部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》課件

第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4古詩(shī)三首

第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4古詩(shī)三

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首秋天的古詩(shī)。秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)

杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。唐代詩(shī)人。著有《樊川文集》。詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。第一課時(shí)杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等傳世。蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩(shī)人。著有《四朝聞見(jiàn)錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書(shū)》。其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)。葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓劉liú殘敗cán猶如yóu驕傲ào君子jūn橙黃chénɡ橘子jú挑動(dòng)tiǎo贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選的。tiāo挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫(xiě)菊殘君橙送挑hánjìnɡxiésuānɡzènɡliúɡàijiúcánjūncénɡsònɡtiǎo寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫(xiě)菊殘君橙送挑hánjìnɡ左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類(lèi)橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)送君挑蓋左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類(lèi)橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：

經(jīng)-纟+彳=徑淺-氵+歹=殘字源識(shí)字：寒

屋子里有一個(gè)人,光著腳踩在兩塊冰上，他在周?chē)帕艘恍┑静萑∨?，但是仍無(wú)法御寒。識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比薩斜塔易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫(xiě)錯(cuò)癶橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫(xiě)錯(cuò)癶劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君詞語(yǔ)解釋

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。詞語(yǔ)解釋寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。促織：俗稱(chēng)蟋蟀，也叫蛐蛐。促織：俗稱(chēng)蟋蟀，也叫蛐蛐。山行山行互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.從古詩(shī)中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，一起解詩(shī)題在山上行走。山行這首詩(shī)描寫(xiě)的是秋天的景色。一起解詩(shī)題在山上行走。山行這首詩(shī)描寫(xiě)的是秋天的景色。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

詩(shī)意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。一起解詩(shī)意傾斜，這里有曲折不直的意思。

“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，詩(shī)意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶(hù)人家在白云______的地方

一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。

“有人家”使深山充滿(mǎn)生氣，還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。生處白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶(hù)人家在詩(shī)意：在白云飄浮的地方有幾戶(hù)人家。詩(shī)意：在白云飄浮的地方有幾戶(hù)人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

詩(shī)意：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。因?yàn)椤１取t。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，詩(shī)意：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的（4）因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車(chē)離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。（4）因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣

詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？

因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是超過(guò)春花，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。想一想詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不

這首詩(shī)朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩(shī)的前兩句，要讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語(yǔ)調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，要讀出詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩(shī)朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩(shī)的前兩句，要讀出深秋山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼?chē)喜愛(ài)，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛(ài)自然結(jié)構(gòu)梳理山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼?chē)喜愛(ài)，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)

這首詩(shī)描寫(xiě)和贊美了

時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)________的美好思想情感。深秋

熱愛(ài)自然主題概括這首詩(shī)描寫(xiě)和贊美了時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者秋詞

[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

拓展延伸秋詞拓展延伸一、畫(huà)去不正確的讀音。

石徑(jīngjìng)傾斜(xiéxiá)挑(tiāotiǎo)逗課堂演練一、畫(huà)去不正確的讀音。石徑(jīngjìng)課堂二、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

山行()寒山石徑斜，白云()有人家。()坐愛(ài)楓林晚，()紅于二月花。字詞聽(tīng)寫(xiě)遠(yuǎn)上生處停車(chē)霜葉二、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。山行字詞聽(tīng)寫(xiě)遠(yuǎn)上生處第二課時(shí)

《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的美景。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)秋天的詩(shī)——第二課時(shí)《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的贈(zèng)劉景文贈(zèng)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。贈(zèng)劉景文qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。一起解詩(shī)題詩(shī)人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。一起解詩(shī)題詩(shī)人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：這首詩(shī)中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出來(lái)。再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：這首詩(shī)中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出荷盡已無(wú)擎雨蓋，擎：舉，向上托。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。詩(shī)意：荷盡已無(wú)擎雨蓋，擎：舉，向上托。荷花凋謝，連那擎雨的猶：仍然。

只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩(shī)意：對(duì)偶菊殘猶有傲霜枝。猶：仍然。只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩(shī)意：對(duì)兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

指出詩(shī)歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達(dá)出的含意。敗荷殘菊兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無(wú)”與“猶有君：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于“您”。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩(shī)意：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于“您”。一年中最好的景致你一

《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)前兩句朗讀的語(yǔ)調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語(yǔ)調(diào)宜高亢，讀出詩(shī)人殷切囑咐的感覺(jué)，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)前兩句朗讀的語(yǔ)調(diào)宜平直舒緩，聲音稍這首詩(shī)作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在。兩人過(guò)從甚密，交易很深。詩(shī)人一方面視劉景文為國(guó)士，并予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩(shī)以勉勵(lì)之。（蘇軾贈(zèng)此詩(shī)時(shí)，劉景文已58歲了，難免有遲暮之感。）寫(xiě)作背景這首詩(shī)作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時(shí)”這句詩(shī)？后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但

詩(shī)人為什么稱(chēng)橙黃橘綠是一年好景？這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么人生哲理？

即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

或：只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。詩(shī)人為什么稱(chēng)橙黃橘綠是一年好景？這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什夜書(shū)所見(jiàn)夜書(shū)所見(jiàn)夜書(shū)所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。夜書(shū)所見(jiàn)xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。一起解詩(shī)題看見(jiàn)的景象。夜書(shū)所見(jiàn)寫(xiě)。在孤寂的夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。一起解詩(shī)題看見(jiàn)的景象。夜書(shū)所見(jiàn)寫(xiě)。在孤寂的夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠挕狈匆r出秋夜的寂靜。

“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。“蕭蕭”反襯出秋夜的寂靜。“送”

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門(mén)在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩(shī)意：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，

一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。補(bǔ)充填空：秋風(fēng)梧桐樹(shù)葉蕭蕭孤寂

于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫(xiě)出了這樣的詩(shī)句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)悲秋一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)

葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫(xiě)得淋漓盡致，更在于他能讓自己從秋愁中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫(xiě)得淋漓盡致用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。

家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到：詩(shī)意：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢

這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了詩(shī)人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語(yǔ)調(diào)舒緩。后兩句語(yǔ)氣較前兩句明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了詩(shī)人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語(yǔ)調(diào)舒緩。后作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

背誦這三首詩(shī)可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫(huà)面更好地背誦。默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)要注意格式：每句居中寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)不要遺漏。背誦和默寫(xiě)指導(dǎo)（課后第一題）背誦這三首詩(shī)可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫(huà)面更贈(zèng)劉景文

寫(xiě)景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉勵(lì)

結(jié)構(gòu)梳理贈(zèng)劉景文寫(xiě)景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉結(jié)構(gòu)梳理夜書(shū)所見(jiàn)景——冷思念家鄉(xiāng)事——暖夜書(shū)所見(jiàn)景——冷思念家鄉(xiāng)事——暖

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩(shī)，表達(dá)了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。劉景文樂(lè)觀向上主題概括努力不懈《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩(shī)，表

《夜書(shū)所見(jiàn)》這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人行于江上，眺望江邊的_________，表現(xiàn)了詩(shī)人________的心情。見(jiàn)聞感受愉悅《夜書(shū)所見(jiàn)》這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人行于江上，眺望江邊宿建德江

[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。描寫(xiě)秋季的詩(shī)拓展延伸宿建德江描寫(xiě)秋季的詩(shī)拓展延伸秋詞[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。秋詞秋夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。秋夕一、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！顿?zèng)劉景文》是描寫(xiě)()季的景色，作者抓住()、()、()、()四種景物來(lái)描寫(xiě)秋天的。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練

《夜書(shū)所見(jiàn)》是____代詩(shī)人________的作品。題目中“書(shū)”的意思是________。其中后兩句是________________，________________。在這首詩(shī)中，表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。宋葉紹翁寫(xiě)知有兒童挑促織夜深籬落一燈明思念家鄉(xiāng)《夜書(shū)所見(jiàn)》是____代詩(shī)人________的作品。二、根據(jù)詩(shī)意寫(xiě)詩(shī)句。1.瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意。

_______________2.荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。

_______________蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無(wú)擎雨蓋二、根據(jù)詩(shī)意寫(xiě)詩(shī)句。蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無(wú)擎雨蓋三、你還知道哪些有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。三、你還知道哪些有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。4古詩(shī)三首人教版三年級(jí)上冊(cè)4古詩(shī)三首人教版三年級(jí)上冊(cè)68秋天是美麗的，自古以來(lái)就有很多人贊美秋天、描繪秋天，讓我們一起去看看，古人眼中的秋天吧！新課導(dǎo)入秋天是美麗的，自古以來(lái)就有很多人贊美秋天、描繪秋天，作者簡(jiǎn)介：杜牧（803-853），字牧之，號(hào)樊川居士。著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。資料寶袋作者簡(jiǎn)介：資料寶袋蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。資料寶袋蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居葉紹翁：

字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人。著有《四朝聞見(jiàn)錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書(shū)》。詩(shī)集《靖逸小稿》、《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩(shī)派風(fēng)格。資料寶袋葉紹翁：資料寶袋zènɡ贈(zèng)寒jìnɡ徑xié斜shuānɡ霜liú劉ɡài蓋jú菊hán會(huì)寫(xiě)字字詞樂(lè)園zènɡ贈(zèng)寒jìnɡ徑xié斜shuānɡ霜liú劉ɡài蓋tiǎo挑殘jūn君chénɡ橙sònɡ送cán會(huì)寫(xiě)字字詞樂(lè)園tiǎo挑殘jūn君chénɡ橙sònɡ送cán會(huì)寫(xiě)字字詞樂(lè)徑：右上部不要寫(xiě)成“又”。送：“關(guān)”最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。易錯(cuò)提示字詞樂(lè)園徑：右上部不要寫(xiě)成“又”。易錯(cuò)提示字詞樂(lè)園筆順視頻點(diǎn)擊“筆順視頻”，跟我一起進(jìn)行筆順學(xué)習(xí)吧！字詞樂(lè)園筆順視頻點(diǎn)擊“筆順視頻”，跟我一起進(jìn)行筆順學(xué)習(xí)吧！字詞樂(lè)園徑字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：小徑石徑j(luò)ìnɡ斜組詞：傾斜斜陽(yáng)斜視xié贈(zèng)組詞：贈(zèng)送贈(zèng)與饋贈(zèng)zènɡ徑字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：小徑石徑j(luò)ìnɡ斜組詞：傾劉字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：姓劉liú殘組詞：殘酷殘余殘羹剩飯cán猶組詞：猶如猶豫yóu劉字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：姓劉liú殘組詞：殘酷殘余殘羹傲字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：驕傲傲人引以為傲ào君組詞：君子君子蘭jūn橙組詞：橙子橙汁chénɡ傲字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：驕傲傲人引以為傲ào君組詞：君橘字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：柑橘橘子橘樹(shù)jú挑組詞：挑撥挑戰(zhàn)挑逗tiǎo橘字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)字組詞：柑橘橘子橘樹(shù)jú挑組詞：挑撥挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。促織：俗稱(chēng)蟋蟀，也叫蛐蛐。蕭蕭：風(fēng)聲?；h落：籬笆。字詞樂(lè)園詞語(yǔ)解釋寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。擎：舉，向上托。挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。促織：俗稱(chēng)蟋蟀，也叫蛐蛐。蕭蕭：風(fēng)聲。描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)橙黃橘綠金風(fēng)送爽秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)習(xí)習(xí)天朗氣清秋色宜人詞語(yǔ)積累字詞樂(lè)園描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)橙黃橘綠金風(fēng)送爽秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)習(xí)習(xí)天朗氣清秋色宜

小喇叭朗讀開(kāi)始了，點(diǎn)一點(diǎn)音箱，一起聽(tīng)。課文朗讀

邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么？課文朗讀小喇叭朗讀開(kāi)始了，點(diǎn)一點(diǎn)音箱，一起聽(tīng)。課文朗讀邊聽(tīng)邊三首詩(shī)寫(xiě)的都是什么季節(jié)？初步感知秋天三首詩(shī)寫(xiě)的都是什么季節(jié)？初步感知秋天重難點(diǎn)解析

山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。重難點(diǎn)解析山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，重難點(diǎn)解析題解2011201220132014白云人家楓葉山行：在山中行走。石徑石徑重難點(diǎn)解析題解2011201220132014白云人家楓葉山重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)1遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。傾斜

一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶(hù)人家。重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)1遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。傾斜重難點(diǎn)解析石徑綿長(zhǎng)彎曲重難點(diǎn)解析石徑綿長(zhǎng)彎曲重難點(diǎn)解析人家重難點(diǎn)解析人家重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)2停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。因?yàn)?/p>

停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)2停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。因?yàn)橹仉y點(diǎn)解析重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)解析

贈(zèng)劉景文荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。重難點(diǎn)解析贈(zèng)劉景文荷盡已無(wú)擎雨蓋，重難點(diǎn)解析題解贈(zèng)劉景文：送給劉景文。

此詩(shī)是蘇軾于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守時(shí)所作。蘇軾在杭州見(jiàn)劉時(shí)，劉已五十八歲。經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉，劉才得到小小升遷。不想只過(guò)了兩年，景文就死去了。蘇軾感劉人生坎坷遭遇，應(yīng)當(dāng)時(shí)景色作此詩(shī)作。重難點(diǎn)解析題解贈(zèng)劉景文：送給劉景文。此詩(shī)是蘇軾于宋哲重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)1荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。舉

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)1荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。舉重難點(diǎn)解析傲霜枝重難點(diǎn)解析傲霜枝重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)2一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。您

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)2一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。您從哪里能看出這首詩(shī)寫(xiě)的是秋季？重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)3殘菊從哪里能看出這首詩(shī)寫(xiě)的是秋季？重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)3殘重難點(diǎn)解析橙黃橘綠重難點(diǎn)解析橙黃橘綠重難點(diǎn)解析

夜書(shū)所見(jiàn)蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。重難點(diǎn)解析夜書(shū)所見(jiàn)蕭蕭梧葉送寒聲，重難點(diǎn)解析題解夜書(shū)所見(jiàn)：在孤寂夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。

節(jié)候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。作者客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫(xiě)下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩(shī)。重難點(diǎn)解析題解夜書(shū)所見(jiàn)：在孤寂夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。重難點(diǎn)解析重難點(diǎn)1蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。風(fēng)聲

江上的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，梧桐樹(shù)沙沙作響，