科室護(hù)理個(gè)人工作總結(jié)樣本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)科室護(hù)理?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?在護(hù)理?部的領(lǐng)導(dǎo)?下，根據(jù)?護(hù)理部工?作計(jì)劃目?標(biāo)，大內(nèi)?科圓滿(mǎn)完?成了全年?各項(xiàng)工作?任務(wù)?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)護(hù)理?安全管理?有計(jì)劃?地督查各?項(xiàng)核心制?度的執(zhí)行?情況，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，分析?整改。?(一)查?對(duì)制度執(zhí)?行情況：?檢查發(fā)現(xiàn)?臨時(shí)醫(yī)囑?擺藥后雙?人核對(duì)不?到位，輸?液主動(dòng)核?對(duì)不到位?，標(biāo)簽粘?貼不規(guī)范?等。對(duì)查?對(duì)出現(xiàn)的?問(wèn)題進(jìn)行?了持續(xù)改?進(jìn)，規(guī)范?了各個(gè)環(huán)?節(jié)的查對(duì)?流程，查?對(duì)缺陷較?前明顯減?少。(?二)交接?班制度執(zhí)?行情況?1、交接?報(bào)告書(shū)寫(xiě)?存在楣欄?填寫(xiě)不完?整，入院?情況未描?述或描述?不具體，?未進(jìn)行各?項(xiàng)評(píng)分，?護(hù)理措施?不全面，?下一班無(wú)?連續(xù)病情?觀(guān)察等。?通過(guò)培訓(xùn)?、講評(píng)、?不斷檢查?反饋等持?續(xù)改進(jìn)措?施，交班?報(bào)告較前?規(guī)范。?2、床邊?交班存在?交班主體?不清，以?護(hù)士長(zhǎng)檢?查為主，?責(zé)任護(hù)士?不能主動(dòng)?接分管病?人，不主?動(dòng)自我介?紹，了解?病情，臥?床病人皮?膚交接不?認(rèn)真，夜?班護(hù)士不?能整理好?危重病人?床單元再?交班等問(wèn)?題，通過(guò)?培訓(xùn)交接?班規(guī)范、?跟班檢查?和指導(dǎo)，?床邊交接?班較前規(guī)?范。二?、分級(jí)護(hù)?理制度執(zhí)?行情況?(一)分?級(jí)護(hù)理執(zhí)?行存在不?按級(jí)別護(hù)?理進(jìn)行巡?視，特別?是化療病?人，交接?班不認(rèn)真?檢查液體?輸入情況?、局部皮?膚情況，?不能每小?時(shí)巡視記?錄，特別?是中午和?下午。病?情觀(guān)察內(nèi)?容不清，?執(zhí)行口服?給藥醫(yī)囑?時(shí)，護(hù)士?對(duì)病人服?藥情況不?能掌握，?病人不能?掌握藥物?作用、副?作用、服?藥方法，?腹水病人?測(cè)腹圍、?禁食病人?口腔護(hù)理?等護(hù)囑下?達(dá)不到位?，健康教?育效果差?等問(wèn)題，?通過(guò)明確?責(zé)任護(hù)士?、責(zé)任組?長(zhǎng)職責(zé)，?跟班檢查?指導(dǎo)，分?級(jí)護(hù)理制?度執(zhí)行情?況較前規(guī)?范。(?二)完善?應(yīng)急預(yù)案?，加強(qiáng)應(yīng)?急預(yù)案演?練和定位?搶救演練?，提高了?護(hù)士的應(yīng)?急處理能?力。大內(nèi)?科組織了?低血糖跌?倒的應(yīng)急?演練一次?和過(guò)敏性?休克的應(yīng)?急演練一?次，各病?區(qū)根據(jù)本?病區(qū)的特?點(diǎn)組織了?相應(yīng)內(nèi)容?演練，三?病區(qū)成功?搶救了2?例過(guò)敏性?休克患者?，一病區(qū)?發(fā)生一例?病人自殺?事件，護(hù)?士能按預(yù)?案有序搶?救、上報(bào)?，各病區(qū)?護(hù)士搶救?時(shí)能按定?位搶救預(yù)?案有條不?紊進(jìn)行，?提高了搶?救成功率?，得到了?醫(yī)生的肯?定。(?三)定期?組織安全?會(huì)議，對(duì)?督查中發(fā)?現(xiàn)的缺陷?及時(shí)分析?，認(rèn)真整?改。三?、持續(xù)改?進(jìn)護(hù)理質(zhì)?量各項(xiàng)?護(hù)理質(zhì)量?考核達(dá)標(biāo)?。(一?)護(hù)理文?件書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量：培訓(xùn)?了護(hù)理文?件書(shū)寫(xiě)的?格式要求?，制訂了?各科常見(jiàn)?病病情觀(guān)?察要點(diǎn)，?培訓(xùn)了各?種評(píng)分的?方法和應(yīng)?用，制訂?了常見(jiàn)病?護(hù)理記錄?書(shū)寫(xiě)模板?，年輕護(hù)?士書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量較前提?高。(?二)搶救?物品藥物?管理：搶?救車(chē)改為?封條式管?理，規(guī)范?了封條的?粘貼、交?接、檢查?的方法。?(三)?護(hù)士長(zhǎng)的?管理：對(duì)?年輕護(hù)士?長(zhǎng)進(jìn)行了?各種記錄?本的書(shū)寫(xiě)?培訓(xùn)，規(guī)?范了護(hù)士?長(zhǎng)工作流?程，跟班?檢查和指?導(dǎo)，提高?了護(hù)士長(zhǎng)?的管理能?力。(?四)加強(qiáng)?壓瘡高危?病人的評(píng)?估、預(yù)警?，跟蹤檢?查，重視?病情變化?時(shí)壓瘡評(píng)?分的動(dòng)態(tài)?觀(guān)察，除?難免壓瘡?外，院內(nèi)?壓瘡發(fā)生?率為0。?(五)?基礎(chǔ)護(hù)理?質(zhì)量：通?過(guò)規(guī)范入?院評(píng)估，?交接班時(shí)?的評(píng)估，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?基礎(chǔ)護(hù)理?問(wèn)題。如?指甲是否?修剪、床?單元是否?整潔、臥?位是否合?適、輸液?是否規(guī)范?等。每組?護(hù)士有治?療護(hù)理單?，責(zé)任組?長(zhǎng)、護(hù)士?長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題及時(shí)?形成護(hù)囑?，交代護(hù)?士寫(xiě)在治?療護(hù)理單?上有計(jì)劃?地實(shí)施，?及時(shí)檢查?、督促，?基礎(chǔ)護(hù)理?質(zhì)量較前?提高。?(六)危?重癥護(hù)理?質(zhì)量：對(duì)?每例危重?癥進(jìn)行了?檢查和指?導(dǎo)，著重?培養(yǎng)護(hù)士?評(píng)估、病?情觀(guān)察能?力，找護(hù)?理問(wèn)題的?能力，正?確實(shí)施護(hù)?理措施的?能力和與?病人及家?屬溝通的?能力等。?列出危重?病人病情?觀(guān)察要點(diǎn)?和時(shí)段護(hù)?理要點(diǎn)，?交代護(hù)士?哪些病情?變化需要?匯報(bào)醫(yī)生?，對(duì)可能?出現(xiàn)的情?況進(jìn)行預(yù)?見(jiàn)性的培?訓(xùn)，便于?年輕護(hù)士?對(duì)照?qǐng)?zhí)行?，提高了?危重癥護(hù)?理水平。?(七)?中醫(yī)護(hù)理?質(zhì)量：根?據(jù)護(hù)理部?制訂的各?病區(qū)中醫(yī)?護(hù)理方案?病種，進(jìn)?行了培訓(xùn)?，組織實(shí)?施，凡指?定方案病?種必須有?中醫(yī)護(hù)理?措施、中?醫(yī)治療技?術(shù)，護(hù)士?能掌握中?醫(yī)辨證的?方法，中?醫(yī)護(hù)理技?術(shù)的使用?率較前提?高。四?、切實(shí)實(shí)?施責(zé)任制?整體護(hù)理?，提高護(hù)?理服務(wù)質(zhì)?量各病?區(qū)配備了?相對(duì)合理?的人力資?源，每個(gè)?病區(qū)分為?兩大責(zé)任?組，每組?分為若干?小組，每?個(gè)責(zé)任護(hù)?士根據(jù)能?力水平分?管一定數(shù)?量的病人?，明確了?責(zé)任組長(zhǎng)?和責(zé)任護(hù)?士的職責(zé)?，指導(dǎo)護(hù)?士合理規(guī)?劃工作時(shí)?間，有計(jì)?劃地進(jìn)行?各項(xiàng)治療?和護(hù)理，?主動(dòng)巡視?病人，減?少了拉鈴?次數(shù)，主?動(dòng)和病人?溝通，密?切了和病?人的關(guān)系?，護(hù)患關(guān)?系較前融?洽。加?強(qiáng)專(zhuān)科疾?病常規(guī)的?學(xué)習(xí)，護(hù)?士病情觀(guān)?察能力，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?和處理問(wèn)?題的能力?都較前提?高，加強(qiáng)?基礎(chǔ)護(hù)理?的操作和?專(zhuān)科護(hù)理?操作的培?訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)?指導(dǎo)，操?作較前規(guī)?范。五?、加強(qiáng)培?訓(xùn)和考核?，提高護(hù)?理能力水?平共組?織全院護(hù)?理查房_?___次?，全科護(hù)?理查房_?___次?，專(zhuān)科護(hù)?理培訓(xùn)_?___次?。主講的?各級(jí)護(hù)士?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)__?__次，?考核護(hù)士?操作__?__余人?次，年輕?護(hù)士臨床?能力考核?____?余人次，?指導(dǎo)護(hù)士?參加鹽城?市急救技?術(shù)操作比?賽，獲得?了團(tuán)體三?等獎(jiǎng)的好?成績(jī)。?六、存在?不足1?.學(xué)術(shù)風(fēng)?氣不夠，?無(wú)課題論?文。2?.低年資?護(hù)士溝通?能力不足?，病人滿(mǎn)?意度有待?提高。?科室護(hù)理?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?（二）?自___?_月以來(lái)?，我從外?一科開(kāi)始?輪轉(zhuǎn)，通?過(guò)一個(gè)多?月的工作?，使我對(duì)?護(hù)理工作?有了較深?的認(rèn)識(shí)。?一、領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的關(guān)心和?支持，是?我工作打?好基礎(chǔ)的?關(guān)鍵從?接受我到?醫(yī)院報(bào)到?及安排工?作，醫(yī)院?和護(hù)理部?領(lǐng)導(dǎo)給了?我極大的?關(guān)心，到?外一科進(jìn)?行輪轉(zhuǎn)，?科主任、?護(hù)士長(zhǎng)及?老師們工?作上給予?了最大的?支持和生?活上的關(guān)?心，帶教?老師在護(hù)?理工作中?給予了很?多指導(dǎo)和?幫助。在?工作中遇?到很多棘?手的問(wèn)題?和困難，?外一科各?位老師進(jìn)?行指導(dǎo)，?幫助查找?和分析存?在的問(wèn)題?，提出指?導(dǎo)性的意?見(jiàn)，并鼓?勵(lì)我、關(guān)?心我，增?加了我干?好工作的?信心，使?我能在短?時(shí)間內(nèi)找?準(zhǔn)工作突?破口，及?時(shí)將科室?的工作理?順。二?、不斷的?學(xué)習(xí)和提?高，是干?好護(hù)理工?作的基礎(chǔ)?在我實(shí)?習(xí)一年和?這一個(gè)多?月的護(hù)理?工作中，?體會(huì)到作?為護(hù)士不?僅要熟悉?自己的工?作，還要?不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，包?括學(xué)習(xí)專(zhuān)?科知識(shí)、?與病人溝?通、與同?事配合協(xié)?作、調(diào)節(jié)?自己的家?庭生活等?。___?_月中旬?，護(hù)理部?首先安排?我們進(jìn)行?崗前教育?及操作示?范演練，?進(jìn)一步提?高了我對(duì)?護(hù)理工作?的認(rèn)識(shí)，?理論知識(shí)?得到豐富?，實(shí)際操?作能力有?了很大的?提高。在?外一科輪?轉(zhuǎn)，我充?分抓住這?次輪轉(zhuǎn)的?機(jī)會(huì)，外?一科收住?普外腫瘤?燒傷方面?的病人，?我一方面?加強(qiáng)相關(guān)?疾病知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?另一方面?不放過(guò)任?何機(jī)會(huì)，?學(xué)習(xí)護(hù)士?長(zhǎng)及各位?老師的工?作經(jīng)驗(yàn)、?對(duì)自己所?管病人的?管理，出?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)對(duì)工作?進(jìn)行重新?梳理，找?問(wèn)題，尋?差距，在?很短的時(shí)?間內(nèi)完善?自己工作?、溝通、?操作的能?力，工作?中精益求?精，不出?現(xiàn)任何差?錯(cuò)事故。?三、堅(jiān)?定的信心?和勇氣，?是做好護(hù)?理工作的?動(dòng)力我?始終以飽?滿(mǎn)的熱情?和戰(zhàn)勝困?難的決心?面對(duì)科室?的工作，?即使是在?最艱難的?時(shí)候，也?從沒(méi)有放?棄過(guò)。特?別是剛到?外一科時(shí)?，由于科?室病人多?，對(duì)科室?環(huán)境不熟?悉，需要?有一段時(shí)?間的適應(yīng)?和調(diào)節(jié)，?在這個(gè)階?段，不知?道怎樣才?能把這份?工作做到?更好，感?覺(jué)自己游?離于輪轉(zhuǎn)?生與護(hù)士?角色之間?找不到突?破口，科?室的樊老?師語(yǔ)重心?長(zhǎng)的對(duì)我?說(shuō)：“你?要開(kāi)始進(jìn)?入護(hù)士這?個(gè)角色，?要試著與?醫(yī)生，護(hù)?士交流，?要開(kāi)始融?入我們這?個(gè)科室，?其實(shí)放開(kāi)?了就好了??！甭?tīng)完?樊老師說(shuō)?的這些話(huà)?，我才發(fā)?現(xiàn)其實(shí)科?室的老師?和醫(yī)生們?都在關(guān)心?著我。自?從那次之?后，我就?開(kāi)始試著?與老師和?醫(yī)生們進(jìn)?行交流，?有什么不?懂或者有?疑問(wèn)的問(wèn)?他們，他?們都會(huì)耐?心細(xì)致的?給我講答?，我有什?么做的不?對(duì)或者不?好的地方?，老師和?醫(yī)生們也?都會(huì)提出?來(lái)，讓我?下次能夠?不再犯這?樣的錯(cuò)誤?，能夠把?事情做到?更好?，F(xiàn)?在我與病?人的溝通?也越來(lái)越?多了，我?管的病人?對(duì)我的工?作很認(rèn)可?，信任我?，時(shí)不時(shí)?給水果吃?，我都善?意的拒絕?了。交班?記錄也漸?漸開(kāi)始獨(dú)?立書(shū)寫(xiě)。?其實(shí)這也?驗(yàn)證了中?國(guó)的一句?老話(huà)：“?萬(wàn)事開(kāi)頭?難”做什?么事情都?是開(kāi)頭最?難的，當(dāng)?自己敢于?踏出第一?步，敢于?去嘗試了?，那么后?面的事情?也就迎刃?而解了。?來(lái)外一?科工作的?這一個(gè)多?月中，我?無(wú)論是在?工作經(jīng)驗(yàn)?，還是做?人處事方?面都有了?很大的提?高。這些?都是與科?室領(lǐng)導(dǎo)和?老師們的?幫助是分?不開(kāi)的，?是他們?nèi)?起了我對(duì)?這份職業(yè)?的熱愛(ài)，?是他們讓?我明白作?為一名護(hù)?理人員是?多么的驕?傲與自豪??？剖?護(hù)理個(gè)人?工作總結(jié)?樣本（三?）__?__即將?過(guò)去，又?是一年在?我們忙碌?的身后悄?然溜走，?在過(guò)去的?一年中，?我們?cè)谠?領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下?，在全院?相關(guān)科室?同仁的關(guān)?心、支持?下，經(jīng)過(guò)?全科護(hù)士?的共同努?力、同結(jié)?協(xié)作，較?好的完成?了年初制?定的各項(xiàng)?護(hù)理工作??，F(xiàn)總結(jié)?如下、?一、加強(qiáng)?“三基”?培訓(xùn)考核?，提高了?護(hù)理人員?素質(zhì)。?根據(jù)護(hù)理?部下發(fā)的?各級(jí)護(hù)理?人員培訓(xùn)?考核要求?，認(rèn)真地?進(jìn)行每月?一次的科?內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)及護(hù)理?查房，每?月組織理?論考試和?技術(shù)操作?考核，注?重專(zhuān)科理?論及操作?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，護(hù)理?人員的專(zhuān)?科技術(shù)水?平有了較?大的提高?，專(zhuān)科理?論知識(shí)的?提高，也?促進(jìn)了整?體護(hù)理方?面的提高?，護(hù)理人?員能更好?地了解病?情，進(jìn)行?健康教育?及護(hù)理。?利用科晨?會(huì)提問(wèn)醫(yī)?院護(hù)理核?心制度，?使每個(gè)護(hù)?士都能熟?練掌握并?認(rèn)真落實(shí)?。響應(yīng)醫(yī)?院“內(nèi)涵?提升年的?號(hào)召”，?科室積極?參報(bào)優(yōu)質(zhì)?護(hù)理示范?病房，在?全科護(hù)士?的共同努?力下。此?工作開(kāi)展?的有聲有?色，基礎(chǔ)?護(hù)理及生?活護(hù)理質(zhì)?量明顯提?高。二?、嚴(yán)格執(zhí)?行各項(xiàng)規(guī)?章制度，?穩(wěn)步提高?護(hù)理質(zhì)量?。根據(jù)?護(hù)理質(zhì)量?管理標(biāo)準(zhǔn)?的要求，?成立護(hù)理?質(zhì)控小組?，充分發(fā)?揮護(hù)理質(zhì)?量控制小?組的作用?，每周進(jìn)?行質(zhì)量檢?查，以便?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，及?時(shí)糾正、?處理，每?月對(duì)質(zhì)控?檢查信息?進(jìn)行綜合?分析，查?找原因，?制度切實(shí)?可行的整?改措施，?并檢查整?改落實(shí)情?況。從而?使病房管?理、基礎(chǔ)?護(hù)理、分?級(jí)護(hù)理等?方面有了?明顯的進(jìn)?補(bǔ)，護(hù)理?文書(shū)質(zhì)量?有了提高??？剖胰?年無(wú)嚴(yán)重?差錯(cuò)事故?發(fā)生。?三、堅(jiān)持?以“病人?為中心”?，加強(qiáng)護(hù)?理人員醫(yī)?德醫(yī)風(fēng)建?設(shè)。做?好護(hù)理人?員的職業(yè)?道德教育?工作，充?分調(diào)動(dòng)護(hù)?理人員的?工作積極?性，端正?護(hù)理人員?的工作和?服務(wù)態(tài)度?，增強(qiáng)護(hù)?理人員工?作的信心?與自豪感?，發(fā)揮護(hù)?理骨干的?作用，堅(jiān)?持以“病?人為中心?”，以“?質(zhì)量為核?心”為病?人提供優(yōu)?質(zhì)服務(wù)。?認(rèn)真地完?成了上傳?下達(dá)的各?種任務(wù)，?積極參與?到創(chuàng)建“?醫(yī)院內(nèi)涵?提升年”?活動(dòng)中來(lái)?。四、?做好護(hù)理?教學(xué)及科?研工作，?不斷完善?帶教制度?。緊抓?在職護(hù)士?的專(zhuān)科護(hù)?理學(xué)習(xí)，?鞏固科內(nèi)?常見(jiàn)病、?疑難病的?臨床知識(shí)?，加強(qiáng)?晨會(huì)提問(wèn)?，隨機(jī)提?問(wèn)，提高?護(hù)士業(yè)務(wù)?水平。每?月組織科?內(nèi)護(hù)理查?房及業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)護(hù)理新?知識(shí)、了?解護(hù)理新?動(dòng)態(tài)。本?年度刊登?護(hù)理論文?____?篇。根據(jù)?本病區(qū)的?工作特性?，制定了?新入科護(hù)?士三個(gè)月?的培訓(xùn)計(jì)?劃，要求?其三個(gè)月?內(nèi)掌握科?室所有儀?器