復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿潘俊宏一、說教材和學(xué)情1.說教材《縱向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P99－P101的內(nèi)容?？v向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單向條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)簡(jiǎn)單的整理?？唇Y(jié)構(gòu)可以說學(xué)生在已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一些簡(jiǎn)單的問題，初步建立統(tǒng)計(jì)觀念，這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并連續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，2．說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，因此，在課堂上，教師拿城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口進(jìn)行比較，學(xué)生也不會(huì)感到有難度。但是要讓學(xué)生畫則存在一定得難度，以前的畫的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖都有網(wǎng)格線，而這冊(cè)教材例題里面的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖卻只給出橫縱軸及刻度，從網(wǎng)格線到橫縱軸及刻度，這是一大跨越，需要學(xué)生去適應(yīng)。根據(jù)以上教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu).根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解決定如下：首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值目標(biāo)：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐能力。其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

最后是能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和繪制縱向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，能跟據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。三、說教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的學(xué)科。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使他們“知其所以然”。因此，本節(jié)課，我將緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)有機(jī)展開，充分尊重信任學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)和年齡特征出發(fā)，采用以下教學(xué)方法，力圖使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快。教法：本節(jié)課，我主要采用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)去探索。我精心設(shè)置了一個(gè)個(gè)問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問題。因此，本節(jié)課我由兼顧了啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅限于對(duì)概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。更要是的是會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等。四、說教學(xué)過程舊（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知：1．談話引入，說明統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣接著進(jìn)行了現(xiàn)長(zhǎng)的男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)解決，將數(shù)據(jù)填入表中。2.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)引出統(tǒng)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上出示課件例1統(tǒng)計(jì)表：某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生從這張統(tǒng)計(jì)表中，可以獲得哪些信息，這樣既復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表，又明確了表中的內(nèi)容。3.通過提問的方式提出：除了統(tǒng)計(jì)表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？這樣不僅引出了條形統(tǒng)計(jì)表，又回顧統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和激發(fā)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的興趣。設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖式學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入下鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、單式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)：1、引導(dǎo)學(xué)生完成某地城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的組成和畫法。老師通過課件演示讓學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)成和畫法，并強(qiáng)調(diào)了畫圖時(shí)注意的細(xì)節(jié)。（2）讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表給出的數(shù)據(jù),分別完成城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖，并說說在畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候要注意什么。在學(xué)生獨(dú)立完成后,展示部分學(xué)生的作品,并作以評(píng)價(jià).三、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：1、制作復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖（1）將城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖分別置于2張PPT中展示，教師不斷提問，通過比較城鎮(zhèn)和農(nóng)村人口差異而引發(fā)認(rèn)知沖突（一會(huì)觀察城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖，一會(huì)觀察農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)圖），從而讓學(xué)生感到用兩個(gè)分開的統(tǒng)計(jì)圖來比較麻煩，就產(chǎn)生了把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并在一起的想法，于是就有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求。而教師此時(shí)只需稍微提點(diǎn)：“能否想出更好的方法，一眼就能比較出城鎮(zhèn)和農(nóng)村人口的差異呢？”就會(huì)引起學(xué)生的共鳴。（2）比較這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)的相同點(diǎn)，（他們的橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)相同，所以可以合到一起），讓學(xué)生明白可以合在一個(gè)圖中，（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比。）老師提出疑惑，如何把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張統(tǒng)計(jì)圖呢？引發(fā)學(xué)生的思考。進(jìn)過討論學(xué)生有了各種合的方法，這時(shí)老師通過課件出示了和部分學(xué)生想法一樣的課件。（你覺得這樣繪制好嗎？這樣畫好看嗎？）和同學(xué)們交流中得出結(jié)果：城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村兩個(gè)條形圖分開畫不好看也容易混淆，而且也占地方。老師趁學(xué)生熱情高漲時(shí)又出示一張改進(jìn)的統(tǒng)計(jì)圖：兩個(gè)條形圖合在了一起，可是沒涂顏色，不知道誰是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。老師引發(fā)學(xué)生再一次思考，那該怎樣做才能讓人一目了然呢？學(xué)生討論后得出結(jié)果：用不同的顏色。再次出示涂了不同顏色的統(tǒng)計(jì)圖和學(xué)生交流后引出圖標(biāo)（預(yù)設(shè)：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學(xué)生提出圖例，隨機(jī)在圖上添加圖例）。用圖和文字加以說明，他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例，圖例起到解釋說明的作用，有了圖例就能很清晰的區(qū)分哪條直條是城鎮(zhèn)，哪條是鄉(xiāng)村，所以，同學(xué)們?cè)诶L制這樣的圖形時(shí)，記得要有圖例。并總結(jié)了圖標(biāo)了位置：在統(tǒng)計(jì)圖的右上角（課件顯示）。在繪制直條時(shí)，我們不一定要用彩色，還可以用簡(jiǎn)便的方法，比如用鉛筆涂成陰影或畫條紋表示城鎮(zhèn)，空白表示鄉(xiāng)村，只要把直條明顯區(qū)分就行了。[出示課件：黑白區(qū)別的直條。最后引出標(biāo)題，并比較和單式統(tǒng)計(jì)圖的不同。之后，學(xué)生完成自己的統(tǒng)計(jì)圖。（3）回憶歸納剛才的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)方法。揭示課題：像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制成的統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它又是縱向排列的，所以叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。大家齊讀。板書：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖2、觀察比較區(qū)別：在我們四（2）班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。下面，請(qǐng)你們靜靜地觀察，這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（1）復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖都有什么？（圖例，名稱，橫軸，縱軸）（2）它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？（圖例，兩條，標(biāo)題不同）3、看圖回答問題。（1）課件出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生合作自主回答1—3題.（2）通過讀統(tǒng)計(jì)圖，你想到了哪些信息？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（3）有什么啟發(fā)？（隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。）1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比。）(設(shè)計(jì)意圖：通過自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）2、合作交流（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條女性統(tǒng)計(jì)圖。（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組與其他同學(xué)交流。）（設(shè)計(jì)意圖：通過研究小組的交流合作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）3、全班匯報(bào)、交流并揭題4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單