑵由重力產(chǎn)生的阻力，要注意阻力的作用點(diǎn)一定在杠桿上，而不是畫在物體的重心上。

（四）、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練選做。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：三種杠桿的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用杠桿的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：分析、討論、講授法

教學(xué)用具：桿和支架、鉤碼、尺、線、彈簧秤桿秤、托盤天平、鑲子、鉗子、筷子

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1、杠桿的定義？

2、杠桿的平衡條件

二、新課教學(xué)：

（一）活動(dòng)2認(rèn)識(shí)生活中的杠桿。

1、請(qǐng)學(xué)生畫出圖6-42杠桿的示意圖。

（二）、三種杠桿

1.省力杠桿：用較小的動(dòng)力克服較大的阻力。

⑴特點(diǎn)是動(dòng)力臂大于阻力臂。

⑵優(yōu)點(diǎn)：動(dòng)力小于阻力。缺點(diǎn)：動(dòng)力作用距離較長(zhǎng)，費(fèi)距離。

⑶例如：抽水機(jī)的柄，撬石頭的撬杠、羊角錘等都是省力杠桿。

2.費(fèi)力杠桿：

⑴特點(diǎn)是動(dòng)力臂小于阻力臂，動(dòng)力大于阻力。

⑵優(yōu)點(diǎn)：動(dòng)力作用距離較短，省距離；缺點(diǎn)：動(dòng)力大于阻力。

⑶例如：理發(fā)剪、鑲子、釣魚桿、掃把等。

3.等臂杠桿：

⑴特點(diǎn)是動(dòng)力臂等于阻力臂，動(dòng)力等于阻力。既不省力也不費(fèi)力。

⑵例如：天平、蹺蹺板等。

（三）、組織學(xué)生分析圖6—42各杠桿哪個(gè)是省力杠桿，哪個(gè)是費(fèi)力杠桿。

?省力杠桿省力但是要多費(fèi)作用距離，費(fèi)力杠桿省了作用距離卻要多用力；即省力又省距

離的杠桿是沒(méi)有的。

（四）有關(guān)杠桿的計(jì)算

例1.教材p26頁(yè)例題

（分析及解題過(guò)程略）

例2.在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+

動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”。他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得了下述數(shù)據(jù)：

動(dòng)力動(dòng)力臂阻力臂

Fi/NL/cm阻力F2/NL2/cm

4554

于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證，你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在什么問(wèn)題？

【答】實(shí)驗(yàn)不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析才能得出結(jié)論;

單位不同的兩個(gè)物理量不能直接相加。

（五）學(xué)生練習(xí)

1.杠桿的平衡條件是，若作用在杠桿上的動(dòng)力為100N,動(dòng)力臂與阻

力臂之比為5：1,則杠桿平衡時(shí)所受阻力為N.

2.一根木棍，在其重心處將其吊起，恰好處于水平平衡（如左下圖），若從重心

處切斷，那么左端質(zhì)量_____右端質(zhì)量.

A\...............................IB

3.如右上圖所示，AB是一根質(zhì)量不計(jì)的杠桿，支點(diǎn)為0,杠桿A、B兩端分

別掛有甲、乙兩個(gè)物體，杠桿平衡.已知甲物體的質(zhì)量為1.5kg,乙物體的質(zhì)

量為4.5kg,AB長(zhǎng)2m,則支點(diǎn)0應(yīng)距A點(diǎn)____m.

（六）布置作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)及基礎(chǔ)訓(xùn)練。

課后記：

6.6探究滑輪的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道什么是定滑輪和動(dòng)滑輪，知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，能根據(jù)杠桿的平衡條件對(duì)滑輪

進(jìn)行理論分析。

2.知道使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

過(guò)程與方法：

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，探究?jī)深惢喌淖饔煤蛯?shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論分析

能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

4.通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，滑輪的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)滑輪的作用及實(shí)質(zhì)。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具滑輪、鉤碼、細(xì)繩、彈簧秤

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

2.剪鐵用的剪刀和鎰子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿?

二、引入

利用胖子與瘦子的漫畫（通過(guò)課件演示）。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。問(wèn)

題：為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢？這里利用到的機(jī)械叫做滑輪。

三、新課教學(xué)

（一）、定滑輪

1.構(gòu)造：帶有凹槽的輪、轉(zhuǎn)軸、外框；

2.定義：工作時(shí)，滑輪的軸固定不動(dòng)的滑輪。看課本圖6-50,分辨

哪個(gè)是定滑輪。

3.定滑輪的特點(diǎn)：

（1）、活動(dòng)1：a.按右圖所示方式組裝定滑輪。

b.在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察比較彈簧

測(cè)力計(jì)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）

c.改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較。

d.改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N

鉤碼所受的重力F2/N

1

2

3

e.分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：使用定滑輪不能省力，但

可以改變動(dòng)力的方向。

按課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行。

參照課本圖裝置進(jìn)行.

（2）、說(shuō)明：重物用2個(gè)鉤碼表示，用彈簧秤測(cè)得的

數(shù)值有兩個(gè)，一是鉤碼重，另一個(gè)是通過(guò)定滑輪拉

鉤碼時(shí)彈簧秤的示數(shù)。

（3）、解釋動(dòng)力方向的改變。

（4）、定滑輪實(shí)質(zhì)：支點(diǎn)在轉(zhuǎn)軸，力臂為輪子半徑的等臂杠桿。

（二）、動(dòng)滑輪

1.定義：動(dòng)滑輪工作時(shí)，軸和重物一起移動(dòng)。

2.動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：

（1）、活動(dòng)2

a按右圖所示方式組裝動(dòng)滑輪。

b.豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，并思

考這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）

c.改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和比較。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N

1

2

3

d.分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：使用動(dòng)滑輪能省一半力，但不能改變動(dòng)力的方向。

(2)、說(shuō)明：重物用3個(gè)鉤碼表示。用彈簧秤測(cè)出鉤碼

重。用彈簧秤通過(guò)動(dòng)滑輪來(lái)拉鉤碼，讀取彈簧秤的示

數(shù)時(shí)，跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。

(3)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值分析得出，使用動(dòng)滑輪提升

鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指

出：在提升鉤碼的過(guò)程中也把動(dòng)滑輪提升起來(lái)，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽

略不計(jì)，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。

(4)、使用動(dòng)滑輪可以省一半力，此時(shí)鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重

的一半。但是動(dòng)滑輪不能改變動(dòng)力的方向，且要多費(fèi)距離。

(5)、動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)：支點(diǎn)在輪邊緣，動(dòng)力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。

三、練習(xí)：

1.重200N的物體，使用定滑輪將它提起時(shí)，不計(jì)摩擦和滑輪重，所用拉力是N,如果

使用動(dòng)滑輪將它提起，所用拉力是N.

2、.如圖所示，勻速向上拉動(dòng)彈簧秤乙，當(dāng)彈簧秤甲的示數(shù)為5N時(shí)，彈簧秤乙的示數(shù)為

N,從而可知被提重物所受重力是N,這個(gè)滑輪屬于滑輪.

3.如圖所示，是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑輪拉起重物時(shí)所用力的情況，比較甲、乙兩圖可得結(jié)論

;比較甲、丙兩圖可得結(jié)論。

cur

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)布置：基礎(chǔ)訓(xùn)練部分作業(yè)

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)滑輪組的作用。

教學(xué)難點(diǎn)正確判斷滑輪組的省力情況

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具滑輪、鉤碼、細(xì)繩、彈簧秤

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1、定滑輪、動(dòng)滑輪的作用及實(shí)質(zhì)

2、提問(wèn)：看圖（課件），小女孩為什么能吊起一頭牛犢？

小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢，使用

了由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省

了力，又能改變動(dòng)力的方向。

二、新課教學(xué)

（一）、滑輪組

1、定義：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)的裝置，叫滑輪組

2、活動(dòng)4使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視點(diǎn)撥。

3、滑輪組的特點(diǎn)：

①優(yōu)點(diǎn)：既節(jié)省了力，又能改變動(dòng)力的方向，要多費(fèi)距離。

②點(diǎn)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要較多的滑輪

4、滑輪組中F與G的關(guān)系

看有n段繩子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F=G/n

5.按照要求組成滑輪組

比較滑輪的個(gè)數(shù)和要求的繩子的段數(shù)，若滑輪個(gè)數(shù)等于繩子段數(shù)，則最后一段向下；

若滑輪個(gè)數(shù)少于繩子的段數(shù)，則最后一段向上。

滑輪組雖然既節(jié)省了力，又能改變動(dòng)力的方向，但是要多費(fèi)距離。如果F=G/n,那么S

=nh

（二）、簡(jiǎn)單滑輪組的設(shè)計(jì)與組裝

組裝口訣：?jiǎn)螐膭?dòng)，雙從定，從里向外繞。

例：按照要求組裝下列滑輪組。（動(dòng)滑輪自重不計(jì)）

⑴用G/2的力提起重物；￥￥

⑵用GB的力提起重物。

（三）、練習(xí)：

1、按要求給滑輪組繞線.（G為物體重，不考慮摩擦及動(dòng)滑輪

繩子的重力）

2、想使用滑輪組提起3X103N的物體，繩子最大只能承受800N的力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)向

下拉動(dòng)繩子的最簡(jiǎn)單的滑輪組，畫出示意圖，并計(jì)算提起重物時(shí)所用的拉力.（繩重、動(dòng)滑

輪重、摩擦均不計(jì)）

.3、如圖所示，用滑輪組將質(zhì)量是70kg的物體提高5m,每個(gè)滑輪質(zhì)量是2kg,繩重、

摩擦不計(jì)，試求：（1）提起物體所用的力是多少？（2）繩端移動(dòng)的距離是多少？

4.人站在二樓陽(yáng)臺(tái)上，要將樓下700N的重物拉上來(lái)，繩子的最大承重是300N,應(yīng)怎樣設(shè)

計(jì)滑輪組，能將重物提起且使用滑輪的個(gè)數(shù)最少（滑輪重及摩擦不計(jì)）？

（四）課堂小結(jié)：學(xué)生歸納

（五）布置作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)及基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

課后記

第六章力和機(jī)械復(fù)習(xí)課

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是力及力的作用效果與力的三要素，會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

會(huì)畫重力的示意圖。

（2）理解研究滑動(dòng)摩擦力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

（3）能從現(xiàn)實(shí)生活中感受杠桿，理解力臂，會(huì)畫有關(guān)杠桿受力的力臂。

（4）會(huì)探究杠桿平衡條件并會(huì)利用杠桿平衡條件解決有關(guān)問(wèn)題。

（5）知道定、動(dòng)滑輪和滑輪組的特點(diǎn)及作用，會(huì)組裝滑輪組。

（6）能聯(lián)系實(shí)際體會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械在現(xiàn)實(shí)中的廣泛運(yùn)用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

（2）學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

形成積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會(huì)與同伴的合作交流

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：力的示意圖；力臂的知識(shí)，杠桿的平衡條件及應(yīng)用，滑輪及滑輪組省力情況，會(huì)畫滑

輪組的裝配圖，設(shè)計(jì)滑輪組。

難點(diǎn)：正確畫好力臂，確定滑輪組省力情況，設(shè)計(jì)滑輪組。

教學(xué)過(guò)程:

6.1怎樣認(rèn)識(shí)力

1、力（F）：物體對(duì)?物體的作用（施力物體和受力物體）。

2、力的作用效果：

力可以改變物體的形狀,

力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（改變速度或者運(yùn)動(dòng)方向）

3、物體間力的作用是相互的（施力物體同時(shí)也是受力物體）。

4、力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn),叫做力的三要素，它們都能影響力的作用效

果。

5、力的單位是：牛頓（簡(jiǎn)稱：牛），符號(hào)是N。

1N大約是拿起兩個(gè)雞蛋所用的力。

6.2怎樣測(cè)量和表示力

6、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量力的大小工具是：彈簧測(cè)力計(jì)。

7、彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比。

8、彈簧測(cè)力計(jì)的用法：

第一步：校零

第二步：認(rèn)清量程和分度值

第三步：使彈簧的伸長(zhǎng)和力的方向在同一條直線上

第四步：讀數(shù)

9、力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。

畫法：第一：找作用點(diǎn)，第二：畫箭頭（力越大線越長(zhǎng)），第三：標(biāo)出字母和大小

練習(xí)：1.如圖所示彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是N.

2.下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)工作原理敘述正確的是（）

A.彈簧受到的拉力越大，彈簧的長(zhǎng)度越長(zhǎng)

B.彈簧受到的拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)

C.在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的長(zhǎng)度越長(zhǎng)

D.在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)

6.3重力

10、重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力，重力的施力物體是地球。

11、重力方向：豎直向下;

重垂線是根據(jù)重力的方向總是豎直I吐的原理制成。

12、重力作用點(diǎn)叫重心。

13、重力大小叫物重。重力大小和物體質(zhì)量成正比。

公式：G=mg（公式中G表示重力，單位是N,m表示質(zhì)量，單位是Kg）

g=9.8N/Kg,含義：質(zhì)量為lKg的物體受到的重:力是9.8N（有時(shí)取10N/kg）

練習(xí)：4、關(guān)于重力的正確說(shuō)法是（）

A、向上拋的小球在向上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不受重力作用。B、空中飛行的飛鳥不受重力作

用。

C、重力在物體上的作用點(diǎn)就是此物體的重心。D、一個(gè)物體的重心一定在物體上。

5、一個(gè)物體豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)上并靜止時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為39N,若改用天平測(cè)該

物體的質(zhì)量，其示數(shù)應(yīng)為________kg.若把它帶到月球上，月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引

力，這個(gè)力大約是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的1/6。用天平稱它的示數(shù)為kg,

用彈簧測(cè)力計(jì)稱它的示數(shù)為N?（g=10N/kg）

6、在地面附近g=9.8N/kg,它表示的物理意義是（）

A.重力為1N的物體，其質(zhì)量是9.8kgB.質(zhì)量為1kg的物體，其受到的重力為

9.8N/kg

C.質(zhì)量為9.8kg的物體，其受到的重力為1ND.質(zhì)量為1kg的物體,其受到的重力為9.8N

7、一只雞蛋所受的重力的大小約為（）

A.0.49NB.4.9NC.0.49kgD.4.9kg

8.排球運(yùn)動(dòng)員將排球推出，排球在空中飛行時(shí)，若不計(jì)空氣阻力，則受到的力是（）

A.手的推力B.重力C.手的推力和重力D.不受力

6.4探究滑動(dòng)摩擦力的大小

14、滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上遣動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滑動(dòng)摩擦。

15、滑動(dòng)摩擦力（f）：滑動(dòng)摩擦中阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫滑動(dòng)摩擦力。

16、摩擦力產(chǎn)生的條件：粗糙表面、物體要接觸，物

體間要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)（滑動(dòng)）,或者物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。

17、滑動(dòng)摩擦力方向：阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

18、探究滑動(dòng)摩擦力大小實(shí)驗(yàn)

⑴實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

⑵實(shí)驗(yàn)要求：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的大小

拉彈簧測(cè)力計(jì)要水平、勻速直線

用增加祛碼來(lái)增大壓力，在木板上鋪毛巾改變接觸面的粗糙程度

19、滑動(dòng)摩擦力的大小和①壓力大小有關(guān):接觸面的粗糙程度一定，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力

越大；

②接觸面的粗糙程度有關(guān):壓力一定，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

20、增大摩擦方法：①增大壓力②使接觸面更粗糙。

21、減小摩擦的方法：①減小壓力②使接觸而更光滑③使接觸面分離，加潤(rùn)滑油④.

用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。J

練習(xí)：9、關(guān)于摩擦力，下列各種敘述中錯(cuò)誤的是（）I-

A.靜止或運(yùn)動(dòng)的物體都可能受到摩擦力[

B.物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)一定不受摩擦力，在做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)才受到摩擦力A

C.物體受到的摩擦力與物體受到的重力無(wú)直接聯(lián)系A(chǔ)~~

D.甲物體受到乙物體對(duì)它的摩擦力，則乙物體也同時(shí)受到甲物體對(duì)它的摩擦力\

10、重10N的木塊，被25N的壓力F靜壓在豎直的墻壁上，則墻壁對(duì)木塊的摩擦力的大小為

假設(shè)用30N的壓力壓這一木塊，木塊靜止不動(dòng)，則墻壁對(duì)木塊的摩擦力將。

（變大、變小、不變）

11、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，需用推力20牛頓，這小車

受到地面對(duì)它的摩擦力為：（）

A.100牛頓B.20牛頓C.120牛頓D.60牛頓

12、如圖所示的四個(gè)實(shí)例中，目的是為了增大摩擦的是（）

給車軸加自行車