83.華師《學(xué)前教育技能與溝通技巧》期末考試復(fù)習(xí)資料精簡版

《學(xué)前教育技能與溝通技巧》期末復(fù)習(xí)1、在幼兒園角色游戲和表演游戲等創(chuàng)造性游戲中，我們通常選擇C．道具表演類教學(xué)媒體2、通常所說的常規(guī)教學(xué)媒體是指C．模型、圖片、貼絨等3、（）是被認(rèn)為是教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能，決定著教育的質(zhì)量。C．幼兒教師的教育技能4、幼兒在戶外運(yùn)動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，老師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）A．停止活動，冷敷扭傷處5、在幼兒園建構(gòu)游戲和智力游戲中，我們通常選.A．操作探究類教學(xué)媒體6、通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指D．投影、錄像、錄音、電子計(jì)算機(jī)等7、（）是幼兒在幼兒園一日生活的開始環(huán)節(jié)C．入園環(huán)節(jié)8、（）常常作為一種輔助工具被普遍用于幼兒園的各種教學(xué)活動中B．展示表達(dá)類教學(xué)媒體9、幼兒園人際關(guān)系中最基本、最重要的組成部分是（）C．教師與幼兒關(guān)系10、教育活動目標(biāo)與教育活動內(nèi)容是相輔相成的，教育活動內(nèi)容是教育活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，教育活動內(nèi)容的依據(jù)是（）C．教育目標(biāo)11、活動區(qū)活動結(jié)束了，可是小明的“游樂園”還沒搭完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)兒就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你”，一邊說一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，該老師的做法體現(xiàn)了幼兒一日生活安排應(yīng)該（

）B．根據(jù)幼兒的活動需要靈活調(diào)整12、教師最基本的職業(yè)道德是（）A．關(guān)愛幼兒13、提高幼兒語言交往的積極性主要是體現(xiàn)哪個領(lǐng)域的主要目標(biāo)？（）B．語言領(lǐng)域14、家園合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）D．一切是為了幼兒的發(fā)展15、展示表達(dá)類教學(xué)媒體的特點(diǎn)是？A．普及性C．輔助性D．適用性16、節(jié)日活動組織技能A．確定節(jié)日活動主題B．策劃節(jié)日系列活動C．注重家長參與D．進(jìn)行節(jié)日系列活動17、一份完整的訪談提綱一般具有（）幾個部分A．引導(dǎo)語B．訪談題目C．結(jié)束語D．訪談結(jié)果18、本節(jié)課教學(xué)結(jié)束時，教師通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這屬于（）C．形成性評價(jià)19、游戲方案設(shè)計(jì)技能有哪些？（）A．明確游戲目標(biāo)B．考慮材料與空間C．選擇適宜的指導(dǎo)方式D．進(jìn)行游戲效果的記錄與評價(jià)20、幼兒教師教育技能訓(xùn)練可以從（）幾方面入手A．課內(nèi)實(shí)操C．課外實(shí)踐D．校外拓展21、常規(guī)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相比具有以下明顯優(yōu)勢A．制作簡單、操作方便B．經(jīng)濟(jì)適用、適用范圍廣C．接受性強(qiáng)、不可替代22、盥洗組織技能有哪些？（）A．為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境B．提供適合幼兒使用的衛(wèi)生潔具C．培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣23、技能中的各種動作要素及其執(zhí)行順序，是體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)形成的，能夠?qū)顒舆M(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，因此，它區(qū)別于一般的隨意行為。合乎法則意味關(guān)熟悉的技能應(yīng)具有哪些基本特征。A．流暢性B．迅速性C．經(jīng)濟(jì)性D．同時性、適應(yīng)性24、幼兒教師與主配教師、保育員等人員的合作交流技能有哪些？（）A．明確分工，相互協(xié)作B．溝通交流，以誠相待C．端正思想，尊重彼此25、食物中毒后第一反應(yīng)往往是腹部的不適，幼兒首先會感覺到腹脹，一些幼兒會腹痛，個別的還會發(fā)生急性腹瀉，與腹部不適伴發(fā)的還有惡心，隨后會發(fā)生嘔吐的情況。如果幼兒出現(xiàn)以上癥狀，教師應(yīng)該立即進(jìn)行急救，急救步驟包括（）A．停用可疑食物B．送院治療C．幼兒園急救26、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所指出：“應(yīng)本著（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！盇．尊重C．合作27、如廁組織技能有哪些？（）A．為幼兒創(chuàng)設(shè)方便、衛(wèi)生和舒適的如廁環(huán)境B．鼓勵幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣D．提醒和照顧個別幼兒28、小組活動技能包括哪些？（）A．引導(dǎo)幼兒明確小組活動目標(biāo)B．充分挖掘“小組共同體”的教育作用C．引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾沖突29、教會幼兒測冷熱的具體方法是（）A．身上感到熱，臉紅，用手觸摸額頭和脖子有汗，就該脫衣。B．如果感到身上有寒意，皮膚上出現(xiàn)雞皮疙瘩，打噴嚏，就要及時加衣，以防受涼感冒。30、教師在游戲中擔(dān)當(dāng)支持性角色的有哪些？（）A．舞臺管理者D．共同游戲者31、食物中毒是指食入被細(xì)菌及其毒素或含有毒性化學(xué)物質(zhì)的食物污染，或由食物本身的毒素所引起的急性中毒性疾病。正確32、專家教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想是從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，具有很強(qiáng)的應(yīng)用和借鑒價(jià)值，幼兒教師面對這些成熟完善的經(jīng)驗(yàn)和思想，只需效仿就可以了。錯誤33、幼兒教師與園領(lǐng)導(dǎo)的合作交流是最基本的技能。錯誤34、幼兒丘疹性皮疹處理是多喝水，可以用一些抗病毒的藥物。錯誤35、幼兒被扎刺后，只要用消毒過的針或鑷子順著刺的方向把刺全部拔出來就可以了。錯誤36、咽部異物最好是用鑷子取出，切不可采用大口吞飯的方法，否則會使異物越扎越深，出現(xiàn)危險(xiǎn)。正確37、幼兒教師與園領(lǐng)導(dǎo)的合作交流是教師順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的必要條件。正確38、保育是指成人（包括家長或保育人員）對6歲以下兒童提供生存與發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心照料和培養(yǎng)，以幫助幼小兒童獲得良好發(fā)育，逐漸提高其獨(dú)立生活能力。正確39、俗話說：“熟能生巧”，那么其中的“巧”就是技能的表現(xiàn)。正確40、區(qū)角創(chuàng)設(shè)是把各個活動區(qū)通過一定的空間設(shè)計(jì)和安排組織成一個合理的、有教育意義的環(huán)境。正確41、師幼關(guān)系是幼兒人際關(guān)系中最基本、最重要的組成部分。正確42、師幼關(guān)系是教師與幼兒之間通過信息交流、情感溝通而形成的人際交往關(guān)系。正確1、診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)是不同階段的評價(jià)，以下陳述正確的是（）B．形成性評價(jià)比診斷性評價(jià)用得頻繁2、在體育游戲和娛樂性游戲等教學(xué)游戲中，我們通常選擇C．道具表演類教學(xué)媒體6、健康的幼兒一般用腋表測正常體溫是多少？（）D．36－37.4度7、以家長為對象，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向家長傳授科學(xué)的育兒知識，交流推廣家教經(jīng)驗(yàn)的一種有效途徑是（）C．家長學(xué)校9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中所指出的：“（）是幼兒園重要的合作伙伴?！盉．家庭10、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望是體現(xiàn)哪個領(lǐng)域的主要目標(biāo)？（）A．科學(xué)領(lǐng)域11、教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的導(dǎo)入策略，啟發(fā)幼兒積極思考，活動導(dǎo)入策略有哪些？（）A．直觀導(dǎo)入B．問題導(dǎo)入D．知識聯(lián)系導(dǎo)入12、游戲活動指導(dǎo)技能有哪些？（）A．觀察理解幼兒的游戲活動B．適當(dāng)參與游戲角色C．合理制定和實(shí)施游戲規(guī)則D．及時進(jìn)行游戲活動評價(jià)17、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定，“幼教工作是一個（）很強(qiáng)的工作”。A．專業(yè)性C．應(yīng)用性18、午睡組織技能有哪些？（）A．為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、安靜的睡眠環(huán)境B．重視午睡的護(hù)理工作D．細(xì)心照顧個別幼兒20、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“摸底”、“考察”，這屬于（）A．診斷性評價(jià)24、游戲是幼兒身心發(fā)展的需要和基本的學(xué)習(xí)方式，也是他們在幼兒園生活的基本內(nèi)容，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。正確25、游戲材料的投放與物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一次性的，教師要根據(jù)班級準(zhǔn)備開設(shè)的活動區(qū)和周活動目標(biāo)有層次、有計(jì)劃地投放材料。錯誤26、良好的家園關(guān)系就是幼兒園、教師和家長通過積極主動的相互溝通、支持和配合建立起的種合作關(guān)系，這種良好的關(guān)系對幼兒的成長教育起同向、同步的教育作用。正確29、家園聯(lián)系冊的撰寫應(yīng)采用通俗易懂的文字，以親切友好的證據(jù)描繪幼兒的在園生活與成長，提出合理化家庭教育建議。正確30、晨檢是家園溝通的一個重時機(jī)，它是每天都必須進(jìn)行的，并且是全園幼兒都要參與的。正確32、技能參考答案技能是指個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的一定的動作方式和智力活動方式，這里所說的動作，不僅指肢體動作，還包括在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知操作。一般來說，在實(shí)踐中起作用的動作都是需要達(dá)到技能的水平，如幼兒教師的歌唱，設(shè)計(jì)方案等活動都需要技能。33、智力技能參考答案又稱為心智技能、認(rèn)知技能，是指通過內(nèi)部言語在頭腦中形成的心智活動方式。如幼兒教師的寫作技能、閱讀技能等，均屬于心智技能。心智技能包括感知、記憶、想象和思維等認(rèn)知因素，其中抽象思維因素占據(jù)最主要的地位。心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的，它是一種按照客觀的、合理的、完善的程序組織起來的認(rèn)知活動方式，是一種內(nèi)隱的智力操作，沒有明顯的外部動作。34、幼兒情感發(fā)展評價(jià)參考答案：幼兒情感發(fā)展評價(jià)就是對幼兒情感發(fā)展?fàn)顩r的測量和評定，它是關(guān)于幼兒發(fā)展中主體態(tài)度的評價(jià)。幼兒情感發(fā)展主要反映在情感社會化程度、深刻化程度和自控力的發(fā)展3個方面，析出的幼兒情感發(fā)展評價(jià)的基本內(nèi)容包括幼兒情感社會化評價(jià)、幼兒情感深刻化評價(jià)以及幼兒情感自控力評價(jià)等3項(xiàng)。教師可以以幼兒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照標(biāo)準(zhǔn)對此三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。35、師幼關(guān)系參考答案：師幼關(guān)系是指教師與幼兒之間通過信息交流、情感溝通而形成的人際交往關(guān)系，師幼關(guān)系是幼兒園人際關(guān)系中最基本的、最重要的組成部分。它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)驗(yàn)的重要保障，是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的重要因素。36、定量評價(jià)參考答案：定量評價(jià)是對幼兒發(fā)展所進(jìn)行的數(shù)量化評價(jià)，這是幼兒發(fā)展評價(jià)中普遍采用的評價(jià)方法，如對幼兒身體發(fā)育狀況的指標(biāo)性測定，對幼兒的智商測定等，這種評價(jià)方式高效準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)，但重結(jié)果輕過程。37、厭食參考答案：幼兒厭食屬于常見癥狀，是指較長時期的食欲減退或消失。長期厭食會伴有體重不增或下降，常有器質(zhì)性病變或精神方面的障礙。幼兒厭食常伴有不良的飲食習(xí)慣，表現(xiàn)為生活不規(guī)律，吃飯不定時，飯前吃糖果、點(diǎn)心等零食，從而影響神經(jīng)調(diào)節(jié)功能和浮華液的分泌。39、保育參考答案：成人（包括家長或保育人員）對6歲以下兒童提供生存與發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心照料和培養(yǎng)，以幫助幼小兒童獲得了良好發(fā)育，逐漸提高其獨(dú)立生活能力。40、幼兒園集體活動參考答案：幼兒園集體活動是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，在向全體幼兒，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有助于其身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的活動。41、簡述小組活動組織技能參考答案：1．小組活動幼兒園教育活動組織中的小組活動至少要符合以下3個標(biāo)準(zhǔn)。一是兩人或兩人以上的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，二是小組成員之間是以共同的“任務(wù)目標(biāo)”連接而成的“共同體”，三是小組成員之間有一定的分工和配合。小組活動要體現(xiàn)合作與交往，每一次小組活動的）l嘛日完成都意味看一次成功的交往與活動，幼兒在交往與活動中體會快樂，感受合作的力量。因此，教師在小組活動組織過程中要把握這一小組活動的核心內(nèi)涵，有效地進(jìn)行小組活動組織指導(dǎo)。2．小組活動組織技能(1）引導(dǎo)幼兒明確小組活動目標(biāo)。活動目標(biāo)本身對小組成員的行為有良好的管理與指導(dǎo)作用，教師要弓｝導(dǎo)小組成員明確小組活動目標(biāo)，必要時可選小組長領(lǐng)導(dǎo)小組成員實(shí)施活動。(2）充分挖掘，',J、組共同體，'6勺教育作用。在小組活動中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識、規(guī)則意識、合作能力、交往技巧等素質(zhì)是十分自然而有效的。教師要認(rèn)識到小組共同體的這些價(jià)值和功能，充分挖掘“小組共同體”的教育作用。如科學(xué)活動中可設(shè)計(jì)分組操作環(huán)節(jié)，讓小組成員分工協(xié)作，有組長，有記錄員，有操作者，有發(fā)言者，每個成員各有職責(zé)；在實(shí)驗(yàn)中，小組成員要積極合作，分工操作，共同努力開展實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證教師提出的假設(shè)；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組成員要整理實(shí)驗(yàn)材料，幫助教師收拾活動場地。(3）引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾沖突。在小組活動中，由于幼兒間意見的不一致，探究方法的不同，對教師提問理解的不同，幼兒可能會有爭執(zhí)，甚至有吵鬧。教師不必過于在意幼兒間的吵鬧，盡量讓幼兒各自表達(dá)思想，自己解決小組活動中的矛盾沖突。42、簡述下幼兒的多汗癥。參考答案：幼兒汗腺分泌過多稱為多汗。因外界環(huán)境的影響或體內(nèi)供熱和產(chǎn)熱過多時，多汗為機(jī)體調(diào)節(jié)體溫所必需，稱為生理性多汗；因受某些疾病因素影響所致的多汗稱為病理性多汗。1.生理性多汗。常見于氣候炎熱、室溫過高或穿衣、蓋被過多時，當(dāng)劇烈運(yùn)動之后，快速飲熱食時也會導(dǎo)致生理性多汗。2.病理性多汗。往往出現(xiàn)在幼兒安靜狀態(tài)或睡眠時，無外界環(huán)境因素的影響下，出現(xiàn)大汗淋漓或出汗不止，睡眠時常因盜汗?jié)裢刚眍^。6、在對幼兒動作發(fā)展水平的評定中，我們通常采用D．等級評定法8、有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于（）C．膽汁質(zhì)9、通常所說的常規(guī)教學(xué)媒體是指C．模型、圖片、貼絨等13、裝飾呈現(xiàn)類教學(xué)媒體A．滲透性C．拓展性14、操作探究類教學(xué)媒體的特點(diǎn)是？B．多通道化C．探索性D．操作性17、常規(guī)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作技能的特點(diǎn)A．科學(xué)性與藝術(shù)性B．實(shí)用性和可玩性C．安全性和衛(wèi)生性20、教材研究與駕馭技能是哪些（）A．領(lǐng)會各領(lǐng)域目標(biāo)的精髓B．挖掘教材中促進(jìn)幼兒發(fā)展的元素C．研究與教材內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識22、活動策劃是一種創(chuàng)造性活動，無固定的模式或現(xiàn)有的方法，需要具體問題具體分析對待。正確26、幼兒發(fā)熱的處理是降溫處理和加強(qiáng)護(hù)理。正確30、關(guān)愛幼兒是教師最基本的職業(yè)道德，是對幼兒施加影響的基礎(chǔ)。正確32、幼兒教師專業(yè)成長參考答案：幼兒教師專業(yè)成長是幼兒教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，是從專業(yè)新手到專家型教師的過程。幼兒教師專業(yè)成長包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展與深化、專業(yè)技能的形成與提高以及專業(yè)自我的形成與完善。33、體態(tài)語參考答案：體態(tài)語是指人們在交際過程中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表達(dá)態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。它可以支持、修飾或否定言語行為，可以部分地代替言語行為發(fā)揮獨(dú)立的表達(dá)功能，還可以表達(dá)言語行為難以表達(dá)的感情和太度。幼兒處于好動、好模仿的時期，他們無時無刻不在觀察模仿教師的一舉一動；教師利用體態(tài)語表達(dá)技能組織教育活動，可以節(jié)約時間，調(diào)節(jié)氣氛，聯(lián)系感情，傳情達(dá)意，所以幼兒教師要恰如其分，講究藝術(shù)，正確慎重地運(yùn)用體態(tài)語。34、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”參考答案;維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論被多數(shù)幼兒老師所接受，它所揭示的教學(xué)是一種有規(guī)律的教學(xué)，要求教師能在生活中、低結(jié)構(gòu)活中、個別化學(xué)習(xí)等過程中尋找并發(fā)現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、組織開展對幼兒有一定挑戰(zhàn)的活動。這是一種建立在幼兒發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)，既尊重多數(shù)幼兒的現(xiàn)有水平，又能體現(xiàn)發(fā)展的原則。35、個別活動參考答案:個別活動是相對于集體活動而言的，是根據(jù)每個兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要制定的針對第位幼兒的教育活動，它為兒童教育和身心發(fā)展提供一個總體構(gòu)想。在個別活動中老師既能為幼兒提供在主題活動中對熱點(diǎn)問題的探索空間，又能支持幼兒在主題背景下自主地表達(dá)與表現(xiàn)，還能引導(dǎo)幼兒通過與材料的互動解決一些有關(guān)認(rèn)知方面的問題。36、教育活動組織技能參考答案:教育活動組織就是將一個具體的活動方案加以執(zhí)行以實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的過程，其中包括執(zhí)行過程中根據(jù)實(shí)際情況對活動方案進(jìn)行的調(diào)整。教育活動組織技能是幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，一般包括活動導(dǎo)入技能、活動過程組織技能、提問技能和活動結(jié)束與評價(jià)技能等。38、幼兒園大型活動組織參考答案:幼兒園大型活動組只是指幼兒園有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織全園幼兒參與各種內(nèi)容豐富、有特定意義的活動如全園親子運(yùn)動全、大班畢業(yè)典禮、大型冷餐會等。39、等級評定法參考答案:等級評定法是對觀察對象進(jìn)行觀察后，用等級評定表對所觀察的行為事件的特征加以評定的一種方法。等級評定法不必對每次觀察的具體事實(shí)進(jìn)行描述或記錄，而是在觀察之后，按評定表規(guī)定的項(xiàng)目，憑借總體印象，對觀察對像的行為特征給予數(shù)量化的評定，即用數(shù)量化的形式來判斷行為事件在程度上的差異。40、幼兒表演化妝參考答案:幼兒表演化妝是一種造型藝術(shù)，是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對生活中的造型元素進(jìn)行鮮明、準(zhǔn)確、生動地組織提煉并加以藝術(shù)化的妝扮活動。幼兒表演化妝的特點(diǎn)是，塑造的人物形象鮮明，有一定的麻稈生和感染力，并表現(xiàn)一定的審美意境。好的表演化妝具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感，既不能照搬生活，也不能脫離生活。41、請簡述一下如何進(jìn)行操作性定義，并舉例？參考答案:操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成可觀測、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目。42、怎么策劃具體活動項(xiàng)目，試撰寫一份活動項(xiàng)目策劃書。參考答案:1.策劃具體活動項(xiàng)目(1）明確活動目標(biāo)?；顒臃桨甘且曰顒幽繕?biāo)為核心而制定的，各項(xiàng)活動圍繞目標(biāo)而展開，它在事前對各項(xiàng)活動作了統(tǒng)籌規(guī)劃。因此，確定活動的目標(biāo)，能避免管理與實(shí)施活動時的盲目性。(2）提煉活動主題。為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，大型活動策劃需要提煉一個主題及主題活動來系統(tǒng)、全面地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。主題活動應(yīng)該是整體活動中非常精彩的部分，把主題活動設(shè)計(jì)得更有激發(fā)性是大型活動創(chuàng)意的核心和關(guān)鍵。此外，在策劃主題的同時還應(yīng)策劃氛圍，通過氛圍創(chuàng)設(shè)把活動主題表現(xiàn)出來。(3）預(yù)設(shè)活動成果。預(yù)設(shè)活動成果，一是要預(yù)想到活動的整體效果，使其可以實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)；二是要形成一個相應(yīng)的活動方案，它相當(dāng)于一個藍(lán)圖，活動就是基于此來創(chuàng)建和實(shí)施的。所以，預(yù)設(shè)成果也是一個起點(diǎn)，是決策的依據(jù)和活動開展的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，活動策劃是一種創(chuàng)造性活動，無固定的模式或現(xiàn)有的方法，需要具體問題具體分析對待，但有方法可以借鑒。一般，先仔細(xì)分析、考慮大型活動的期望是什么，然后對活動形成一個總體設(shè)計(jì)，明確關(guān)鍵要素，如主題、名稱等。這個階段所有方法可以圍繞“6W3H”來進(jìn)行。2．撰寫活動項(xiàng)目策劃書在前期準(zhǔn)備工作結(jié)束后，應(yīng)著手編寫活動項(xiàng)目策劃書，主要包括如下內(nèi)容：(1）封皮．包括策劃主辦單位、策劃人員、日期等基本信息。(2）序文．闡述此次活動的目的、主要構(gòu)思、主要層次等。(3）內(nèi)容。闡述活動的具體內(nèi)容。應(yīng)文筆生動，數(shù)字準(zhǔn)確無誤，方法科學(xué)合理，層次清晰。(4）預(yù)算．為了更好地指導(dǎo)活動的開展，需要把項(xiàng)目預(yù)算作為一部分在策劃書中體現(xiàn)。(5）策劃進(jìn)度表。這是活動進(jìn)展時間安排。在制定時間表時要留有余地，具有可操作性。2、在幼兒園角色游戲和表演游戲等創(chuàng)造性游戲中，我們通常選擇C．道具表演類教學(xué)媒體3、在幼兒園建構(gòu)游戲和智力游戲中，我們通常選擇A．操作探究類教學(xué)媒體5、在美化幼兒園環(huán)境、裝扮活動室、烘托主題活動中，我們通常選擇A．裝飾呈現(xiàn)類教學(xué)媒體6、幼兒在使用剪刀，小刀或觸摸紙邊、草葉和打碎的玻璃器皿時，可能會出現(xiàn)手被劃破、出血的情況，可先用干凈的紗布按壓傷口止血，然后在傷口周圍用（）的酒精由里到外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎。C．75%12、訓(xùn)練強(qiáng)化類教學(xué)媒體的特點(diǎn)是？A．活動性B．愉悅性C．可重復(fù)性13、教學(xué)活動方法按照掌握教學(xué)內(nèi)容時幼兒思維形式的特點(diǎn)分類，可分為（）A．歸納法D．演繹法14、教育活動內(nèi)容處理技能有哪些？（）A．分析教育活動目標(biāo)B．考慮幼兒的現(xiàn)實(shí)生活C．符合幼兒的年齡特點(diǎn)D．善于利用環(huán)境資源19、道具表演類教學(xué)媒體的特點(diǎn)？A．參與性B．?dāng)M人化D．融情化20、美國著名教育評論專家布魯姆自1948年開始研究教育目標(biāo)的分類，到1972年，陸續(xù)編寫了哪三個領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類學(xué)？（）A．認(rèn)知技能C．情感技能D．動作技能22、動作技能是一種有目的、有意識的活動能力，動作技能中有動作的成分，那么動作也就是動作技能。錯誤27、關(guān)愛幼兒是教師最基本的職業(yè)道德，是對幼兒施加影響的基礎(chǔ)。正確31、特殊幼兒融合教育參考答案:特殊幼兒融合教育是主張每一位幼兒都應(yīng)教育主流里，若需要特殊教育就必須將基所需的相關(guān)服務(wù)或支持系統(tǒng)帶進(jìn)幼兒園或教室給幼兒，其理念強(qiáng)調(diào)的是平等的受教育權(quán)，讓普通幼兒與特殊幼兒在同一個學(xué)習(xí)環(huán)境里有認(rèn)同感及歸屬感。32、特殊兒童參考答案:特殊兒童有廣義和狹義兩種解釋。廣義的特殊兒童是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童，表現(xiàn)在智力、感官能力、情緒和行為發(fā)展、身體或言語等方面的差異，它既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括發(fā)展上高于正常的兒童。狹義的特殊兒童專指殘疾兒童，是指生理、心理發(fā)展有各種缺陷的兒童。33、個別教育計(jì)劃參考答案:個別教育計(jì)劃簡稱為IEP，是根據(jù)特殊兒童身心特征和實(shí)際需要而制定的，針對每個特殊兒童實(shí)施的教育方案。方案充分考慮教育對象的獨(dú)特性和差異性，根據(jù)特殊兒童的獨(dú)特需要而設(shè)計(jì)具體的教育目標(biāo)和內(nèi)容方法，對特殊幼兒具有特別重要的意義。34、幼兒教師行為規(guī)范參考答案:幼兒教師行為規(guī)范是幼兒教師群體或個人在幼兒園工作生活、組織幼兒教育教學(xué)活動及接待與幼兒或幼兒園有關(guān)的人員時應(yīng)遵循的行為規(guī)則，是社會對幼兒教師的期待、認(rèn)知和約束的行為標(biāo)準(zhǔn)。35、幼兒園教師儀表形象參考答案:幼兒園教師儀表形象是指在職業(yè)規(guī)范的支配下教師所表現(xiàn)出的特有的氣質(zhì)、狀態(tài)和風(fēng)度等。與其他職業(yè)相比，幼兒園教師的儀表形象滲透著強(qiáng)烈的職業(yè)精神與職業(yè)理念。教師需要精心設(shè)計(jì)儀表形象，以提升儀表形象的教育影響力。36、評課參考答案:評課是在聽課活動結(jié)束之后的評價(jià)延伸，是指對照教學(xué)目標(biāo)，對教師和幼兒在教學(xué)過程中的活動以及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評課是幼兒園的一項(xiàng)重要的常規(guī)教研活動，經(jīng)常開展評課活動，有利于對教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確診斷、正確決策，有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)幼兒教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝和交流經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒教師的教育教學(xué)水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實(shí)處。37、幼兒教師教育技能參考答案:是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的、順利完成教育教學(xué)任務(wù)的動作方式或智力活動方式。幼兒教師的教育技能決定著教育的質(zhì)量，在深化幼兒教育改革的實(shí)踐中，對幼兒教師教育技能的要求越來越高。38、職業(yè)倦怠狀態(tài)參考答案:人的行動由一定動機(jī)驅(qū)動，當(dāng)人們對所做的工作沒有興趣或缺乏動機(jī)，而又不得不為之時，就會對工作感到厭煩，產(chǎn)生身心疲憊狀態(tài)，從而導(dǎo)致工作能力和工作績效的降低，這種狀態(tài)就是職業(yè)倦怠狀態(tài)。39、幼兒教師職業(yè)壓力參考答案:幼兒教師職業(yè)壓力是指在幼兒教育這一特殊的教育職業(yè)環(huán)境中，威脅性刺激持續(xù)作用而引起幼兒教師一系列的生理、心理和行為活動改變的一種緊張狀態(tài)。適度的職業(yè)壓力可刺激人奮進(jìn)，不僅是必要的，而且能夠擴(kuò)展職業(yè)生存和發(fā)展的空間；而過度的職業(yè)壓力則會使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)，從而影響到個體的身心健康和職業(yè)發(fā)展。40、生活敘事研究參考答案:生活敘事研究，就是對教育教學(xué)之外教師與幼兒身上所發(fā)生的生活事件的敘述，可以包括教師的職業(yè)生涯、專業(yè)成長、工作感受、生活影響，也可以包括幼兒的身心發(fā)展、健康安全、家庭生活、園內(nèi)生活，還可以包括師幼互動、幼兒同伴關(guān)系等等。簡答題41、簡述技能的遷移，試舉例子說明參考答案:技能的遷移是指已經(jīng)掌握的技能對正在形成的技能的掌握所發(fā)生的積極影響，即通常所說的“舉一反三”。例如，幼兒教師會彈電子琴，就比較容易學(xué)彈鋼琴。個體在學(xué)習(xí)新技能時，總是領(lǐng)先過去的經(jīng)驗(yàn)和已掌握的技能，豐富的經(jīng)驗(yàn)和多方面的技能有助于對新技能的掌握。所學(xué)習(xí)的新技能與已掌握的舊技能所包含的共同成分愈多，二者的相似性愈大，遷移的程度就愈大。42、幼兒發(fā)展評價(jià)的原則是什么參考答案:幼兒發(fā)展評價(jià)的原則要求是對評價(jià)規(guī)律的認(rèn)識，是指導(dǎo)評價(jià)的行為規(guī)范。在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)工作時，應(yīng)遵循評價(jià)的基本原則。1、全方位評價(jià)原則評價(jià)幼兒的發(fā)展應(yīng)從多角度、多側(cè)面進(jìn)行，評價(jià)項(xiàng)目應(yīng)全面，應(yīng)關(guān)注幼兒個體身心的全面發(fā)展，不能只片面地強(qiáng)調(diào)某個方面；對某個方面的評價(jià)也應(yīng)充分收集信息，做到完整翔實(shí)，不能以點(diǎn)蓋面。對幼兒發(fā)展的全方位評價(jià)是科學(xué)、準(zhǔn)確評價(jià)幼兒的基礎(chǔ)。單項(xiàng)評價(jià)和綜合評價(jià)相結(jié)合是遵循全方位評價(jià)原則的操作思路。單項(xiàng)評價(jià)是對幼兒某個發(fā)展側(cè)面所做的評價(jià)，綜合評價(jià)是對幼兒身心發(fā)展的整體性評價(jià)。單項(xiàng)評價(jià)是綜合評價(jià)的基礎(chǔ)，綜合評價(jià)是單項(xiàng)評價(jià)的拓展，二者結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)全方位評價(jià)。2、發(fā)展性評價(jià)原則評價(jià)幼兒的發(fā)展應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，測查幼兒發(fā)展的過程，發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的趨勢，探尋幼兒發(fā)展的規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的潛力。應(yīng)著眼于幼兒的進(jìn)步和優(yōu)勢，應(yīng)使用“幼兒能估什么”，而不是“不能做什么”或“不知道什么”等評價(jià)話語。靜態(tài)評價(jià)和動態(tài)評價(jià)相結(jié)合是遵循發(fā)展性評價(jià)原則的操作思路。靜態(tài)評價(jià)是對幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的評價(jià)，動態(tài)評價(jià)是對幼兒發(fā)展過程及其狀態(tài)的評價(jià)，二者各有利弊。靜態(tài)評價(jià)難以對幼兒的發(fā)展做縱向比較，動態(tài)評價(jià)難以對幼兒的發(fā)展做橫向比較，均不利于評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)把靜態(tài)評價(jià)和動態(tài)評價(jià)結(jié)合起來，在評價(jià)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的同時，對幼兒的發(fā)展趨勢做出評價(jià)分析。3、多主體評價(jià)原則幼兒教育是幼兒、教師、家長以及社區(qū)等多方面合作互動的過程，對幼兒發(fā)展的評價(jià)應(yīng)當(dāng)由各種與幼兒有關(guān)的人員參與，只是從不同評價(jià)主體獲得評價(jià)信息，才能得出客觀、全面的評價(jià)。幼兒發(fā)展評價(jià)的主體有家長、教師、保育員、社區(qū)人員以及幼兒自己。家庭是幼兒成長的最早環(huán)境，來自家長對幼兒的評價(jià)是重要的第一手材料；教師和保育員與幼兒接觸時間長，掌握情況豐富，應(yīng)重視他們對幼兒的評價(jià)；幼兒是自我評價(jià)的主體，對評價(jià)有一定的激勵作用。評價(jià)者應(yīng)當(dāng)收集來自各方面人員的信息，分析研究，共同完成評價(jià)。4、一致性評價(jià)原則應(yīng)當(dāng)采用一致的標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地對幼兒的發(fā)展做出評價(jià)，這是幼兒發(fā)展評價(jià)的最基本的要求。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，就不能任意變動，應(yīng)當(dāng)用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。例如，測量幼兒的智力水平，必須采用同一個標(biāo)準(zhǔn)化的量表，采用不同版本、標(biāo)準(zhǔn)化程度不同的測驗(yàn)量表都是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ?、指導(dǎo)性評價(jià)原則評價(jià)幼兒的發(fā)展應(yīng)當(dāng)為幼兒發(fā)展提供指導(dǎo)，為改善教學(xué)提供依據(jù)。這是幼兒發(fā)展評價(jià)的。3、以電聲技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代教學(xué)媒體有B．錄音帶、CD5、幼兒園教學(xué)活動中使用率和普及率最高的現(xiàn)代媒體是A．幻燈、投影11、游戲材料投放技能有哪些？（）A．準(zhǔn)備豐富的游戲材料B．選擇安全實(shí)用的游戲材料C．合理有序地投放游戲材料17、建立良好家園關(guān)系的技能有哪些？（）A．尊重家長B．關(guān)愛幼兒C．掌握與家長溝通的藝術(shù)D．多渠道建立家園聯(lián)系19、教學(xué)活動方法按照傳遞信息的來源和感知信息的特點(diǎn)分類，可分為（）A．語言法B．直觀法D．實(shí)踐法22、對幼兒厭食的處理是建立規(guī)律的生活制度，改變不合理的飲食習(xí)慣。對各種疾病引起的厭食，應(yīng)積極針對原發(fā)病進(jìn)行治療。正確27、幼兒教育工作是細(xì)致、繁瑣的，所以教師不可能滿足所有幼兒的合理要求。錯誤28、動作技能是一種有目的、有意識的活動能力，動作技能中有動作的成分，那么動作也就是動作技能。錯誤29、課內(nèi)實(shí)操是以專業(yè)課程內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)為主的幼兒老師技能訓(xùn)練途徑。正確31、實(shí)況詳錄法參考答案:實(shí)況詳錄法是指詳細(xì)，完整地記錄被觀察者在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。33、幼兒教師實(shí)踐技能參考答案:幼兒教師實(shí)踐技能主要是指教師現(xiàn)場實(shí)踐中的綜合教育技能，如突發(fā)教育問題時的應(yīng)變技能、改革創(chuàng)新技能等。這是老師在實(shí)踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)而形成的高級技能。34、幼兒教師評價(jià)技能參考答案:幼兒教師對自身教育教學(xué)行為和幼兒發(fā)展情況作出價(jià)值判斷得能力和方法，是幼兒教師的一項(xiàng)基本工作能力。35、體態(tài)語參考答案:體態(tài)語是指人們在交際過程中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表達(dá)態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。它可以支持、修飾或否定言語行為，可以部分地代替言語行為發(fā)揮獨(dú)立的表達(dá)功能，還可以表達(dá)言語行為難以表達(dá)的感情和太度。幼兒處于好動、好模仿的時期，他們無時無刻不在觀察模仿教師的一舉一動；教師利用體態(tài)語表達(dá)技能組織教育活動，可以節(jié)約時間，調(diào)節(jié)氣氛，聯(lián)系感情，傳情達(dá)意，所以幼兒教師要恰如其分，講究藝術(shù)，正確慎重地運(yùn)用體態(tài)語。36、幼兒教師教育技能參考答案:是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的、順利完成教育教學(xué)任務(wù)的動作方式或智力活動方式。幼兒教師的教育技能決定著教育的質(zhì)量，在深化幼兒教育改革的實(shí)踐中，對幼兒教師教育技能的要求越來越高。37、情感手語參考答案:情感手語是指教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情境和氛圍的需要，用以表達(dá)情感的手勢語言。情感手語能強(qiáng)化教師表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步溝通師幼交流，營造積極、愉快、和諧的課堂氛圍。如，當(dāng)幼兒答對問題后，教師豎起大拇指，他會感到教師對他的贊賞，回答問題的積極性會大大增加。情感手語事前沒有設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要加以運(yùn)用，具有及時、適度的特點(diǎn)。38、職業(yè)倦怠狀態(tài)參考答案:人的行動由一定動機(jī)驅(qū)動，當(dāng)人們對所做的工作沒有興趣或缺乏動機(jī)，而又不得不為之時，就會對工作感到厭煩，產(chǎn)生身心疲憊狀態(tài)，從而導(dǎo)致工作能力和工作績效的降低，這種狀態(tài)就是職業(yè)倦怠狀態(tài)。39、視覺障礙參考答案:視覺障礙又稱為視覺缺陷，視力殘廢，是指由于各種原因?qū)е掠盅垡暳Φ拖虏⑶也荒艹C正或視野縮小，以致影響日常生活和社會參與。視覺障礙主要包括盲與低視力兩種。在學(xué)前特殊教育結(jié)構(gòu)中主要是低視力幼兒。40、幼兒園保教資料參考答案:幼兒園保教資料是反映幼兒園貫徹教育方針、落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、對幼兒實(shí)施保育與教育的真實(shí)記錄，是進(jìn)行幼兒保教、科研和交流總結(jié)、探索幼教規(guī)律的必要條件和可靠依據(jù)，是廣大幼兒教育工作者辛勤勞動和智慧的結(jié)晶，是幼兒健康成長的見證。42、請簡述下幼兒教師應(yīng)具備哪些常見病與傳染病的預(yù)防技能。參考答案:幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的場所，是人群比較密集的地方，也是疾病容易傳染的場所。由于幼兒年齡小，身體各個系統(tǒng)發(fā)育還不完善，自身的抵抗力比較低，易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康成長，幼兒園做好預(yù)防和控制常見病和傳染病的發(fā)生、蔓延工作非常重要的。1．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(1）根據(jù)天氣變化和體質(zhì)情況，幫助幼兒適時增減衣服，做到科學(xué)穿衣。(2）注意經(jīng)常開窗，保持室內(nèi)空氣新鮮，讓室內(nèi)的空氣流動起來，驅(qū)散病毒，以減少患病的機(jī)會。(3）特別強(qiáng)調(diào)幼兒勤洗手，注意手的衛(wèi)生。因?yàn)楹粑纻魅静』颊叩暮粑婪置谖镏泻写罅坎≡w，有可能通過手接觸分泌物，傳染給健康人。(4）督促幼兒在幼兒園多喝水，以利于體內(nèi)毒素的排泄，凈化體內(nèi)環(huán)境。(5）保證幼兒的戶外鍛煉，提高幼兒自身的免疫力。鍛煉身體可增加血液循環(huán)，提高皮膚調(diào)節(jié)溫度的能力，維護(hù)淋巴系統(tǒng)的功能，從而增強(qiáng)抗病能力。(6）注意平衡營養(yǎng)。幼兒園膳食中可以增加含量豐富的魚蝦、豆制品，適當(dāng)增加優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，注意蔬菜水果的攝取，適當(dāng)搭配粗糧和雜糧。(7）保證幼兒充足的睡眠，不使幼兒過度疲勞，否則會帶來失衡的免疫反應(yīng)。2．切斷疾病傳染源幼兒傳染病的傳染途徑主要分為呼吸道傳染和消化道傳染兩種。呼吸道傳染病是患兒在說話、呼吸、打噴嚏、咳嗽時將病原體播散在空氣中，被健康兒童通過口、鼻吸入體內(nèi)而感染發(fā)病，如流感、手足口病、猩紅熱等就是典型的病例。消化道傳染病是健康的兒童誤服了被污染的食物或水，或用手摸了被污染的玩具后，又吮吸手指或不洗手就吃東西，造成病原體由口進(jìn)入體內(nèi)，如感染性腹瀉就是典型的病例。因此，教育幼兒保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于預(yù)防傳染病十分重要。如不喝生水，不隨地大小便，不吮手指，飯前、便后洗手等，這些都是切斷傳染源的重要手段。3．切斷傳染途徑如果發(fā)現(xiàn)有幼兒得了傳染病要迅速隔離，接觸過病原的幼兒要另外隔離、檢疫，必要時可給予一些預(yù)防的藥物口服。傳染病人更應(yīng)及早隔離治療。由于傳染病一般有1一2周的潛伏期，因此，在傳染病流行的時期，若懷疑幼兒與病原有接觸，就必須細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)有異常癥狀，如發(fā)熱、食欲下降、不愛玩等，就應(yīng)盡早隔離，及早就醫(yī)。12、裝飾呈現(xiàn)類教學(xué)媒體A．滲透性C．拓展性26、幼幼關(guān)系是幼兒園人際關(guān)秒中最基本、最重要的組成部分。錯誤31、個別活動：個別教育活動，它為兒童教育和身心發(fā)展提供一個總體構(gòu)想。在個別活動中老師既能為幼兒提供在主題活動中對熱點(diǎn)問題的探索空間，又能支持幼兒在主題背景下自主地表達(dá)與表現(xiàn)，還能引導(dǎo)幼兒通過與材料的互動解決一些有關(guān)認(rèn)知方面的問題。33、時間取樣法參考答案：時間取樣法是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。35、創(chuàng)意參考答案：創(chuàng)意是創(chuàng)造主意，想出好點(diǎn)子，可以理解為想出一個新的主意，而這個主間可能被多人提出過，但此時卻源于個人創(chuàng)造力、個人技能或個人才華，是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的某種新的集合或創(chuàng)造。42、幼兒教師保育技能主要有哪些？參考答案①一日生活組織技能②安全工作技能③幼兒疾病監(jiān)測與預(yù)防技能.11、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)包括了園長、業(yè)務(wù)副園長（保教主任）、總務(wù)副園長（后勤主任）等不同層次的業(yè)務(wù)管理者，作為幼兒教師，要本著（）的原則與園領(lǐng)導(dǎo)合作交流。A．尊重B．支持C．理解D．信賴13、幼兒教師與專家的合作交流技能A．積極參與，主動學(xué)習(xí)B．耐心傾聽，虛心求教C．積極發(fā)現(xiàn)和思考，善于表達(dá)D．既要分享交流，又不能一味效仿15、幼兒園要把（）和（）放在工作的首位。A．保護(hù)幼兒的生命B．促進(jìn)幼兒的健康16、常見病與傳染病的預(yù)防技能是哪些？（)A．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣B．切斷疾病傳染源C．切斷傳染途徑20、提問技能有包括哪些？（）A．設(shè)計(jì)富有啟發(fā)的提問B．使用措詞準(zhǔn)確的提問話語D．圍繞活動重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問31、定量評價(jià)參考答案定量評價(jià)是對幼兒發(fā)展所進(jìn)行的數(shù)量化評價(jià)，這是幼兒發(fā)展評價(jià)中普遍采用的評價(jià)方法，如對幼兒身體發(fā)育狀況的指標(biāo)性測定，對幼兒的智商測定等，這種評價(jià)方式高效準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)，但重結(jié)果輕過程。32、幼兒情感發(fā)展評價(jià)參考答案幼兒情感發(fā)展評價(jià)就是對幼兒情感發(fā)展?fàn)顩r的測量和評定，它是關(guān)于幼兒發(fā)展中主體態(tài)度的評價(jià)。幼兒情感發(fā)展主要反映在情感社會化程度、深刻化程度和自控力的發(fā)展3個方面，析出的幼兒情感發(fā)展評價(jià)的基本內(nèi)容包括幼兒情感社會化評價(jià)、幼兒情感深刻化評價(jià)以及幼兒情感自控力評價(jià)等3項(xiàng)。教師可以以幼兒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照標(biāo)準(zhǔn)對此三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。33、幼兒教師教育技能參考答案指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的、順利完成教育教學(xué)任務(wù)的動作方式或智力活動方式。35、幼兒園集體活動參考答案幼兒園集體活動是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，在向全體幼兒，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有助于其身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的活動。36、良好的師幼關(guān)系參考答案良好的師幼關(guān)系是溝通教師和幼兒情感的橋梁，是保證幼兒園教育教學(xué)活動順利開展的重要條件，對幼兒的認(rèn)知活動、情緒情感過程、社會性發(fā)展和心理健康成長有著積極的影響。37、終結(jié)性評價(jià)參考答案終結(jié)性評價(jià)是在某項(xiàng)教育計(jì)劃或方案完成一個階段之后對幼兒發(fā)展情況進(jìn)行的評價(jià)，其主要目的是考察一個階段內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，終結(jié)性評價(jià)也能起到形成性評價(jià)的某些作用，即為教育教學(xué)提供反饋信息。40、技能參考答案技能是指個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的一定的動作方式和智力活動方式，這里所說的動作，不僅指肢體動作，還包括在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知操作。一般來說，在實(shí)踐中起作用的動作都是需要達(dá)到技能的水平，如幼兒教師的歌唱，設(shè)計(jì)方案等活動都需要技能。簡答題41、知識、技能與能力區(qū)別與聯(lián)系參考答案人的知識有多有少，技能有高有低，能力有大有小，但三者既有區(qū)別又有聯(lián)系。第一，知識、技能的掌握對能力的發(fā)展起促進(jìn)作用。知識和技能掌握越多，能力發(fā)展會越好，掌握知識的過程也會導(dǎo)致能力的提高。如果一個幼兒教師教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識學(xué)得扎實(shí)，音樂、美術(shù)方面的技能掌握得好，那么他的教育教學(xué)能力也會相應(yīng)地得到提高。第二，能力是掌握知識、技能不可或缺的前提。人們依靠自己的感受能力，得以獲得各種豐富的感性知識，并在抽象、概括、判斷和推理能力的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會和掌握各種理性知識。例如，豐富幼兒感性認(rèn)識，提高幼兒具體形象思維的能力，對于其掌握抽象的知識會有很大的幫助。第三，能力的高低影響著掌握知識、技能的難度、速度和程度，并制約著對知識、技能的運(yùn)用?？梢詮囊粋€人掌握知識、技能的速度與質(zhì)量上看出其能力的大小。如，教師在課堂上教幼兒相同的舞蹈動作，但幼兒最后體現(xiàn)在動作水平卻不一樣，這與幼兒的能力有著直接的關(guān)系。因此，正確理解能力與知識、技能的關(guān)系，對現(xiàn)實(shí)具有重要的意義。首先，我們不能根據(jù)一個人知識的多少去判定其能力的高低；其次，不僅要注重知識的掌握，而且要注重能力的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)當(dāng)在給幼兒傳授科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)其良好的技能，發(fā)展其應(yīng)有的能力。42、簡述技能的干擾參考答案技能的干擾是指已掌握的技能對新技能的掌握所發(fā)生的消極影響，即阻礙新技能的形成和發(fā)展。當(dāng)兩種技能在結(jié)構(gòu)上有很大的相似性，但其中某些共同的刺激物卻要求相反的動作方式時，就可能發(fā)生技能的干擾。例如，習(xí)慣了說方言再學(xué)普通話時，就容易發(fā)生干擾。4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）B．情感態(tài)度取向5、以聲、電、光等信號傳遞教學(xué)信息的現(xiàn)代教學(xué)媒體有C．電視、視頻18、裝飾呈現(xiàn)類教學(xué)媒體A．滲透性C．拓展性3、技能的遷移參考答案技能的遷移是指已經(jīng)掌握的技能對正在形成的技能的掌握所發(fā)生的積極影響，即通常所說的“舉一反三”。33、幼兒個性發(fā)展評價(jià)參考答案幼兒個性發(fā)展評價(jià)是對幼兒的個性傾向性和個性心理特征發(fā)展善的測量和評定，它是對幼兒發(fā)展獨(dú)特性的評價(jià)，具體包括氣質(zhì)特征評價(jià)和性格形成評價(jià)。34、幼兒教師教育研究技能參考答案幼兒教師運(yùn)動一定的理論和方法，研究、解決幼兒教育問題的動作方法和智力活動方式的總和。35、師幼關(guān)系參考答案師幼關(guān)系是指教師與幼兒之間通過信息交流、情感溝通而形成的人際交往關(guān)系，師幼關(guān)系是幼兒園人際關(guān)系中最基本的、最重要的組成部分。它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)驗(yàn)的重要保障，是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的重要因素。36、個別活動參考答案個別活動是相對于集體活動而言的，是根據(jù)每個兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要制定的針對第位幼兒的教育活動，它為兒童教育和身心發(fā)展提供一個總體構(gòu)想。在個別活動中老師既能為幼兒提供在主題活動中對熱點(diǎn)問題的探索空間，又能支持幼兒在主題背景下自主地表達(dá)與表現(xiàn)，還能引導(dǎo)幼兒通過與材料的互動解決一些有關(guān)認(rèn)知方面的問題。37、時間取樣法參考答案時間取樣法是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。41、簡述常規(guī)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作的技能參考答案1.科學(xué)性與藝術(shù)性科學(xué)性是指教學(xué)媒體內(nèi)容表達(dá)的可靠性，藝術(shù)性是指教學(xué)媒體形式設(shè)計(jì)的形象性。設(shè)計(jì)制作幼兒園常規(guī)教學(xué)媒體應(yīng)是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。(1）常規(guī)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)準(zhǔn)確完整，符合科學(xué)原理，有助于幼兒認(rèn)識事物，掌握正確概念和相關(guān)知識。如，科學(xué)領(lǐng)域教育是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的教育，以培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感、激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣、提高幼兒的科學(xué)探索能力為目的。雖然幼兒所掌握的科學(xué)知識屬于感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的前科學(xué)概念，但內(nèi)容本身應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的，教學(xué)媒體應(yīng)呈現(xiàn)能被幼兒感知證實(shí)的、科學(xué)可靠的知識。(2）常規(guī)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容編排應(yīng)邏輯清晰，層次分明，遵循心理學(xué)規(guī)律，并能使整個活動過程重點(diǎn)突出。可對教具一物多用、避繁就簡，以免因頻繁變換教具而使幼兒注意分散。(3）常規(guī)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作的形式應(yīng)在滿足科學(xué)性的前提下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，做到形象生動、色彩鮮明、幽默夸張，這樣才能吸引幼兒對活動內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)幼兒的探索興趣，激起幼兒對美好事物的追求。(4）常規(guī)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作的樣式要求比例適當(dāng)，大小適中，具有審美價(jià)值。形象和色彩要符合藝術(shù)規(guī)律，能激發(fā)幼兒的快樂體驗(yàn)和喜愛的情感。教具與背景要有鮮明的反差。為有效地吸引幼兒的注意，必要時可以制作實(shí)物活動教具，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡。2.實(shí)用性和可玩性實(shí)用性是指教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)制作應(yīng)充分考慮幼兒身心發(fā)展的年齡特征，對幼兒有一定的啟發(fā)性，具有明確的活動輔助功能?？赏嫘允侵附虒W(xué)媒體的設(shè)計(jì)制作應(yīng)力求簡單，易于操作。(1）根據(jù)活動的實(shí)際需要設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)媒體。設(shè)計(jì)制作的教具、學(xué)具要有明確的使用目的，或補(bǔ)充活動內(nèi)容，或幫助理解，或引導(dǎo)想象。(2）設(shè)計(jì)制作教學(xué)媒體應(yīng)力求簡單。避免因細(xì)節(jié)繁瑣而造成制作上的困難，能用頭飾或頭套就不用服裝，能用小型玩具就不用大型玩具。(3）教學(xué)媒體應(yīng)便于幼兒觀察參與或動手操作．玩教具是提供給幼兒的操作材料，那種只能擺看、過于精致的玩教具對達(dá)成活動目標(biāo)的實(shí)際價(jià)值不大。(4）充分利用各種廢舊材料制作教學(xué)媒體中的玩教具。自制的玩、教具應(yīng)結(jié)實(shí)牢固，耐玩耐用，不易損壞，色彩不易脫落。3.安全性和衛(wèi)生性教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)制作應(yīng)符合安全和衛(wèi)生的要求。教學(xué)媒體中的玩教具是幼兒天天接觸的伙伴，它直接影響幼兒的生存與發(fā)展，在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)媒體時，一定要用安全和衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)加以審視，再好玩、再有教育意義的教學(xué)媒體，只要有安全問題就應(yīng)毫不猶豫地放棄。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對周圍事物的安全的認(rèn)識很有限，自我保護(hù)意識不足，因此，設(shè)計(jì)制作的教學(xué)媒體應(yīng)絕對安全，做到鮮艷但無毒、不易破碎、沒有尖銳的棱角、便于清洗消毒。如，木、竹類玩教具一般制作粗糙，容易劃傷幼兒，不宜設(shè)計(jì)制作；那些光滑渾圓、過小過硬的材料也是不適合的。42、怎么對職業(yè)倦怠進(jìn)行預(yù)防參考答案（一）職業(yè)倦怠人的行動由一定動機(jī)驅(qū)動。當(dāng)人們對所做的工作沒有興趣或缺乏動機(jī)，而又不得不為之時，就會對工作感到厭煩，產(chǎn)生身心疲憊狀態(tài)，從而導(dǎo)致工作能力和工作績效的降低，這種狀態(tài)就是職業(yè)倦怠狀態(tài)。幼兒教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)為對幼兒教育工作逐漸失去熱情，進(jìn)而開始厭惡、恐懼幼兒教育工作，甚至表現(xiàn)出明顯的離職傾向。職業(yè)倦怠不僅嚴(yán)重影響幼兒教師本人的身心健康、家庭生活、人際關(guān)系，同時也直接影響教師在教育教學(xué)中的表現(xiàn)，影響教育質(zhì)量和幼兒的發(fā)展。（二）職業(yè)倦怠預(yù)防與消除技能造成幼兒教師職業(yè)倦怠的原因既有社會方面的因素，也有教育系統(tǒng)內(nèi)部幼兒園管理方面的因素，還有主體方面的因素。要解決幼兒教師職業(yè)倦怠問題，首先要從自我預(yù)防與消除著手。1、正確認(rèn)識職業(yè)倦怠幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠并不可伯，倦怠是源于自己所遇到的壓力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有職業(yè)倦怠傾向時，要勇于面對現(xiàn)實(shí)，尋找壓力來源，主動尋求幫助，并采取多種方式加以解決。2．做必要的認(rèn)知改變幼兒教師要清楚地了解自己的能力，形成客觀的自我評價(jià)，從而使自我期望與個體能力水平相符合，不因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)淖晕移谕a(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。3．尋求積極的應(yīng)對方式幼兒教師對問題要采用積極的應(yīng)對手段，而不是逃避。積極的應(yīng)對方式可以使自己堅(jiān)定職業(yè)信念，有效地面對壓力，樹立信心和勇氣，積極尋求解決問題的方法。4．進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因訓(xùn)練幼兒教師要加強(qiáng)歸因訓(xùn)練，正確分析問題，把問題的原因歸結(jié)為個體可以控制的因素，如個人能力、努力程度等，而不僅僅是怨天尤人。5．運(yùn)用心理暗示的策略心理暗示對個體的心理和行為有著重要的影響，積極的心理暗示可幫助被暗示者穩(wěn)定情緒、樹立信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。因此，幼兒教師要經(jīng)常對自己實(shí)施積極的心理暗示，幫助自己樹立信心，提高適應(yīng)和自我調(diào)控的能力，培養(yǎng)積極樂觀的心理狀態(tài)。6．堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想樹立對事業(yè)的信念和理想是克服職業(yè)倦怠的最好方法，是幼兒教師在壓力下維持心理健康的重要保證。因此，堅(jiān)定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養(yǎng)對幼兒無私的、理智的愛與寬容精神，對防止教師職業(yè)倦怠意義重大。6、以聲、電、光等信號傳遞教學(xué)信息的現(xiàn)代教學(xué)媒體有C．電視、視頻8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。C．2001年7月32、口頭言語表達(dá)參考答案口頭言語表達(dá)是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種言語活動?？陬^言語表達(dá)是人們在日常生活交往中使用最多的交際形式，對于幼兒而言，師幼之間、同伴之間的交流也主要依靠口頭言語表達(dá)。可以說，口頭言語表達(dá)是幼兒學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會交往、學(xué)會做事的重要手段和途徑。因此，幼兒教師的口頭言語表達(dá)技能的好壞，直接關(guān)系著幼兒的適應(yīng)與發(fā)展。42、幼兒教師教育技能訓(xùn)練的意義？參考答案①幫助幼兒教師順利獲得和發(fā)展應(yīng)有的專業(yè)技能；②為幼兒教師掌握新的技能奠定良好的基礎(chǔ)；③豐富了幼兒教師培訓(xùn)的形式9、幼兒園活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)是（）B．目標(biāo)定位投放技能有哪些？（）A．準(zhǔn)備豐富的游戲材料B．選擇安全實(shí)用的游戲材料C．合理有序地投放游戲材料21、創(chuàng)意就是創(chuàng)造主意，想出好點(diǎn)子，可以理解為想出一個新的主意，而這個主意可能被多人提出過，但此時卻源于個人創(chuàng)造力、個人技能或個人才華，是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的某種新的集合或創(chuàng)造。正確22、課外實(shí)踐是以強(qiáng)化、鞏固和拓展已有教育技能為目的的幼兒教師技能訓(xùn)練途徑。錯誤39、技能的遷移參考答案技能的遷移是指已經(jīng)掌握的技能對正在形成的技能的掌