2023年信息技術2.0個人研修工作總結

2023年信息技術2.0個人研修工作總結信息技術2.0個人研修工作總結1

我有幸參與了湖北省中小學老師信息技術應用實力提升工程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教化現代化的發(fā)覺有了新的相識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，變更我的學習方式。同時對我各方面的實力有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用實力，現在已不只停留在課件的制作上。使我相識到作為一名信息技術老師應主動主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念

1、此次信息技術應用實力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的相識到自我在專業(yè)方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的學問要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名老師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的須要。作為一名信息技術老師應具有現代化的教化思想、教學觀念，駕馭現代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術老師不斷地學習，才能滿意現代化教學的須要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一。

二、提升了專業(yè)學問

1、通過傾聽專家教授對“中小學老師信息技術實力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充相識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，駕馭信息操作的基本實力和獲得信息的實力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的實力和綜合運用實力。

2、通過傾聽專家們對“資源檢索與獲得”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)學問方面太落后與不足，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)學問。

三、開闊了溝通空間

1、遠程研修教化不再局限在課堂，老師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個學問內容的融會貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現實。

2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更便利溝通。

3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和看法對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事務供應了理論基礎和方法支撐。讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教化教學來說感覺受益匪淺！與專家老師溝通，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了許多新學問，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、更新了教學方法

此次遠程教化培訓，教化觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村老師也充共享受了運用遠程教化培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、老師間相互溝通等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充溢和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上諦視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向

信息技術2.0個人研修工作總結2

自20xx年10月份起先，依據進修學校對中小學(幼兒園)老師信息技術應用實力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體老師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術實力提升2.0工程這一項目，有了進一步的了解和相識，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：

通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動”“注意創(chuàng)新”“精準測評”，注意“校長信息化領導實力”“培訓團隊信息化指導實力”“老師信息化教學實力”三種實力的培育。假如說信息技術應用實力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用實力提升2.0是自主的、整體的、教化理念的提升。

我認為在信息化實力推動的初期，首先，要制定幼兒園信息化及老師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在仔細客觀分析我們技術現狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教化資源公共服務平臺以及區(qū)域教化資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善老師的信息化教學實力。然后，我們要完善已有的校內網建設，提高管理的質量和水平，開展“才智校內”建設，使管理信息化。提高幼兒園網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最終，我們要將信息技術實力提升工作與課堂教學探討緊密結合，并嘗試開展跨學科教學，將信息技術實力提升工作與教化新課程緊密結合，整體提高學生的創(chuàng)新實力，嘗試開展才智教學，變革傳統(tǒng)課堂教學模式。

研修活動中我全面貫徹黨的教化方針，圍繞深化推動教化綜合改革的總體任務和教化信息化2.0行動安排的有關要求，以提高老師信息素養(yǎng)為核心，立足本園老師隊伍專業(yè)發(fā)展實際，堅持“面對將來、整園推動、學用結合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過實施實力提升工程培訓，完善種子安排內容方案，拉動園領導信息化領導力、老師信息化教學實力、培訓團隊信息化指導實力顯著提升，全面促進信息技術與教化教學融合創(chuàng)新發(fā)展，實現“三提升一全面”總體展目標。

培訓不僅是一個開端，更吹響了我們老師信息技術應用實力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推動根植于教化事業(yè)的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體老師扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，肯定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推動”實施實力都有所提升。

信息技術2.0個人研修工作總結3

通過本次信息技術的學習，我又一次更新教化觀驗、樹立現代教化思想、駕馭現代教化技術、優(yōu)化老師學問結構、提高老師專業(yè)水平。我信任自己接著努力，今后我肯定會用信息技術處理教學工作?，F主要從教學方式方面總結如下：

一、教學呈現方式的轉變

注意信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學習，促進學習方式的轉變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)建了豐富多樣的課型。

二、教學策略的轉變

探討適應學習方式轉變的教學設計的變更，構建符合現代學習方式轉變，開發(fā)、利用現代各種教學資源，為學生學習供應平臺，探究、平常作業(yè)形式的變更，為學生供應實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。學生的作業(yè)從昨天的復習學問、鞏固加深這一學習的.延長階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、教學方式的轉變

重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注意對學生綜合實力的培育和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、主動向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動主動，創(chuàng)建力得到了培育。還課堂給學生，讓課堂成為學生探究地方，這是現在老師們追求的一個境界，即使一個細微環(huán)節(jié)也不放過。老師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探究的過程。

四、老師角色的轉變

由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參加學生學習的全過程，體會共同成長的歡樂。學到老，活到老。何況老師呢？教化的路任重而道遠，我會勇往直前，追隨。

信息技術2.0個人研修工作總結4

信息技術應用實力是新時代高素養(yǎng)老師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教化教學，助力老師專業(yè)成長，提高教化質量，是加快教化現代化和教化強國建設的基礎工程。依據《全國中小學老師信息技術應用實力提升工程2.0整校推動實施指南》(簡稱實力提升工程2.0)和青海省教化廳《關于組織實施中小學老師信息技術應用實力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推動為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推動，于xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

一、培訓基本數據

本次培訓我校共有304人參加，并以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)全部老師在組內依據所教科目及自身狀況，在學校選定的微實力點中選擇3-4個實力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期(6月)老師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微實力點認證的方式進行。

二、實施整校推動

培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干老師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校信息化教化教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作安排，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用實力提升工程2.0整校推動實施方案。

三、線上線下融合

全部參訓老師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯(lián)盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校老師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中找尋不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課供應了便利，也為本次信息化培訓項目的完成賜予了保障。

四、校本應用考核

校本培訓考核實行校本自測、老師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三探討、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協(xié)同成長。

五、綜合實踐閱歷

本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教化理念的更新和專業(yè)學問實力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于老師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了老師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。

（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織試驗學科的互觀課、研討課等活動。

（2）是共享制度，在課改領導小組干脆領導下和老師自我反思的基礎上，激勵每位老師放開自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，供應溝通平臺，增加老師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享閱歷，探討問題，相互學習，彼此支持，共同成長。

信息技術2.0個人研修工作總結5

中小學老師信息技術應用實力提升工程培訓現已接近尾聲，通過線上培訓學習和線下培訓實踐，讓我對教化現代化的發(fā)覺有了新的相識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展著，并且變更著我們的學習方式。信息的獲得、分析、處理、應用的實力將作為現代人最基本的實力和素養(yǎng)的標記。同時對我各方面的實力有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用實力，現在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我相識到作為一名老師應主動主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中，我收獲頗多。

一、觀念新奇

此次信息技術應用實力提升培訓者培訓，雖然時間短暫，但是每一天驚慌有序的培訓，都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的相識到自我在專業(yè)方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的學問要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息化快速發(fā)展，作為一名小學老師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的須要。應具有現代化的教化思想、教學觀念ㄕ莆障執(zhí)化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具ν絡、電腦等，對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿意現代化教學的須要。

二、有力提升專業(yè)學問

通過遠程網絡傾聽專家教授對“中小學老師信息技術實力的標準解讀”教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分相識到老師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養(yǎng)、駕馭信息技術的操作的基本實力和應用處理信息技術的綜合實力。深刻相識到深刻的相識到教化信息的重要性，明白什么是教化信息化發(fā)的發(fā)展狀況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教化教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能。平常我只會對辦公軟件進行簡潔的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的相識到什么是專業(yè)學問，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)學問。

三、溝通視野的開闊

遠程研修教化不再局限在課堂，老師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固，更加便于對每個學問內容的融會貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現實。通過這個平臺，與教化專家進行了一次“零距離”的接觸ǎ“面對面”傾聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的學問內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談教學方法、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更便利溝通。

通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的閱歷和探討成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲得學問的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了很多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教化教學來說受益匪淺，與老師溝通，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了許多新學問，并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎。

四、教學方法更新

此次遠程教化培訓，教化觀念有所更新，教學方法更新，我們農村老師也充共享受了運用遠程教化培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、老師間相互溝通等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

這次研修，使我耳目一新。通過深化學習，知道了作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學問含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增加了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情那么學生的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，老師自我的情感體現是特別重要的。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充溢的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充溢和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上諦視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

信息技術2.0個人研修工作總結6

信息在進步，時代在發(fā)展。為了不斷提升老師的信息技術素養(yǎng)，促進老師將信息技術與教學相融合的實力，婁底七小信息技術2.0通過前期的個人培訓學習后，20xx年3月17日和3月22日，迎來老師兩次全員集中培訓。

謝慶輝副校長主持線下集中培訓開班儀式。

培訓會議上，謝慶輝副校長明確信息技術工程2.0整校推動項目即將起先校本考核，必需重視加強實力點的實踐應用，明確考核標準要求，著手考核材料的打算，確?？己送ㄟ^。

湖南省信息技術2.0省級考核專家、湖南省老師培訓師、婁底市信息技術融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會主席毛新瓊專家闡述實力提升工程2.0整校推動實施策略。

她從三個方面集中給我們闡述實力提升工程2.0整校推動實施策略：

1、實力提升工程2.0整校推動的時代背景；

2、實力提升工程2.0整校推動的組織架構；

3、實力點考核規(guī)范解讀及考核流程介紹。

本校信息技術培訓團隊老師答疑解惑。

婁底七小信息技術融合團隊在組長曾季春的帶領下，2名培訓老師王文娟老師和周念老師，依據我校老師實際狀況，從20個實力點中選擇了6個實力點對我校老師進行全員培訓。他們各有所長，具有豐富的實踐閱歷，通過運用希沃白板5、班級優(yōu)化大師、問卷星、貝殼網等軟件對學情分析、設計與實施、系統(tǒng)運用、網絡教研四個維度的6個實力點進行了深化淺出的講解和現場操作演示，對每個實力點的考核要求、考核類型和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓充分發(fā)揮了教化信息化備授課教學軟件、學生評價系統(tǒng)等功能，教授大家改進課堂教學形式，豐富課堂教學內容，優(yōu)化教與學，在提升老師信息素養(yǎng)、優(yōu)化教學資源、提高教學軟件操作實力等方面起到良好的引領作用。

信息技術2.0省級測評專家，省在線集體備課大賽評委李瑛老師就實力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。

3月22日下午，打算充分的李老師，為大家清楚解讀實力點，指導方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑒，實操性強，為須要評優(yōu)的老師們撥開迷霧，指明方向。

信息技術2.0省級考核專家、婁底市信息技術融合團隊成員初鑫老師解讀了實力點5、8、10的考核規(guī)則，進行了案例分析。

初老師授課內容嫻熟，實力點解讀通俗易懂，所舉實例指導性強，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。

通過本輪培訓活動，學員們對于信息技術應用實力提升工程2.0的重要性有了更深刻的相識，有效提升了我校老師信息技術應用實力。有了專家的指引，在接下來的學習過程中，老師們定能開闊眼界，實現專業(yè)學問重構，教學實力升級，信息素養(yǎng)提升，推動教化教學的“減負提效”，也為項目順當通過考核驗收做好打算，并最終助力學校的穩(wěn)步發(fā)展。

信息技術2.0個人研修工作總結7

通過A14自評與互評活動的組織技能點的學習，我對于課堂活動的組織和評價活動的組織有了更深的相識，有了更多的感悟。以下簡潔說說我的收獲。

老師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗相識到信息技術與學科課堂教學深度融合將會變更老師教的方式和學生學的方式，激發(fā)學生的愛好，有利于學生對學問的駕馭，從而增加老師運用信息技術開展與課堂教學融合的探討和實踐的信念。

課程學習中，