試論新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)學(xué)生新聞能力的培養(yǎng)獲獎科研報告

試論新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)學(xué)生新聞能力的培養(yǎng)獲獎科研報告【摘

要】新媒體的時代已經(jīng)到來，傳統(tǒng)媒體受到了挑戰(zhàn)。同時播音主持專業(yè)的教學(xué)和實際工作中的需要也出現(xiàn)了脫節(jié)，怎么去讓學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)這一環(huán)境是學(xué)校和老師都要思考的問題。在播音主持這和行業(yè)中，播音員和主持人必須要有比較好的新聞能力。本文從新媒體對播音主持教學(xué)上的影響開始，去分析在傳統(tǒng)的教學(xué)里，在培養(yǎng)學(xué)生新聞能力時出現(xiàn)的一些問題，并且針對這些問題找出解決的對策和措施，對播音主持學(xué)生新聞能力培養(yǎng)做出有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】新媒體;播音主持;新聞素養(yǎng)

一、新媒體環(huán)境對傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教學(xué)的影響

（一）“語境”——新媒體環(huán)境下全新的播音主持話語體系

新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展對傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)生了較大影響。在傳統(tǒng)媒體的工作中，播音和主持是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在新媒體這個大環(huán)境下面，面臨著教學(xué)上的難題。在新媒體的發(fā)展中，對播音主持影響最大的就是播音主持教學(xué)中的“語境”被重新塑造，要想符合新媒體這一環(huán)境，就需要“語境”除了不斷變化，還要跟著時代進(jìn)步不斷發(fā)展。如果在這個不斷變化的時代里，播音主持的教育還是在原本傳統(tǒng)的語境下去培養(yǎng)人才，那么培養(yǎng)出來的人才就會跟不上時代的要求，在畢業(yè)之后，播音主持專業(yè)的學(xué)生在找工作時也會遇到諸多難題。這幾年新媒體不斷地成長，從播音主持的發(fā)展中可以看出來，有一大批新媒體的主持人在媒體中，有了自己一定的地位。他們大部分是從新媒體開始著手，影響力慢慢地擴(kuò)大，也慢慢地涉及到傳統(tǒng)媒體的范圍，成了一批新生的播音主持，在他們出現(xiàn)的同時，新媒體的話語環(huán)境也慢慢出現(xiàn)。這個話語環(huán)境對播音主持來說影響很大，可以看到央視的《新聞聯(lián)播》都改變了話語表達(dá)，用了更加貼近人民的方式來主持。所以在教播音主持學(xué)生的時候，老師應(yīng)該思考怎么培養(yǎng)學(xué)生，才能讓他們在這個環(huán)境下面適應(yīng)新的“語境”。

（二）“語態(tài)”———創(chuàng)新的語態(tài)與姿態(tài)

隨著新媒體逐日的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)不斷的普及，微博和微信等軟件讓信息飛快的傳播，這就對我們獲取信息和傳遞信息的方式進(jìn)行了改變。白巖松和歐陽丹夏在十八大期間提出從改變傳統(tǒng)新聞的話語開始改變語態(tài)。這就看出在新媒體的環(huán)境下，語態(tài)的的改變是必須的。對于當(dāng)前所有的播音員和主持人來說，都要盡力的去適應(yīng)這個改變，對自身語言特色進(jìn)行研究，并且要對新聞各方面挖掘和敘述的能力提高?，F(xiàn)在媒體已經(jīng)開始迎合語態(tài)去創(chuàng)新、改變，這就讓教學(xué)的落后的問題越來越突出。

（三）“語用”———實踐能力與個性的要求更高

在新媒體中，受眾可以按自己的興趣選擇節(jié)目，還能隨時說出自己的想法進(jìn)行交流，自己作為發(fā)出信息發(fā)出者，讓自己發(fā)出的信息被更多人看到。如果傳統(tǒng)媒體的節(jié)目還是跟以往的小超市一樣，只有非常有限的商品提供給大家，那么受眾就只能在這個為數(shù)不多的范圍里選擇，但是新媒體就像是網(wǎng)絡(luò)購物平臺，可以在其中挑選自己喜歡的類型。很明顯，選擇更多的新媒體更能滿足不同人的需要，也就更能吸引大眾。因此，在對播音主持進(jìn)行教學(xué)的時候，不能只是去教會學(xué)生提高收視率，還應(yīng)該鼓勵他們?nèi)?chuàng)新，擁有自己的特色和個性，更多結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行思考，多去實踐，并且全方位的發(fā)展。

二、培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生新聞能力的方法

（一）團(tuán)隊共同培養(yǎng)學(xué)生新聞能力

在對學(xué)生新聞能力培養(yǎng)的時候，應(yīng)把編導(dǎo)、新聞和主持這三個專業(yè)結(jié)合在一起，讓這三個專業(yè)的老師共同去研究課程的設(shè)置，編導(dǎo)、新聞和主持專業(yè)的老師組成一個團(tuán)隊，同時科研團(tuán)隊提供支持。三個專業(yè)的老師一起去進(jìn)行備課，把教學(xué)的方案確定下來，并且整理出一個完整的計劃和目標(biāo)，明確教學(xué)的方法。在這些工作完成之后，由新聞專業(yè)的老師去給學(xué)生講課，編導(dǎo)和主持專業(yè)的老師帶學(xué)生去實踐，并且老師們要隨時根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行討論，不僅要在理論上讓學(xué)生吃透，還要讓學(xué)生實踐的能力跟上來。比如電視播音與主持、主持人鏡頭前訓(xùn)練和新聞采訪這三門已經(jīng)開設(shè)了很多年的課程，要在這個基礎(chǔ)上聯(lián)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在一個模擬的真實環(huán)境下面去實踐，鍛煉他們新聞能力，學(xué)生在這一環(huán)境下學(xué)到很多東西，教學(xué)有了一些初步的效果。

（二）多進(jìn)行實踐練習(xí)

學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)重視大運(yùn)動量原則，在學(xué)生理論知識扎實了的情況下，多讓學(xué)生去實踐，把理論和實踐結(jié)合，跟著一開始制定的學(xué)習(xí)計劃去練習(xí)。把學(xué)生分成小組，并且每一個組員進(jìn)行分工，讓每一個組在一周的時間里要完成一個半小時的節(jié)目，節(jié)目的每一個環(huán)節(jié)都要按照規(guī)定完成，再去演播室實際地展示出來，這能讓學(xué)生更好的適應(yīng)畢業(yè)后的工作。

（三）模擬新聞節(jié)目的工作模式

在學(xué)生進(jìn)行了三個專業(yè)結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)和實踐之后，老師們要去讓學(xué)生感受電視新聞節(jié)目真實的工作模式，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到這個模式里面。學(xué)生要在規(guī)定的時間里把選題報給老師，通過之后去自己分工，把選題中的節(jié)目制作出來，再把最后的作品交給老師評判。老師評判了之后給出意見，這有利于學(xué)生知道自己哪方面做的不好，可以在多次的工作里讓自己提高，并且學(xué)生畢業(yè)后也能更快的適應(yīng)媒體。

三、結(jié)論

新媒體和互聯(lián)網(wǎng)都在不斷發(fā)展著，讓觀眾可以在網(wǎng)絡(luò)上