考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(嬰兒心理發(fā)展)模擬試卷4

考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（嬰兒心理發(fā)展）模擬試卷（總分：80.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、＜B＞單項(xiàng)選擇題＜/B＞（總題數(shù):27,分?jǐn)?shù)：54.00）嬰兒腦發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）腦電的變化丿大腦髓鞘化程度大腦皮質(zhì)發(fā)展大腦形態(tài)發(fā)展解析：解析：腦電的變化作為嬰兒腦發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo),研究證實(shí),5個(gè)月胎兒以顯示出腦電活動。8個(gè)月以后則呈現(xiàn)出與新生兒相同的腦電圖。同步節(jié)律的（）波被稱為嬰兒腦成熟的標(biāo)志。（分?jǐn)?shù)：2.00）a波丿0波Y波以上都不對解析：解析：新生兒出現(xiàn)了同步節(jié)律波a波,這表明新生兒在皮質(zhì)神經(jīng)成分方面的一定的成熟性。嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部,其次是軀干,最后是下肢。其發(fā)展順序是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）抬頭-翻身-爬-坐-站立-行走抬頭-坐-翻身-爬-站立-行走抬頭-翻身-坐-站立-爬-行走抬頭-翻身-坐-爬-站立-行走V解析：解析：嬰兒動作的發(fā)展是按如下規(guī)律進(jìn)行的：①從整體動作到分化動作。兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。②從上部動作到下部動作。嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部,其次是軀干,最后是下肢。其順序是沿著抬頭-翻身-坐-爬-站立-行走的方向發(fā)展。③從大肌肉動作到小肌肉動作。嬰兒首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉動作，如頭部動作，以后才是靈巧的小肌肉動作，以及準(zhǔn)確的視覺動作。吉普森和沃克探索嬰兒深度知覺發(fā)展的研究是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）視覺偏愛法習(xí)慣化方法客體隱藏任務(wù)“視崖”實(shí)驗(yàn)V解析：解析：“視崖”實(shí)驗(yàn)是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。在平臺上放一塊厚玻璃板，在中間分為兩半，一半的上面鋪著紅白相間的格子圖形，視為“淺側(cè)”；另一半的格子圖形置于玻璃板下約150厘米處，視為“深側(cè)”。這樣透過玻璃板看下去，深側(cè)像一個(gè)懸崖。吉布森和沃克曾選取36名6個(gè)半月至14個(gè)月的兒童進(jìn)行“視崖”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，6個(gè)半月至14個(gè)月的36名嬰兒中，27人爬過淺側(cè)，只有3人爬過懸崖。即使母親在深側(cè)呼喊，嬰兒也不過去，或因?yàn)橄脒^去又不能過去而哭喊。該實(shí)驗(yàn)說明嬰兒已有深度知覺。在嬰兒言語發(fā)展的過程中，那些母語中沒有的語音逐漸丟失的階段是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）發(fā)音游戲區(qū)語音修正期丿學(xué)話萌芽期單詞句期解析：解析：嬰兒出生的頭一年是言語發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期，主要是通過語音的發(fā)展為言語表達(dá)做好準(zhǔn)備。主要包括五個(gè)階段：（1）新生兒期（0?1個(gè)月）。這時(shí)嬰兒已經(jīng)能夠?qū)β曇暨M(jìn)行空間定位，兒童出生就會由生理需要引起而發(fā)出喊叫聲音，這一階段也叫做反射性發(fā)聲階段。（2）發(fā)音游戲期（2?3、4個(gè)月）。這時(shí)嬰兒已經(jīng)開始能和成人進(jìn)行“相互模仿”式的“發(fā)音游戲”能夠鑒別區(qū)分并模仿成人的語音，并能夠辨別清濁輔音，獲得了語音范疇性的知覺能力。他們開始用不同的聲音表達(dá)不同的情緒，為言語的發(fā)生準(zhǔn)備條件，也叫做咿呀學(xué)語階段。（3）語音修正期（5?8、9個(gè)月）。這時(shí)嬰兒已經(jīng)能夠鑒別言語的節(jié)奏和語調(diào)特征，并開始根據(jù)其周圍的語音環(huán)境改造、修正自己的語音體系。那些母語中沒有的語音在這一階段逐漸被丟失。（4）學(xué)話萌芽期（10?11個(gè)月）。這時(shí)嬰兒逐漸過渡到對詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，開始懂得詞的意義。嬰兒已經(jīng)能夠辨別母語中的各種音素，能把自己聽到的語音轉(zhuǎn)換為音素并認(rèn)識這些語音所代表的意義詞，開始成為第二信號，這使他們能夠經(jīng)常地系統(tǒng)模仿和學(xué)習(xí)新的語音，為言語的發(fā)生做好了準(zhǔn)備，這也是嬰兒同成人進(jìn)行言語交際的開端，因此也叫做說話萌芽階段。（5）開始言語期（1歲左右）這時(shí)嬰兒能夠聽瞳的詞大約是10?20個(gè)，而能夠說出的詞則更少，但是試圖用言語表達(dá)自己的需要，因此把這一階段叫做開始言語期。強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）喬姆斯基巴甫洛夫斯金納丿班杜拉解析：解析：斯金納還特別強(qiáng)調(diào)“及時(shí)強(qiáng)化”在嬰兒言語形成和發(fā)展中的作用。他認(rèn)為，在嬰兒言語之后，馬上就給予強(qiáng)化，將有利于幫助嬰兒形成言語行為?！凹皶r(shí)強(qiáng)化”就是“強(qiáng)化依隨”。嬰兒基本掌握語法的關(guān)鍵是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）10?20個(gè)月20?30個(gè)月丿24?36個(gè)月3?5歲解析：解析：大量研究表明，20?30個(gè)月是嬰兒基本掌握語法的關(guān)鍵期，而到36個(gè)月時(shí)，嬰兒已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。個(gè)體發(fā)展中最早發(fā)生、最早成熟的心理過程是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）感知覺丿思維記憶語言解析：解析：在嬰兒的認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的方面是感知覺。在嬰兒言語發(fā)生發(fā)展機(jī)制模仿假說中，對傳統(tǒng)的模仿進(jìn)行了改造并進(jìn)一步提出了“選擇性模仿”這個(gè)概念的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）奧爾波特班杜拉哈里斯和哈雷懷特赫斯特丿解析：解析：模仿說是奧爾波特率先提出的關(guān)于個(gè)體言語獲得機(jī)制的最早理論，懷特赫斯特對傳統(tǒng)的模仿說進(jìn)行了改造，并進(jìn)一步提出了“選擇性模仿”的新概念。嬰兒“詞語爆炸”現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間段是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）10?15個(gè)月19?21個(gè)月丿20?30個(gè)月3?5歲解析：解析：10?15個(gè)月的嬰兒平均每個(gè)月掌握1?3個(gè)新詞，19個(gè)月時(shí)嬰兒已能說出約50個(gè)詞，此后，嬰兒掌握新詞的速度進(jìn)一步加快，平均每個(gè)月掌握25個(gè)新詞，這就是19?21個(gè)月時(shí)的“詞語爆炸”。常常安靜地退縮，情緒低落，逃避新事物、新刺激的嬰兒屬于()。(分?jǐn)?shù)：2.00)容易型困難型遲緩型丿安靜型解析：解析：托馬斯-切斯的氣質(zhì)三類型說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種類型：①容易型。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應(yīng)積極。②困難型。這類嬰兒的突出特點(diǎn)是，時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應(yīng)很慢。③遲緩型。這類嬰兒的活動水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒表現(xiàn)總是消極，不愉快，但不像困難兒童那樣大哭大鬧，而是常常很安靜，退縮，情緒低落；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢；但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活躍起來。下列不屬于托馬斯-切斯氣質(zhì)三類型說的是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)容易型困難型遲緩型矛盾型丿解析：解析：托馬斯-切斯的氣質(zhì)三類型說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種類型：①容易型。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應(yīng)積極。②困難型。這類嬰兒的突出特點(diǎn)是，時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應(yīng)很慢。③遲緩型。這類嬰兒的活動水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒表現(xiàn)總是消極，不愉快，但不像困難兒童那樣大哭大鬧，而是常常很安靜，退縮，情緒低落；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢；但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活躍起來。鮑爾比將嬰兒依戀發(fā)展劃分為三個(gè)階段，即()。(分?jǐn)?shù)：2.00)安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀初級依戀、次級依戀、高級依戀無差別的社會反應(yīng)、有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)丿解析：解析：鮑爾比認(rèn)為依戀是嬰兒在同母親較長期的相互作用中逐漸建立的，將嬰兒依戀發(fā)展劃分為三個(gè)階段：無差別的社會反應(yīng)、有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)。巴斯將嬰兒氣質(zhì)劃分()階段。(分?jǐn)?shù)：2.00)活潑型、安靜型、一般型情緒性、活動性、社交性、沖動性V抑制、非抑制容易型、困難型、遲緩型解析：解析：巴斯根據(jù)嬰兒在各種類型活動中的不同傾向性，將嬰兒氣質(zhì)劃分為情緒性、活動性、社交性、沖動性四種不同的氣質(zhì)類型。下列情緒中，對于嬰兒而言，出現(xiàn)最晚的是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)興趣痛苦憤怒恐懼丿解析：解析：嬰兒一出生就表現(xiàn)出興趣和痛苦的情緒，憤怒的表現(xiàn)最早出現(xiàn)在4個(gè)月時(shí)，5?7個(gè)月時(shí)，嬰兒會出現(xiàn)恐懼的表現(xiàn)。嬰兒依戀的主要特征是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)興奮性認(rèn)知性情緒性丿階段性解析：解析：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)志。嬰兒期常常出現(xiàn)的“破涕為笑”反映了情緒的()。(分?jǐn)?shù)：2.00)易受感染性沖動性兩極性不穩(wěn)定性丿解析：解析：一會哭一會笑，那就是不穩(wěn)定。他們的情緒總是消極，而不甚愉快，他們逃避新事物，對外界和事物的變化適應(yīng)較慢，這類嬰兒的氣質(zhì)屬于()。(分?jǐn)?shù)：2.00)容易型困難型丿遲緩型矛盾型解析：解析：托馬斯-切斯將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型和遲緩型三類，容易型嬰兒生活有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境，困難型煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫。嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個(gè)嬰兒的行為，這屬于嬰兒早期同伴交往的()階段。(分?jǐn)?shù)：2.00)以客體為中心互補(bǔ)性交往階段簡單交往階段丿簡單社交行為解析：解析：嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷分三個(gè)階段：①以客體為中心的交往階段，嬰兒的交往更多地集中在玩具或物品上；②簡單交往階段，嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個(gè)嬰兒的行為；③互補(bǔ)性交往階段，出現(xiàn)了更多更復(fù)雜的社交行為，相互間模仿已較普遍。一般研究認(rèn)為，嬰兒在5?6周，出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)悲傷憤怒依戀微笑丿解析：解析：嬰兒的情緒發(fā)展特點(diǎn)是：5?6周時(shí)，出現(xiàn)對人的特別的興趣和微笑，即社會性微笑。3?4個(gè)月，嬰兒出現(xiàn)憤怒、悲傷。6?8個(gè)月，嬰兒出現(xiàn)對最熟悉、親近者的依戀，并隨之產(chǎn)生對陌生人的焦慮及分離焦慮等。1．5歲左右，出現(xiàn)和自我意識相關(guān)的情緒，如羞愧、自豪、內(nèi)疚等。同時(shí)，原始、最初的情緒反應(yīng)如笑、哭、恐懼等也不斷分化、發(fā)展。懼怕情緒在第一年的下半年開始有所增加，如嬰兒不敢玩一個(gè)活動發(fā)聲的新玩具，不敢跨越視崖等。他們還常常表現(xiàn)出“認(rèn)生”，即陌生人焦慮。嬰兒出生后最早表現(xiàn)出的一種較為明顯的、穩(wěn)定的個(gè)人特征是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)氣質(zhì)V性格能力興趣解析：解析：氣質(zhì)是人在注意、情緒反應(yīng)、活動水平、情緒自我調(diào)節(jié)等方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個(gè)體差異。氣質(zhì)是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)人特征，是在任何社會文化背景中父母最先觀察到的嬰兒的個(gè)人特點(diǎn)。嬰兒的自我意識情緒出現(xiàn)在()。(分?jǐn)?shù)：2.00)出生時(shí)6?12個(gè)月時(shí)12?18個(gè)月時(shí)18?24個(gè)月時(shí)V解析：解析：自我意識情緒在第2年的中間，隨著自我情感的形成而出現(xiàn)。在18?24個(gè)月時(shí)，嬰兒出現(xiàn)羞怯、窘迫、內(nèi)疚、自豪等自我意識情緒。嬰兒的交往更多地集中在玩具或物品上而不是其本身，這說明其交往屬于()。(分?jǐn)?shù)：2.00)以客體為中心階段V簡單交往階段互補(bǔ)性交往階段早期友誼階段解析：解析：嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷分三個(gè)階段：①以客體為中心的交往階段，嬰兒的交往更多地集中在玩具或物品上；②簡單交往階段，嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個(gè)嬰兒的行為；③互補(bǔ)性交往階段，出現(xiàn)了更多更復(fù)雜的社交行為，相互間模仿已較普遍。在()，嬰兒的行為開始有了應(yīng)答的性質(zhì)。(分?jǐn)?shù)：2.00)以客體為中心階段簡單交往階段V互補(bǔ)性交往階段早期友誼階段解析：解析：嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷分三個(gè)階段：①以客體為中心的交往階段，嬰兒的交往更多地集中在玩具或物品上；②簡單交往階段，嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個(gè)嬰兒的行為；③互補(bǔ)性交往階段，出現(xiàn)了更多更復(fù)雜的社交行為，相互間模仿已較普遍。嬰兒在交往過程中出現(xiàn)朋友間的互選性，屬于()。(分?jǐn)?shù)：2.00)簡單社交階段社會性相互影響階段V同伴游戲階段早期友誼階段解析：解析：繆勒和范德認(rèn)為嬰兒早期同伴交往分為簡單社交行為、社會性相互影響、同伴游戲及早期友誼四個(gè)階段。當(dāng)嬰兒的行為引起另一個(gè)嬰兒的反饋時(shí)，就可以說是社會性相互影響產(chǎn)生了。轉(zhuǎn)換生成語法理論的主要概念有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）語言獲得裝置、普遍語法、個(gè)別語法丿操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化同化、順應(yīng)觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿解析：解析：轉(zhuǎn)換生成語法理論是喬姆斯基提出的一種言語理論，認(rèn)為嬰兒先天具有一種普遍語法，言語獲得過程就是由普遍語法向個(gè)別語法轉(zhuǎn)換的過程。這一轉(zhuǎn)換是由先天的“語言獲得裝置”實(shí)現(xiàn)的。嬰兒真正掌握詞語、獲得概念的重要途徑是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）模仿強(qiáng)化詞語的去場合限制性丿內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的相互作用解析：解析：詞語的去場合限制性是嬰兒真正掌握詞語、獲得概念的重要途徑。其外在表現(xiàn)為，原本只用于特定場合、特定事物的詞語，現(xiàn)在遷移、運(yùn)用到與此事物有關(guān)的不同場合。二、多選題（總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00）嬰兒期的小明活潑好動，根據(jù)巴斯和普羅敏的觀點(diǎn)，其他嬰兒的氣質(zhì)類型還可能為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）活動型情緒型丿社交型丿沖動型丿解析：解析：巴斯和普羅敏根據(jù)嬰兒在各種類型活動中的不同傾向性，將其劃分為活動型、情緒型、社交型和沖動型四種不同氣質(zhì)類型，其中四種類型的具體特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：①活動型：活潑好動；②情緒型：經(jīng)常哭鬧；③社交型：離不開父母親人，孤單時(shí)哭鬧得很兇；④沖動型：表現(xiàn)為急躁。嬰兒的大腦具有的特點(diǎn)是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）可塑性丿不可塑性可修復(fù)性丿不可修復(fù)性解析：解析：嬰兒大腦具有巨大的可塑性和良好的修復(fù)性。嬰兒腦的可塑性：嬰兒腦的大小和功能都受后天經(jīng)驗(yàn)的影響和制約。嬰兒腦的修復(fù)性：對嬰兒腦損傷案例進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒早期大腦具有良好的修復(fù)性。下列屬于“轉(zhuǎn)換生成說”觀點(diǎn)的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）語法是生成的丿語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的丿語言是通過強(qiáng)化獲得的語言的獲得就是條件反射的建立解析：解析：喬姆斯基提出“轉(zhuǎn)換生成理論”強(qiáng)調(diào)先天因素在個(gè)體言語獲得上的作用。這種理論認(rèn)為，嬰兒先天就具有一種普遍語法，言語獲得過程就是由普遍語法向個(gè)別語法轉(zhuǎn)化的過程．這一轉(zhuǎn)化是由先天的“語言獲得裝置（LAD）”實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)句子都有其深層和表層結(jié)構(gòu)，句子的深層結(jié)構(gòu)（語義）通過轉(zhuǎn)換規(guī)則而變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)（語音），從而被感知和傳達(dá)。嬰兒出生時(shí)所具有的笑的反應(yīng)是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）誘發(fā)性的反射性的丿內(nèi)源性的丿社會性的解析：解析：嬰兒剛出生就有笑的反應(yīng)，但最初的笑是自發(fā)的，他通常出現(xiàn)在嬰兒的睡眠中或困倦時(shí)，并且是突然出現(xiàn)，低強(qiáng)度的。這種笑通常也稱作內(nèi)源性的笑。在簡單交往階段，嬰兒的交往特點(diǎn)是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)能對同伴的行為作出反應(yīng)丿能進(jìn)行模仿V與同伴開展合作性游戲有了“社交指向行為”V解析：解析：簡單交往時(shí)期的特點(diǎn)是嬰兒的行為有了應(yīng)答的趨向，他們會注意同伴的行為也能得到同伴的回應(yīng)。在這個(gè)階段他們會模仿同伴的動作等，由于觀察或模仿同伴，嬰兒之有了直接的相互影響和接觸，簡單的社會交往由此而產(chǎn)生。社交指向行為指嬰兒意在指向同伴各種行為，關(guān)注并期望得到同伴的反應(yīng)。因?yàn)楹唵谓煌鶗r(shí)期有了兒童應(yīng)答行為，所以可以說這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生了社交指向行為。布雷澤爾頓將嬰兒的氣質(zhì)劃分為()。(分?jǐn)?shù)：2.00)活潑型V抑制型安靜型V一般型V解析：解析：布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為三種基本類型：一般型、活潑型和安靜型?；顫娦偷奶卣魇牵骸斑B哭帶斗”地來到世界上，經(jīng)常大喊大叫，每次喂奶對母親來說都是一場戰(zhàn)斗。安靜型的特征是出生時(shí)不活躍，很少哭，動作緩慢，很柔和。一般型介于兩者之間，大部分嬰兒屬于這類型。布雷澤爾頓指出，活潑型和安靜型嬰兒的父母常常憂慮自己孩子的身心是否正常，其實(shí)是沒有必要的，嬰兒的氣質(zhì)是各不相同的，但這些嬰兒都是正常兒童。托馬斯-切斯氣質(zhì)三類型說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為()。(分?jǐn)?shù)：2.00)容易型V困難型V遲緩型V矛盾型解析：解析：托馬斯-切斯的氣質(zhì)三類型說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種類型：①容易型。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應(yīng)積極。②困難型。這類嬰兒的突出特點(diǎn)是，時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應(yīng)很慢。③遲緩型。這類嬰兒的活動水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒表現(xiàn)總是消極，不愉快，但不像困難兒童那樣大哭大鬧，而是常常很安靜，退縮，情緒低落；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢；但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活躍起來。巴斯將嬰兒氣質(zhì)劃分()。(分?jǐn)?shù)：2.00)情緒性V活動性V社交性V沖動性V解析：解析：巴斯根據(jù)嬰兒在各種類型活動中的不同傾向性，將嬰兒氣質(zhì)劃分為情緒性、活動性、社交性、沖動性四種不同的氣質(zhì)類型。嬰兒是否同母親形成依戀及其依戀性質(zhì)如何，可以直接影響嬰兒()的形成。(分?jǐn)?shù)：2.00)情緒情感丿社會性行為丿性格特征丿對人交往的基本態(tài)度丿解析：解析：依戀是情感社會化的重要標(biāo)志，對嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具有重大作用。嬰兒是否同母親形成依戀及其依戀性質(zhì)如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會性行為、性格特征和時(shí)人交往的基本態(tài)度的形成。艾斯沃斯認(rèn)為依戀存在（）類型。（分?jǐn)?shù)：2.00）安全型依戀丿回避型依戀丿反抗型依戀丿沖動型依戀解析：解析：艾斯沃斯通過陌生情景研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒的依戀存在三種不同的類型：安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀。三、簡答題（總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：4.00）小寶能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和操作，母親回來時(shí)立即尋找與母親的接觸。根據(jù)以上線索請對小寶的依戀類型進(jìn)行判斷，并簡單闡述艾斯沃斯對嬰兒依戀類型的認(rèn)識。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：根據(jù)以上信息判斷小寶屬于安全型依戀。艾斯沃斯通過陌生情境研究方法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型：（1）安全型依戀，約占65%?70%，這類型嬰兒與母親在一起時(shí)，能進(jìn)行積極的探索和操作，對陌生人的反應(yīng)也比較積極。（2）回避型依戀，這類嬰兒約占20%，這類嬰兒對母親在不在場都無所謂，有時(shí)也會歡迎母親的回來，但時(shí)間非常短暫。（3）反抗型依戀，這類嬰兒約占10%?15%，與母親的任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫，但母親回來時(shí)，既尋求與母親的接觸，同時(shí)也表示反抗。）解析：簡述托馬斯-切斯的氣質(zhì)三類型。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：托馬斯-切斯的氣質(zhì)三類型說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種類型：（1）容易型。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應(yīng)積極。（2）困難型。這類嬰兒的突出特點(diǎn)是，時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應(yīng)很慢。（3）遲緩型。