幼兒園教師招聘考試試題集案例分析

幼兒園教師聘請考試試題集案例分析幼兒園教師聘請考試試題集案例分析2013年幼兒園教師聘請考試試題集(案例分析)1、最近,娜娜的媽媽格外焦急,4歲的娜娜消滅了口吃現(xiàn)象,經(jīng)過多方矯正,都無濟(jì)于事。請分析可能造成娜娜口吃的緣由有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說話中不正確的停頓與單音重復(fù),這就是一種言語的節(jié)律性障礙。2~42~3;3~4的常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種:(1)生理緣由; (2)心理緣由; (3)仿照。局部家長質(zhì)疑:幼兒學(xué)英語的作用的到底有多大？幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)英語？依據(jù)這些現(xiàn)象,請談?wù)動變簣@的教育活動應(yīng)遵循哪些原則。答案要點: (1)保教結(jié)合的原則;(2)活動中主動學(xué)習(xí)的原則;(3)環(huán)境育人的原則;(4)整體綜合教育的原則;(5)教育引導(dǎo)進(jìn)展的原則。3、小強(qiáng)在幼兒園里常常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突,有時甚至消滅對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為,幼兒園里的小朋友都躲著她。結(jié)合案例,試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。(答案要點)(1)父母的懲罰;(2)群眾傳播媒介;(3)強(qiáng)化;(4)挫折。4、某市堅持把農(nóng)村型社區(qū)建設(shè)作為推動農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進(jìn)展的重大舉措來抓,進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件與生活環(huán)境,推動了基層農(nóng)村的與諧穩(wěn)定與進(jìn)展。她們在建設(shè)型社區(qū)的同時,配套同步建設(shè)型農(nóng)村社區(qū)效勞中心,農(nóng)村社區(qū)效勞中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場”,即幼兒園、居民學(xué)校與文化健身廣場。結(jié)合所學(xué)學(xué)問,分析幼兒園與社區(qū)合作的方式有哪些。(答案要點)①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動;②利用社區(qū)的物、景與設(shè)施教育孩子;③利用社區(qū)開展的活動與日常發(fā)生的事情教育幼兒。①建立兒童活動機(jī)構(gòu);②開展流淌幼兒教育效勞;③建立家庭教育輔導(dǎo)站,開展指導(dǎo)家庭教育的活動;④與社區(qū)聯(lián)手,優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。5轉(zhuǎn)結(jié)合案例,試分析應(yīng)如何做好獨生子女的家庭教育工作。(答案要點),應(yīng)特別重視以下幾個方面:鼓舞支持孩子做力所能及的事,給孩子進(jìn)展的空間,培育其獨立性;給孩子制造交往的時機(jī),并給她們充分的自由,培育與進(jìn)展孩子的制造性;讓孩子懂得行為界限,了解行為標(biāo)準(zhǔn),要讓孩子知道行為的限度,養(yǎng)成規(guī)章意識;6、小凡今年4歲了,可就是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢,入園時哭鬧得格外厲害,不愿到其她班參與課內(nèi)興趣班活動,也不能與同伴合作共享玩具,消滅明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例,分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。(答案要點)家庭因素:①家長的教養(yǎng)方式;②家庭居住環(huán)境。托幼機(jī)構(gòu)因素:①教師對兒童同伴交往的影響;②玩?；顒訉和榻煌挠绊?。(3)兒童自身的因素:①社會性行為;②社會技能。(4)其她因素7、某省建設(shè)廳出臺的《一般幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:幼兒園中班與大班的男、女廁位宜合理分隔,以后一般幼兒園建、遷建都應(yīng)依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計規(guī)劃。人們對此瞧法不一,幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的進(jìn)展階段。(答案要點)性別角色就是被社會認(rèn)可的男性與女性在社會上的一種地位,也就是社會對男性與女性在行為方式與態(tài)度上期望的總稱。(1)知道自己的性別,并初步把握性別角色學(xué)問(2～3歲);(2)自我中心的生疏性別角色(3～4歲);(3)刻板的生疏性別角色(5～7歲)。8、淘淘就是個有思想、有共性的小朋友,教師剛與她接觸時幾乎無從下手,覺得很難溝通。但就是經(jīng)過幾天的觀看,教師覺察淘淘其實很聰明,一遇到穎事就會發(fā)問,她的古怪心特別強(qiáng),而且與其她小朋友相處的挺好,可就就是不情愿上課。上第一節(jié)課的時候,她的興趣不大,只坐了幾分鐘。上其次節(jié)課的時候,教師課前與小朋友做了3放學(xué)以后,教師在班上表揚(yáng)了淘淘,她的興趣馬上高漲起來。后來,教師與淘淘成為了“好朋友”,下課的時候她會與教師玩、談天,也情愿上課了,而且有時候還提出好多問題。小朋友與教師都夸淘淘進(jìn)步大,也都越來越寵愛她了。結(jié)合案例,試分析教師與幼兒溝通時應(yīng)留意哪些問題。(答案要點),在傾聽時,教師要有急躁,還要細(xì)心揣摩與理解幼兒言語中潛在的意義。強(qiáng)調(diào)的詞語。語言的表達(dá)要簡明,易于理解。,教師可以表達(dá)自己的思想與心情,使幼兒了解教師的想法。9,晨晨的穎感少了,,媽媽問她上小學(xué)好不好,她的答復(fù)就是上學(xué)沒意思,不能像幼兒園那樣自由,不能常常畫畫,還要做作業(yè),中午不能午睡。晨晨覺得還就是上幼兒園好……結(jié)合案例,談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的連接工作。(答案要點)明確并解決幼兒園與小學(xué)連接的主要沖突①幼兒園入學(xué)預(yù)備的教育目標(biāo);②幼兒園入學(xué)預(yù)備的教育對策。加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系,減緩兩者之間的教育坡度①調(diào)整觀念;②體制方面保持溝通與連接關(guān)系;③讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持連接關(guān)系,相互靠攏。10、沫沫今年三歲了,她最寵愛吃冰激凌。有一次由于天冷,媽媽沒有給沫沫買冰激凌,她就難過地哭了起來,這時爸爸給了她一塊巧克力糖,沫沫馬上又笑了起來。又有一次,她瞧見隔壁家的小朋友哭了,也跟著哭了起來。依據(jù)材料,試分析學(xué)前兒童心情的進(jìn)展趨勢及培育學(xué)前兒童良好心情的根本策略。(答案要點)趨勢:(1)心情的豐富與深刻化;(2)心情的穩(wěn)定性漸漸提高;(3)心情不斷社會化。策略:合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容,能讓幼兒處于開心的心情之中;;(3)通過文學(xué)藝術(shù)作品培育幼兒高級情感;(4)幫助幼兒抑制不良心情。11、琪琪與表姐小薇差半歲,同時上了幼兒園小班。由于小薇的爸爸媽媽工作忙,不久她被送到鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的教師格外強(qiáng)調(diào)學(xué)問學(xué)習(xí)。一年后,小薇已經(jīng)能生疏很多字了,而琪琪卻成天沉醉在游戲中,幾乎不用學(xué)習(xí),一個字也不認(rèn)得。琪琪的爸爸媽媽開頭為此擔(dān)憂,可怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。結(jié)合案例,分析玩耍活動在幼兒園活動中的價值。(答案要點)(1)促進(jìn)幼兒體力的進(jìn)展; (2)促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)展;(3)促進(jìn)幼兒制造力的進(jìn)展; (4)促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)展;(5)促進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展;(6)促進(jìn)幼兒美感的進(jìn)展。12、一項爭論說明:缺乏自尊感的兒童很簡潔形成自卑、退縮、不合群等性格特征;有自尊的兒童就是樂觀、富有朝氣、靈巧、好與人交往的。在兒童成長的早期階段,自尊的感受主要來源于四周的人們,而教師、父母就是最重要的影響力氣。為了保護(hù)、培植、進(jìn)展幼兒的自尊感,幼兒教師必需走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。結(jié)合材料,分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。(答案要點)對兒童賜予充分的關(guān)注與疼惜;,并教會她們對她人評價做出更樂觀的解釋;(3)學(xué)會對失敗與挫折進(jìn)展合理的自我歸因,不要完全否認(rèn)自我;(4)多項選擇擇同自己年齡、性別、職業(yè)、力量、態(tài)度與經(jīng)濟(jì)社會地位相近或相像的人進(jìn)展社會比較;(5)多消滅在能顯示自我真實價值與品質(zhì)的場合,以獲得正確的信息反響與評價。13、幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一局部,例如,畫一個小孩放風(fēng)箏,往往把小孩的手畫結(jié)合案例,分析造成幼兒想象夸大的緣由有哪些。(答案要點)幼兒想象的夸大性就是其心理進(jìn)展特點的一種反映。(1)由于幼兒的認(rèn)知水平尚處于感性生疏占優(yōu)勢的階段,因此往往抓不住事物的本質(zhì);(2)心情對想象過程有影響。14、星期一,小王教師埋怨說:“可可在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,很多良好的行為習(xí)慣都沒有了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動時寵愛講話,真不知道在家里家長就是怎么教育的！”站在一旁的小張教師頗有同感地說:“就是啊,假設(shè)家長都能依據(jù)我們的要求去做倒也罷了,還常常給我們提這樣那樣的意見。似乎我們當(dāng)教師的還不如她們懂得多,真拿這些家長沒方法……”試分析小王教師與小張教師的觀點,并具體談?wù)動變簣@在與家庭合作時應(yīng)遵循哪些原則。(答案要點)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,幼兒園與家庭就是伙伴關(guān)系,中,教師要堅持敬重家長、確立家長主體地位的原則,與家長相互支持、相互協(xié)作,從而到達(dá)園所教育與家庭教育的全都性。在小王教師與小張教師瞧來,教師就是教育的權(quán)威,家長則就是受教育者與受指責(zé)者,就是幼兒園命令的點就是錯誤的。幼兒園與家庭合作時應(yīng)遵循的原則有:敬重家長與她們正確的育兒方式;留意教師與家長及家長之間的相互作用;(3)開拓家長工作的深度與廣度。15、我們常常覺察這樣一種現(xiàn)象:幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌,有時候孩子們不能完全記住,但她們間或聽到的某個童謠、瞧到的某個電視廣告,只需要一兩次就能熟記心中。結(jié)合幼兒記憶的特點,分析影響幼兒無意識記效果的因素。(答案要點)(1)客觀事物的性質(zhì); (2)客觀事物與幼兒主體的關(guān)系;(3)幼兒生疏活動的主要對象或活動所追求的事物;活動中感官參與的數(shù)量; (5)活動動機(jī)。16、宣宣就是某幼兒園大班的孩子,在該幼兒園里,她就是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼,與其她小朋友沖突不斷,今日上午又挨了教師的一頓狠批。事情就是這樣的:前幾天,宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明,李明個子也比較高,這樣,宣宣與李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩,可李明不太喜歡動,尤其不愛與宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今日上午剛到班里,宣宣又找李明教她“玩魔術(shù)”,李明不同意,這樣就動起手來……在教師眼中,宣宣總就是主動與小朋友接觸,可好景不長,一來二去,,她自己仍別出裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例答復(fù)以下問題:宣宣的行為及她與小朋友們的關(guān)系說明白什么?請用幼兒社會性進(jìn)展的有關(guān)學(xué)問答復(fù)。(2)這種兒童的表現(xiàn)就是什么?怎樣幫助她處理好與伙伴的關(guān)系?答:(1)在社會性進(jìn)展中,宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童,具有攻擊性。這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好,樂觀行為很少;力量較強(qiáng)、聰明、愛玩、性,在交往過程中主動,但不擅長交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進(jìn)展教育的時候,要留意:首先,要使她們了解受歡送兒童的性格特點及自身存在的問題,幫助她們學(xué)習(xí)與她人友好相處。其次,教師要引導(dǎo)其她兒童覺察這些兒童的特長,準(zhǔn)時鼓舞與表揚(yáng),提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動到達(dá)促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。1727個月了。近些天,孩子的“言行舉止”總就是讓媽媽弄不明白,到底就是為什么呢?這個問題始終縈繞在媽媽的腦際。前幾天,媽媽與孩子一塊坐在院子里乘涼,孩子瞧到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、頑皮地眨巴著眼睛的星星,格外興奮,與媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說:“天黑了,該睡覺了……”,“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還刺眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚異!媽媽與孩子一塊到大街上,她極不情愿讓媽媽拉她的手,總就是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)憂的就是平坦的道路她不走,卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方,正如在飯桌上,原來會自己好好地用湯匙吃飯,卻有意把米粒灑一飯桌,用手撿著放到嘴里。不過有時也挺得意的。比方,前天中午,媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上,還將來得及解圍裙,孩子卻一臉認(rèn)真地說:“媽媽,您辛苦了?！币罁?jù)以上案例,答復(fù)下面問題:孩子的“言行舉止”說明白什么?這個時期,幼兒教育中應(yīng)留意的問題就是什么?【答案要點】(1)孩子的言行舉止說明:孩子正處于心理的高速進(jìn)展時期,也就是心理進(jìn)展的敏感期。比方,提出“星星為什么還刺眼睛”“月亮為什么不睡覺”,說明思維的進(jìn)展消滅了最初的概括與推理;想象的發(fā)生,把對四周世界的生疏進(jìn)展了延長、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨立性的消滅“有意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的進(jìn)展,對“媽媽辛苦了”,說明兒童已開頭使用抽象的詞語,但還常常需要與具體活動聯(lián)系在一起。(2)這個時期,幼兒教育應(yīng)留意:①保護(hù)孩子的探究精神,,走凸凹不平的路,既要防止摔傷,“抵抗期”的執(zhí)拗,要留意教育,不要養(yǎng)成任性的性格,同時又不能嘲笑、威逼孩子。③對待孩子的獨立性,要留意教育,防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時,也要防止形成懶散、依靠、無獨立愿望的不良18、目前我國由于升大學(xué)競爭與就業(yè)競爭的現(xiàn)實性沖突,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會上風(fēng)行的“”教育做法,表現(xiàn)為重學(xué)問灌輸輕力量培育、重智力培育輕人格因素培育等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請您從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。答案與解析我國幼兒園教育的目標(biāo)就是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面進(jìn)展的教育,促進(jìn)其身心與諧進(jìn)展”,國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控。標(biāo)就是培育全面進(jìn)展的幼兒,它表達(dá)了我國教育目的的根本精神,育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同,如把“體”放到了第一位,這就是由于,在幼兒階段,身體的正常發(fā)育與機(jī)能的健全進(jìn)展較以后各年齡階段更為重要的原因?！逃龔母旧险f就就是培育人,所以教育目標(biāo)就是否合理,除了符合社會要求之外,還要瞧就是否符合,成年人畫一個菱形圖案就是件輕而易舉的事,然而對于幼兒來說,卻就是很困難的,3歲孩子照葫蘆畫瓢,要臨摹一張菱形圖樣也就是很困難的。這就就是說,幼兒的進(jìn)展就是有肯定年齡特征與規(guī)律的,,教育目標(biāo)假設(shè)不符合幼兒進(jìn)展的規(guī)律,不符合幼兒個體的進(jìn)展需要與可能性,就不行能變成現(xiàn)實。因此,教育目標(biāo)的制定必需適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展的年齡特征。一味地追求某個方面進(jìn)展,無視幼兒的全面進(jìn)展,可能嚴(yán)峻損傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程,損傷兒童潛能發(fā)育,造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、力量、性格與氣質(zhì)進(jìn)展緩慢、壓抑與損害?！景咐弧俊景咐弧?來。依據(jù)心情進(jìn)展的趨勢原理加以分析?！緟⒖即鸢浮績和那檫M(jìn)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面:社會化、豐富化與深刻化、自我調(diào)整化。首先,引起幼兒心情反響的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往就是引起早期兒童心情的動因,所以,玩具碎了紅紅就會哭,得到巧克力就會笑。其次,兒童心情漸漸豐富與深刻化。早期兒童的心情指向與體驗比較表淺,因此,她們的心情很簡潔轉(zhuǎn)化。最終,兒童心情漸漸受到自我意識的支配,沖動性